朱丹紅

培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)需要家校攜手，與學校教育相比，家庭教育更具有持久性和連續(xù)性。

孩子很小的時候就會拿著畫筆亂涂亂畫;原本哭鬧的孩子聽到音樂旋律便會被吸引，安靜下來去尋找聲源，甚至“翩翩起舞”。我國的新課標理念著重培養(yǎng)學生學習的自主性和探究性，力求提高學生的綜合素質(zhì)，其中當然包括藝術(shù)素養(yǎng)。

激發(fā)興趣，引領(lǐng)學生步入藝術(shù)殿堂

學生學得好得益于老師教得好。老師在授課的過程中，要充分發(fā)揮自己的特長，激發(fā)學生的學習動力和藝術(shù)興趣，進而帶領(lǐng)他們走進藝術(shù)殿堂。

當下，許多學校為了提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，成立了各種藝術(shù)社團，但藝術(shù)社團怎么才能起到培養(yǎng)和提高學生藝術(shù)素養(yǎng)的作用呢？就筆者所在的小學而言，我們音樂教研組的教師按專業(yè)和特長分為合唱小組、管樂隊小組、琵琶隊小組、舞蹈小組，并以此為教資基礎(chǔ)創(chuàng)辦了合唱社團、管樂隊社團、琵琶隊社團、舞蹈社團。根據(jù)興趣與意愿，我們讓學生分類入團。這不僅可以讓老師摒棄以往為完成教學任務而活動的觀念，也讓師生通過興趣自行組隊，使他們積極投入到自己最感興趣的藝術(shù)活動中來。

這種做法的效果如何呢？以目前開展情況最好的合唱社團為例，自創(chuàng)辦以來，幾乎每次大賽都能獲得區(qū)一等獎或者市一、二等獎，很多社團成員在市、區(qū)級小歌手比賽中成績非凡。在學校組織的藝術(shù)節(jié)、新年音樂會、慰問演出等活動中，都能看到合唱社團小團員們踴躍參與的身影。

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生審美能力

眾所周知，教師應當以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為首要目標。所謂核心素養(yǎng)，是全面教育、綜合素養(yǎng)和三維目標等的綜合版，它是素質(zhì)教育的根本追求和最高目標，它的發(fā)展和實現(xiàn)必須以扎實的課程環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)。

藝術(shù)教育也要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為中心，我們通過創(chuàng)設(shè)情境，以人為本，注重培養(yǎng)學生的審美能力和欣賞能力，提高學生對藝術(shù)的理解能力，進而提升學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。比如，在音樂課《蝸牛與黃鸝鳥》中，我先科普蝸牛和黃鸝鳥，讓學生們認識它們的樣子，再進行教唱，然后將該首歌生動活潑的特點展示了出來，同時也讓學生了解到更加豐富的自然知識。

我所在的小學音樂教研組，老師分別是聲樂、鋼琴、舞蹈、琵琶、手風琴專業(yè)，我們在提前準備好教學設(shè)計的基礎(chǔ)上，結(jié)合每個班級的實際情況設(shè)計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學情境，既讓學生學到了音樂理論知識，同時也培養(yǎng)了學生的欣賞能力、演奏能力和識譜能力。比如，在音樂課《小紅帽》中，我播放以森林為主題的音樂，啟發(fā)學生模仿樹木搖擺起舞，通過給學生創(chuàng)造音樂情境，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生自愿成為音樂的掌控者，從而去感受音樂的美，體會音樂的魅力。

開展實踐，豐富學生的藝術(shù)人生

理論需要付諸實踐，新課標也倡導教師要鼓勵學生參與更多的音樂實踐活動。因此，每位教師都要集思廣益，思考什么樣的藝術(shù)活動對學生有益，進而創(chuàng)造富有生命力的藝術(shù)課堂。

我們開展的實踐活動以學校舉辦的各項活動為基礎(chǔ)平臺，以豐富學生藝術(shù)生活為核心，以提高學生審美能力為目標，以培養(yǎng)學生的自主參與性和創(chuàng)造性為重點。同時，作為教師，還要考慮全體學生的共同點和差異化，設(shè)計人人都可參與的、豐富多彩的校園藝術(shù)活動，引導學生積極、主動、開心地參加。讓藝術(shù)之風縈繞校園，不僅為熱愛藝術(shù)的學生提供更多發(fā)展空間，而且為不了解藝術(shù)的學生提供了接觸藝術(shù)的機會，進而達到全面提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

藝術(shù)實踐活動對每位學生的成長都大有裨益。在參與活動的過程中，有機會表演的學生會因為想獲得更好的表現(xiàn)而積極準備，從而提高了做事情的積極性和競爭意識。同時，公開活動還可以讓參與表演的學生逐漸戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，讓天性在眾目睽睽的注視之下得到釋放，培養(yǎng)他們敢于面對觀眾的勇氣。另外，在相互學習交流的過程中，同學們還可以找出差距與不足。不足的要加以改進，優(yōu)秀的要繼續(xù)保持并逐步完善，老師以此教育學生戒驕戒躁、學無止境。

家校攜手，提升孩子對美的感覺

小學生畢竟還是孩子，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)需要家校聯(lián)手。與學校教育相比，家庭教育更具有持久性和連續(xù)性，引導得好則有助于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。學生在業(yè)余時間如果浸潤于藝術(shù)氛圍中，定會帶給他潛移默化的影響。因此，家長應該抽出時間陪孩子去參觀畫展，讓他們親眼目睹藝術(shù)大師的真跡;去看高質(zhì)量的兒童劇、聽音樂會，讓他們?nèi)ジ惺芎腕w會藝術(shù)家的獨特魅力。也許孩子未必能看懂、聽懂，但這些體驗都會極大豐富他們的精神世界，進而帶給他們各種感官享受，他們在不知不覺中對美的感覺就會慢慢提升。

藝術(shù)來源于生活，高于生活，是生活不可或缺的一部分，伴隨著孩子成長。我們在生活中接觸到的每一樣東西，對孩子來說，都可能是藝術(shù)教育的啟蒙。

需要注意的是，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細胞，無須刻意，藝術(shù)存在于每時每刻的生活細節(jié)中。若想對孩子有好的引導，父母也要睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛，將從藝術(shù)中體會的愉悅自然而然地傳遞給孩子。

（作者系福建省廈門市前埔南區(qū)小學教師）

（責編 ?劉國棟）