周荔

感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。會(huì)“感恩”，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。江蘇省蘇州高新區(qū)敬恩實(shí)驗(yàn)小學(xué)確立“感恩教育”特色文化建設(shè)項(xiàng)目，從認(rèn)知層面點(diǎn)撥學(xué)生識(shí)恩、知恩、報(bào)恩、施恩，從情感層面培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，從實(shí)踐層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感恩行動(dòng)，使感恩成為一種生活態(tài)度、一種品德，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，踐行感恩教育

小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，是諸多行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，讓學(xué)生知道感恩，懂得用自己的行動(dòng)去報(bào)恩，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的需要，也是加強(qiáng)學(xué)校德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，更是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的需要。

傳承中華傳統(tǒng)美德? 常言道：“滴水之恩，涌泉相報(bào)?！边@不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是古今中外所有人類共同價(jià)值觀念的體現(xiàn)。學(xué)校通過(guò)開展多層面的感恩教育活動(dòng)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，升華情感，從而形成道德認(rèn)同，增強(qiáng)愛心行動(dòng)，達(dá)到傳承中華傳統(tǒng)美德的目標(biāo)。

促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步? 良好的人際社會(huì)中，感恩之心是必要的。只要人人懷有感恩之心，世界也會(huì)因此多一份陽(yáng)光，少一點(diǎn)冷漠。對(duì)小學(xué)生開展感恩教育，要從小處入手，從身邊入手，讓感恩成為學(xué)生的一種生活態(tài)度、一種品德，建立起和諧的人際關(guān)系。

奠定學(xué)生幸福人生? 感恩應(yīng)該是生活的重要組成部分，尤其是幸福不可或缺的部分。學(xué)校實(shí)施感恩教育，旨在通過(guò)情感教育，切入學(xué)生個(gè)體心理世界，激發(fā)個(gè)體心靈共鳴，強(qiáng)化他們的感恩心理，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們的道德情感，讓感恩伴學(xué)生一起成長(zhǎng)。

積淀學(xué)校精神文化? 學(xué)校以服務(wù)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)為最高宗旨，以“承感恩心，做幸福人”為目標(biāo)，以感恩教育主課題研究為引領(lǐng)，通過(guò)感恩教育實(shí)踐及感恩校本課程開發(fā)，使感恩教育有機(jī)融入學(xué)校整體德育教育體系之中，使感恩管理不斷走向民主化、人性化。

創(chuàng)新學(xué)校文化，滲透感恩理念

物態(tài)建設(shè)? 學(xué)校從物質(zhì)文化及文化載體建設(shè)著手，通過(guò)走廊文化、綠植文化、憩園文化、教室文化、專用教室文化、語(yǔ)言文化、圖像文化、網(wǎng)站文化等八個(gè)方面的建設(shè)，使校園的每一個(gè)角落都充滿“感恩”氣息。

課程建設(shè)? 課程是學(xué)校教育的載體，為學(xué)生提供更好地感恩教育就意味著為他們提供更好的感恩課程。學(xué)校從國(guó)家課程、校本課程、教育活動(dòng)三方面入手，將“感恩教育”與課程融合，讓感恩教育真正貫穿于學(xué)生人生的基礎(chǔ)階段。

資源建設(shè)? 學(xué)校建設(shè)感恩教育學(xué)科活動(dòng)課程資源包。在國(guó)家課程中充分挖掘感恩教育元素，認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作教學(xué)課件，力求在每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科都能形成一節(jié)學(xué)科融合感恩精品課。建立感恩教育主題活動(dòng)課程資源譜。堅(jiān)持以主題活動(dòng)為載體，計(jì)劃在一年內(nèi)建成以感恩自己、感恩家庭、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)為主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)資源，形成每學(xué)期、每年級(jí)至少一次的感恩教育主題活動(dòng)圖譜。

品牌建設(shè)? 學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用各種教育資源組織開展以“感恩自己、感恩老師、感恩家庭、感恩祖國(guó)、感恩自然”為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生逐步形成“感恩相報(bào)”之識(shí)，產(chǎn)生“感恩相報(bào)”之情，樹立“感恩相報(bào)”之志，踐行“感恩相報(bào)”之為。

拓展教育內(nèi)涵，完善感恩體系

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育學(xué)。學(xué)校由校長(zhǎng)室牽頭，各職能部門聯(lián)動(dòng)，科學(xué)實(shí)施感恩教育，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)生、班集體、教師、家長(zhǎng)的評(píng)優(yōu)評(píng)先和感恩教育評(píng)價(jià)有機(jī)融合，豐富德育評(píng)價(jià)體系。以多元方式，豐富感恩教育內(nèi)涵。

以課題研究為助力，理論引領(lǐng)感恩教育? 學(xué)校將以蘇州市教育科學(xué)“十三五”立項(xiàng)課題《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：感恩教育活動(dòng)的課程化與反哺素養(yǎng)的可視化研究》為契機(jī)，將學(xué)校主課題向縱深推進(jìn)，不斷豐富研究成果，將感恩特色文化向“理論研究提層次，行動(dòng)實(shí)踐接地氣”方向穩(wěn)步邁進(jìn)，使之成為學(xué)校再跨越的新助力點(diǎn)。

以校本開發(fā)為途徑，豐富拓展感恩教育? 為滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，學(xué)校立足學(xué)校、立足學(xué)生，組織骨干老師開發(fā)感恩特色校本教材，研討實(shí)施，使感恩教育納入課程，逐步推進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

以家校聯(lián)動(dòng)為橋梁，立體建構(gòu)感恩教育? 學(xué)校通過(guò)各種途徑和形式在感恩教育觀念上與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的感恩教育堡壘。具體措施上，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等渠道，制定“孝敬父母”反饋表，以取得家長(zhǎng)的支持和配合，讓家長(zhǎng)成為感恩教育的主力軍。

感恩是至高的人生智慧，因?yàn)楦卸鞑粌H讓自己快樂(lè)，還讓社會(huì)和諧。在感恩教育的熏陶下，學(xué)生的感恩意識(shí)將被徹底喚醒，感恩行為將被徹底激發(fā)。他們既懂得感受愛，又樂(lè)于付出愛，通過(guò)不斷釋放出社會(huì)正能量，使感恩資源輻射面更廣，受惠學(xué)生、受惠家庭更多。

（作者單位： 江蘇省蘇州高新區(qū)敬恩實(shí)驗(yàn)小學(xué)）