吳美玲

摘要：在本文之中，從課堂導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課后延伸等多種方面，探究了提升高中生物課堂生活化教學(xué)有效性的具體方式與途徑，從而使相應(yīng)的生物教師能夠明確生活化教學(xué)應(yīng)用的重點和要點，推動高中生物教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中生物課堂;生活化;有效性

中圖分類號：G633.91? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0217-01

1.課堂教學(xué)導(dǎo)入生活化

在高中生物教學(xué)之中，教師應(yīng)該有著生活化的教學(xué)意識，通過生活之中常見的事物進(jìn)行新知識的導(dǎo)入。對于生物課堂而言，其知識體系建設(shè)與學(xué)生生活有著緊密的聯(lián)系，教師要利用生活之中的教學(xué)資源，拉近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)之間的距離，從而使學(xué)生能夠在自身生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上構(gòu)建自身知識體系。學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動之前，就已經(jīng)對周邊的生活環(huán)境有著屬于自己的理解和看法，而在教學(xué)過程之中，教師更要能夠充分利用學(xué)生所熟悉的事例，探究情景創(chuàng)設(shè)的有效方法，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到全面激發(fā)。教師也要能更加關(guān)注于時代變化，把握社會上的熱點內(nèi)容，并將其引入到高中生物教學(xué)活動之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到全面的激發(fā)。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)對社會化的問題有著較高的關(guān)注力度，而教師則可以將社會熱點問題與高中生物知識進(jìn)行有機結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到不斷激發(fā)。比如說，教師可以利用全球范圍內(nèi)爆發(fā)的甲型流感來開展傳染病和免疫系統(tǒng)的教學(xué)，從而使學(xué)生的情感因素得到全面調(diào)動，而教學(xué)有效性的不斷提升提供有力的保障。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化

教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，通過閱讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生開動自身思維，使學(xué)生能夠?qū)ι钪械氖挛锂a(chǎn)生深入的理解和體驗，讓學(xué)生能夠?qū)Χ喾N生活化內(nèi)容產(chǎn)生深入的思考，進(jìn)而使學(xué)生獲得思維上的啟迪，提升生活化教學(xué)模式的利用效率。在課堂之中，教師要能夠聯(lián)系到學(xué)生的生活實際情況，采用提問、想象等多種靈活的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個生活化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠利用相應(yīng)的知識來提升自身綜合素養(yǎng)。教師也要從生活之中挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，將其運用到課堂教學(xué)活動之中，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。從高中生物課堂教學(xué)的內(nèi)容來看，生活化教學(xué)與課堂教學(xué)是一脈相承的，都是學(xué)生生活的重要組成部分，而通過生活化的課堂內(nèi)容教學(xué)，也能夠讓學(xué)生的生物知識運用能力得到不斷提升，使學(xué)生能夠提升多種教學(xué)資源的利用效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的拓展，學(xué)習(xí)空間的提升起到有效的作用，從而使高中生物課堂教學(xué)更具有靈活性，為高中生物教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)過程的生活化

教師可以通過分享生活經(jīng)驗的方式來為學(xué)生構(gòu)建高中生物教學(xué)平臺，將學(xué)生的生活與對生物的需求產(chǎn)生更加緊密的聯(lián)系，從而使學(xué)生的主動性得到全面激發(fā)，讓學(xué)習(xí)過程能夠成為學(xué)生的生活體驗。教師要能夠明確生活化教學(xué)理念的切實要求，在教學(xué)過程之中選擇與學(xué)生實際生活相接近的內(nèi)容，將生活問題與學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生更加緊密的聯(lián)系，使學(xué)生的動手實踐能力和知識運用能力得到全面培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程之中，也要利用生物實驗來探索生物知識與實際生活相結(jié)合的方式，使學(xué)生的探究需求和體驗需求得到全面滿足。教師也應(yīng)該為學(xué)生提供參與生物實驗的機會，讓學(xué)生能夠掌握生物分析和解決問題的有效方法。教師要能夠通過多種生活化的素材讓學(xué)生的感官得到刺激，使學(xué)生能夠更好的接受高中生物知識和信息，使高中生物課堂的參與度得到全面提升。在教學(xué)過程生活化的教學(xué)模式之下，教師要能夠?qū)W(xué)生放在教學(xué)的主體地位之上，并充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，使學(xué)生的思維得到啟迪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好且生動的學(xué)習(xí)場景，從而引起學(xué)生更加深刻的情感體驗，讓學(xué)生能夠更好的理解高中生物知識的內(nèi)涵，使學(xué)生的情感得到全面升華，推動生活化教學(xué)有效性的不斷提升。

4.課后延伸的生活化

高中生物教師要能夠巧妙的利用高中生物知識來解決學(xué)生生活之中存在的多種問題。從實際情況來看，高中生物知識往往與人們的生產(chǎn)與生活存在著較為緊密的聯(lián)系，而學(xué)生的日常生活之中也存在著很多能夠利用高中生物知識加以解釋的現(xiàn)象，因此，教師要充分利用教學(xué)的這一特性，不斷開展高中生物課外實踐活動，使學(xué)生的生物知識體系得到完善，拓展學(xué)生的視野和眼界，從而使學(xué)生能夠更加明確高中生物教學(xué)的意義，起到完善高中生生物邏輯的最終目的。在課后延伸活動之中，生物教師也要能夠運用生活化的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在實踐運用之中鞏固自身知識與技能，使學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得到良好培養(yǎng)。另外，教師也要能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與實踐活動進(jìn)行有機融合，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行生物知識的學(xué)習(xí)與運用，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

5.結(jié)束語

綜上所述，生活化教學(xué)模式在高中生物課堂之中的運用，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到全面激發(fā)，使課堂的參與度得到全面提升，使多種知識的內(nèi)化效率得到有效保障，而這也就要求了高中生物教師能夠明確生活化教學(xué)模式應(yīng)用的重點與要點，采用多種靈活有效的教學(xué)模式，使生活化教學(xué)能夠更加高效的引入到高中生物課堂之中，從而使高中生物課堂的有效性得到全面保障，推動我國高中教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張云.導(dǎo)入生活，延伸課堂——高中生物課堂教學(xué)“生活化”有效性的探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（02）：136.