劉麗芹

摘要：作為一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子溝通，同時(shí)切實(shí)保護(hù)好孩子的自尊心，強(qiáng)化平時(shí)的教育，多給孩子自由的空間，對(duì)于孩子提出的問(wèn)題要善于解答，這樣孩子慢慢地就會(huì)“聽(tīng)話”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也就會(huì)慢慢成功。

關(guān)鍵詞：角色;自尊;散養(yǎng)

家長(zhǎng)王女士跟我反映，孩子在學(xué)校非常聽(tīng)話，到家就變了一個(gè)人似的，說(shuō)什么也不聽(tīng)。另一位家長(zhǎng)于先生也跟我交流抱怨，孩子特別調(diào)皮，每次叫他做事，總要喊好幾遍，有時(shí)候還頂嘴。現(xiàn)在的孩子怎么了？孩子在家不聽(tīng)話，家長(zhǎng)該怎么辦？

一、當(dāng)好船長(zhǎng)這一角色

父母是孩子人生的第一任教師。有些家長(zhǎng)試圖讓自己成為孩子的好朋友，可以與孩子一起分享自己的成功與快樂(lè)，但是這種所謂的親子友誼卻往往包含著許多不公平的因素。其實(shí)，在家庭教育這條大船上，父母?jìng)兌紤?yīng)該努力做好船長(zhǎng)，傾聽(tīng)每一個(gè)船員們的想法和意見(jiàn)，但是最后的決定權(quán)應(yīng)該是掌握在你自己的手中。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的鮑姆林德教授把孩子家長(zhǎng)的心理劃分成三種類型：分別是放任型、專制型和權(quán)威型。如，一個(gè)14歲的孩子明天準(zhǔn)備去體育館參加一個(gè)大型的晚會(huì)。放任型的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“知道了，去吧！”他們自己對(duì)孩子漠不關(guān)心，但是又想用給孩子的自由換取孩子對(duì)自己的尊重和信任。專制型的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“不行，你太小了，別再給我頂嘴！ ”專制型的家長(zhǎng)獨(dú)斷一切，他們甚至連任何一個(gè)細(xì)節(jié)也會(huì)不放過(guò)。權(quán)威型的家長(zhǎng)則會(huì)充分尊重和仔細(xì)考慮每一個(gè)孩子的意見(jiàn)和請(qǐng)求，然后再慎重地做出自己的決定：“你也知道，咱們家周末的熄燈時(shí)間是10點(diǎn)鐘，這是我們大家共同商量后決定的。如果你能按時(shí)回家，就可以去參加晚會(huì)?！痹谝陨先N家長(zhǎng)的類型中，孩子們往往更會(huì)選擇權(quán)威型的家長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兗扔性瓌t性的規(guī)定，又有政策變動(dòng)的余地。

二、孩子的自尊傷不得

河北某校，一天上課，教師給學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題。突然發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)困生也跟其他的學(xué)生一樣舉起了自己的手?？墒钱?dāng)教師要求他站起來(lái)回答時(shí)，他卻一點(diǎn)兒答不上來(lái)。下課后，教師把這名學(xué)生叫到辦公室里，問(wèn)他為什么自己不會(huì)回答也舉手時(shí)，他竟然哭著說(shuō)：“老師，別人都會(huì)，都舉手，我要是不舉手別人會(huì)笑話我的?！苯處煴贿@名學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心深深感動(dòng)了。私下里告訴他，下次教師提問(wèn)如果你會(huì)回答就舉左手，不會(huì)回答就舉右手。后來(lái)每當(dāng)教師看見(jiàn)這位同學(xué)舉起左手時(shí)，就讓他站起來(lái)回答問(wèn)題，而教師看見(jiàn)他舉起右手時(shí)就不讓他站起來(lái)回答。再后來(lái)，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步，并且?guī)?dòng)了班上一大批學(xué)困生進(jìn)步。這個(gè)故事道出了我們教育的一個(gè)基本原則——尊重。我們的孩子年齡雖然小，但是同樣也是一個(gè)有感情、有靈性的人，他們有著同我們成年人一樣的思想和情感世界，我們要學(xué)會(huì)尊重孩子。在現(xiàn)代家庭的親子關(guān)系中，父母眼里的孩子永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子，很少把他們看成是和自己平等的成年人。在這種不平等的家庭親子關(guān)系中，缺失的并不是愛(ài)，而是一種尊重。

三、抓平時(shí)的點(diǎn)滴教育

作為父母，平時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)，教育孩子學(xué)會(huì)做人。美國(guó)加利福尼亞州有個(gè)12歲的女孩麗貝卡，她很愛(ài)交際，家里的電話常常被她霸占，而且她一旦和小伙伴通上電話，總要聊上幾個(gè)小時(shí)。對(duì)此，她的母親并不是簡(jiǎn)單地呵斥：“快把電話掛了！”或者對(duì)女兒打電話的時(shí)間次數(shù)嚴(yán)加限定。“她上幼兒園時(shí)，我曾給她講過(guò)他人的權(quán)利。現(xiàn)在，我又把上回的話重新講了一遍?！边@位母親說(shuō)，“從那時(shí)起，她開(kāi)始注意通電話的長(zhǎng)度了，而且每次打電話還要先問(wèn)問(wèn)我要不要用”。有些事情希望孩子怎么做，你可以用商量的辦法讓孩子來(lái)參加討論。

四、“散養(yǎng)”孩子好處多

教育孩子要學(xué)會(huì)散養(yǎng)。散養(yǎng)就是父母給自己的孩子一片芳草地，讓他們自由、快樂(lè)地覓食、玩耍、長(zhǎng)大。在教育孩子在學(xué)和玩之間，許多的父母搖擺不定，不知道該作何選擇和取舍。其實(shí)孩子學(xué)要學(xué)得認(rèn)真，玩要玩?zhèn)€痛快！如果說(shuō)在一個(gè)學(xué)期里孩子應(yīng)該以工作和學(xué)習(xí)的活動(dòng)為主，那學(xué)習(xí)的任務(wù)全部完成后或在節(jié)假日里就應(yīng)該放心大膽地帶著孩子一起去游樂(lè)園玩。因?yàn)橥媸敲總€(gè)孩子的自然天性，因?yàn)橥媸且环N讓孩子十分樂(lè)意并樂(lè)此不疲的自愿學(xué)習(xí)行為，這一點(diǎn)很重要。只有孩子在積極參與他愿意參與從事的各種教育活動(dòng)時(shí)，他的身心和潛能的積極性才能在活動(dòng)中得到極大的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，才有機(jī)會(huì)使孩子具有積極的學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)，這樣的工作和生活學(xué)習(xí)方式對(duì)孩子自己來(lái)講才是最有意義的。

五、謝謝孩子能頂嘴

多數(shù)父母都喜歡自己孩子，乖巧可愛(ài)怎么看怎么愛(ài)。其實(shí)，在高大的父母面前，幼小的孩子除了天真乖巧還能做些什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小，有什么不懂的事情會(huì)問(wèn)你，不會(huì)的、有需要做的也找你，是非以及判斷問(wèn)題順從你，得失以及取舍的問(wèn)題請(qǐng)教你，一切都那么理所應(yīng)當(dāng)。其實(shí)，孩子的頂嘴，是孩子尋求一種精神獨(dú)立的開(kāi)始，是一個(gè)孩子逐漸走向成熟的必然發(fā)展過(guò)程，父母應(yīng)該欣然地接納。我們的父母需要多了解、多尊重、多理解愛(ài)護(hù)自己的孩子，要舍得對(duì)自己的孩子暫時(shí)放下各種權(quán)利，不要還是對(duì)孩子像原先那樣大包大攬，事無(wú)巨細(xì)。孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，要把孩子當(dāng)平等的家庭成員看待，把你“必須這樣做”的指令變成“你看這樣做好不好”的商量。要充分尊重和保護(hù)孩子的個(gè)人隱私權(quán)，如果一個(gè)孩子實(shí)在是不愿意與你交流，不必自討沒(méi)趣，尊重一個(gè)孩子的同時(shí)也是在讓孩子尊重自己。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，教育子女是一件大事。家長(zhǎng)們?nèi)缒芊智迥男┦谴笫悄男┦谴蠓牵瑴p少摩擦，并加以鼓勵(lì)，這樣孩子會(huì)對(duì)你多一份認(rèn)同，少一份對(duì)抗，有利于你和孩子之間進(jìn)行良好溝通，最終達(dá)成共識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹衍清.一個(gè)教育行者的想象[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]錢兵，翟媛媛.淺談孩子成長(zhǎng)中的“關(guān)鍵期[J].中小學(xué)心理健康教育，2006（5）.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].江蘇教育出版社，2009.

（責(zé)編 ?楊 菲）