陳列

近年來(lái)，隨著新型工業(yè)信息化的迅猛發(fā)展，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新技能型人才呈現(xiàn)越來(lái)越短缺的趨勢(shì)。通過(guò)改革教育與培訓(xùn)體系，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，成為世界各國(guó)工業(yè)化戰(zhàn)略不可或缺的重要內(nèi)容。浙江省寧波建設(shè)工程學(xué)校貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，在堅(jiān)定理想信念方面下足功夫，以融入積極心理學(xué)和“希望感”理論的HOPE（希望）生涯教育模式為切入點(diǎn)，提出辦“正心明道，成德達(dá)才”的正“心”教育。以實(shí)現(xiàn)“正德心、正學(xué)心、正匠心、正創(chuàng)心”的目標(biāo)，同時(shí)著力營(yíng)建濃厚的德育氛圍，構(gòu)建發(fā)展課程，密切校企合作，培養(yǎng)具有生涯適應(yīng)力、希望感和工匠精神的創(chuàng)新技能型人才，為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)綿薄之力。

創(chuàng)新德育模式，培養(yǎng)仁德之心

德育教育的好壞，影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，是一個(gè)人養(yǎng)成良好習(xí)慣和思想品德的重要教育。基于積極心理學(xué)和“希望感”理論構(gòu)建的HOPE生涯教育模式是一種新的德育敘事美學(xué)，其核心是培養(yǎng)仁德感恩之心，把希望的種子播進(jìn)學(xué)生心田，為每一個(gè)中職生鋪就一條明亮、廣博、向上的希望之路，這是正心教育的“基礎(chǔ)環(huán)”。

HOPE希望感德育模式的構(gòu)建是一種關(guān)注、發(fā)掘?qū)W生積極品質(zhì)，幫助學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能、規(guī)劃人生發(fā)展、獲得幸福感和希望感的積極進(jìn)取的德育文化氛圍，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)、強(qiáng)化理想信念教育的重要途徑，它包含積極體驗(yàn)、職業(yè)規(guī)劃、正向關(guān)注、環(huán)境支持四個(gè)方面。學(xué)校實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)顯示，HOPE希望感德育模式能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的希望感、幸福感、心理復(fù)原力，密切人際關(guān)系，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，重構(gòu)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，使具有不同需求的個(gè)體都能找到適合自己發(fā)展的路徑，潛能得到較大程度的發(fā)展。

探索實(shí)踐課改，強(qiáng)化課程建設(shè)

作為國(guó)家重點(diǎn)職校、浙江省改革發(fā)展示范校，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)的基礎(chǔ)上將匠心作為正心教育的“關(guān)鍵環(huán)”。以課程改革為契機(jī)，突破三級(jí)課程界限，搭建校本化課程體系，依托優(yōu)勢(shì)課程群實(shí)現(xiàn)專業(yè)間的融通，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)正業(yè)勤”。

學(xué)校按照“大類入口，分類選擇，多元出口”的課改總思路，探索形成“專業(yè)+”三層八維課程體系。“八維”即職業(yè)技能、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、信息應(yīng)用;三層即基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、綜合創(chuàng)新能力。側(cè)重專業(yè)課程建設(shè)，以“發(fā)掘亮點(diǎn)——引發(fā)興趣——發(fā)展特長(zhǎng)——展示風(fēng)采——增強(qiáng)自信——完善自我”為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建體藝型、學(xué)習(xí)型、專業(yè)型、公益型、創(chuàng)業(yè)型主題活動(dòng)課程體系，側(cè)重學(xué)生日常興趣的引導(dǎo)。目前已創(chuàng)辦社團(tuán)26個(gè);針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的需求，開(kāi)設(shè)菜單式實(shí)踐體驗(yàn)課程體系，全面提升中職學(xué)生核心素養(yǎng)。

探索資源共享，開(kāi)展校企合作

黨的十九大報(bào)告指出，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。近年來(lái)，學(xué)校不斷探索以職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)為主體、教育專業(yè)鏈與企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分層融通，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)共建、人才共育、資源共享、文化共融的“雙元分層交融”的產(chǎn)教融合模式。作為全國(guó)建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具有一顆工匠之心，專注、執(zhí)著，對(duì)產(chǎn)品精益求精。師徒結(jié)對(duì)和引企入校是形成高成效校企合作的重要途徑。學(xué)校與象山縣建筑行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合40多家象山中小建筑企業(yè)共同組成“校企共同體”，探索“工學(xué)結(jié)合”“做中學(xué)”教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了“知”與“行”的有效結(jié)合;學(xué)校引企入校，創(chuàng)建“實(shí)景訓(xùn)練和虛擬仿真信息化訓(xùn)練相互配合，土建、裝修、設(shè)計(jì)、施工一體化，廚衛(wèi)、智能家居安裝一體化”的現(xiàn)代化建筑實(shí)訓(xùn)中心，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)?！叭颉⑷?、全員”的“校企一體、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)新格局。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開(kāi)拓雙創(chuàng)教育

中國(guó)要在世界新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的新格局中占據(jù)主動(dòng)，就需要更大范圍、更高水平的大眾創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，未來(lái)的人才也一定是集新藝術(shù)、新工科、新商科于一體，能夠協(xié)同創(chuàng)新的復(fù)合型人才。創(chuàng)新能力是未來(lái)技能人才更重要、更需要的一項(xiàng)核心素養(yǎng)，唯有具備一顆“創(chuàng)心”，才能做到持續(xù)“創(chuàng)新”。

學(xué)校搭建“寧建集市”雙創(chuàng)展示平臺(tái)，定期舉行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示”、創(chuàng)業(yè)“金點(diǎn)子”大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示創(chuàng)業(yè)想法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，檢驗(yàn)雙創(chuàng)教育成果;學(xué)校與至高數(shù)字媒體工作室等11個(gè)校內(nèi)學(xué)生小微企業(yè)，以及至高建設(shè)監(jiān)理公司、至高建筑材料檢測(cè)中心、至高廣告公司、海藍(lán)教育旅行社等多個(gè)校辦企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建“至高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供“練兵場(chǎng)”，搭建孵化平臺(tái)，有效解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。

學(xué)校以學(xué)生為中心，以提升素質(zhì)為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)技能為重點(diǎn)，以HOPE生涯教育模式為切入點(diǎn)，構(gòu)建了使受教育者逐漸形成內(nèi)在德行美和外在氣質(zhì)美、言行美的正心教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的仁德之心、博學(xué)之心、工匠之心、創(chuàng)造之心。歸根結(jié)底是要回歸教育本原，讓每一名學(xué)生“立起來(lái)”，擁有一個(gè)充滿希望的精彩人生，同時(shí)為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略添磚加瓦！

（作者單位： 浙江省寧波建設(shè)工程學(xué)校）