謝雨靜　張楠楠　黃莉　劉卿　陸鄭義

【摘? 要】財務(wù)管理案例教學(xué)是一種培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才的重要教學(xué)手段，教師在財務(wù)管理案例教學(xué)當中扮演著至關(guān)重要的角色。在財務(wù)管理案例教學(xué)中，只有學(xué)生和老師相互配合，才能夠達到更好的教學(xué)效果，論文圍繞教師在財務(wù)管理案例教學(xué)中的角色定位進行了闡述分析。

【Abstract】Case teaching of financial management is an important teaching method to cultivate modernization and innovative talents. Teachers play a vital role in case teaching of financial management. In financial management case teaching， only students and teachers can cooperate to achieve better teaching results. This paper analyzes the role positioning of teachers in financial management case teaching.

【關(guān)鍵詞】教師;財務(wù)管理;案例教學(xué);角色定位

【Keywords】teacher; financial management; case teaching; role positioning

【中圖分類號】G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）03-0122-02

1 引言

財務(wù)管理是一門講究創(chuàng)新性和實踐性的課程，案例教學(xué)法如今在財務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用十分普遍，也的確取得了非常好的教學(xué)效果。老師作為教學(xué)內(nèi)容的傳授者，對學(xué)生的引導(dǎo)教育作用是無可代替的。財務(wù)管理專業(yè)理論性非常強，利用案例教學(xué)法可以使理論知識更加形象化。所以，教授財務(wù)管理專業(yè)的教師在進行案例教學(xué)時，一定要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

2 案例教學(xué)在財務(wù)管理教學(xué)中的重要性

近年來，隨著我國教育事業(yè)的改革，我國高等教育發(fā)展水平逐步提高，為適應(yīng)社會發(fā)展需要，在教學(xué)中不僅講究理論知識的傳授，更講究學(xué)生的實踐操作能力。我國高校對教學(xué)實際效果的重視程度越來越高，財務(wù)管理作為各大高校財經(jīng)專業(yè)的一門重要課程，既具有很強的理論性，又具有很強的操作性，將案例教學(xué)法應(yīng)用于財務(wù)管理教學(xué)活動中，也是經(jīng)過了實踐的驗證，案例教學(xué)法確實是一個行之有效的教學(xué)手段[1]。由于財務(wù)管理這門課程本身就有很強的理論性，所以學(xué)生學(xué)起來也比較枯燥，有一些學(xué)生甚至中途選擇放棄，所以這門課程的教學(xué)效果并不好。如今，許多高校在財務(wù)管理課程教學(xué)中，改變原有的教學(xué)模式，創(chuàng)新運用案例教學(xué)法，既調(diào)動了學(xué)生課堂的參與度和學(xué)習(xí)熱情，又使課堂教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富，使教學(xué)效果得到了顯著的改善。財務(wù)管理課程本來就是應(yīng)用型學(xué)科，所以教師在財務(wù)管理課程教學(xué)中，必須重視實踐教學(xué)。教師通過財務(wù)管理的案例教學(xué)，讓學(xué)生更好地將理論知識與實踐聯(lián)系起來，從而真正掌握與籌資、營運、投資以及資金分配等方面的理財方法和技巧，并科學(xué)正確地掌握財務(wù)報表的分析方法，讓學(xué)生能夠順利掌握財務(wù)管理相關(guān)的分析決策以及計算能力。正因為案例實際運用是財務(wù)管理教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，所以將案例教學(xué)法運用于財務(wù)管理教學(xué)中，是非?？茖W(xué)的。財務(wù)管理專業(yè)的理論知識內(nèi)容會根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排而有所不同，但案例教學(xué)與學(xué)生日后工作息息相關(guān)，所以它的重要性自然是不言而喻的。如今，我國經(jīng)濟水平不斷提升，社會發(fā)展越來越快，對于財務(wù)管理專業(yè)人才的需求也越來越大，財務(wù)管理在企業(yè)的經(jīng)濟管理工作發(fā)揮的作用越來越大，范圍也日益廣泛，高校財務(wù)管理專業(yè)又是為企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才的一個重要渠道，所以提高學(xué)生對于案例的分析能力，對于指導(dǎo)他們?nèi)蘸蟮膶嶋H工作是具有不可替代的意義的[2]。由此可見，案例教學(xué)法對于高校財務(wù)管理教學(xué)是有非常重要的實用價值的，應(yīng)該引起從事相關(guān)教學(xué)工作的教師們的重視。高校財務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)該明確自己在案例教學(xué)中的定位，從而更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)。

3 教師在財務(wù)管理案例教學(xué)中的作用

眾所周知，要想明確教師在財務(wù)管理案例教學(xué)中的角色定位，就應(yīng)該首先清楚財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容可分為理論知識和案例運用兩個方面，而無論哪一個方面，都要求教師在其中發(fā)揮正確積極的引導(dǎo)教育作用。但是由于財務(wù)管理專業(yè)實踐性和操作性非常強，所以其教學(xué)中心是學(xué)生。因此，教師不應(yīng)照本宣科式地進行教學(xué)，或者占用大部分的課堂時間，而是應(yīng)該留出更多的時間給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐當中，讓他們充分發(fā)揮主體作用。

3.1 教師應(yīng)盡可能指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性

高校財務(wù)管理教學(xué)強調(diào)實踐性，所以教師應(yīng)盡可能地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，把學(xué)生作為課堂的主角，老師應(yīng)該使自己盡可能地成為一個引導(dǎo)者，而不是事無巨細地幫助學(xué)生完成本該屬于他們的任務(wù)[3]。財務(wù)管理專業(yè)教師在進行案例教學(xué)時，應(yīng)該努力發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)、組織以及管理作用，案例教學(xué)開始之前教師應(yīng)該做好準備工作，按照教學(xué)內(nèi)容的需要進行具體案例的選擇，并且要充分考慮到在案例教學(xué)中可能會涉及的知識點以及可能會遇到的問題，同時積極做好預(yù)案。只有做好充分周到的準備，財務(wù)管理專業(yè)教師才可能在進行案例教學(xué)時更好地指導(dǎo)學(xué)生進行分析，并且監(jiān)督學(xué)生按計劃完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生在正式上課前做好新知識的預(yù)習(xí)和舊知識的鞏固，老師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們在課堂上提出的問題進行重難點知識的梳理、講解，要求學(xué)生主動利用所學(xué)過的理論知識進行分析，學(xué)生在教室的引領(lǐng)下，積極展開分組討論和發(fā)言，表達自己對于該案例的一些見解和觀點。最后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫下個人的學(xué)習(xí)心得與案例分析報告，并在課堂上進行討論交流，以共同促進，共同進步。

3.2 教師應(yīng)協(xié)調(diào)好課時比例

財務(wù)管理案例教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課時的安排與分配。教師應(yīng)該適當減少理論知識的課時，側(cè)重于案例教學(xué)實踐。因為教師在課堂上實際上是處于一個統(tǒng)籌的地位，所以課時如何安排是財務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)該重點思考的問題。如果條件允許，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供一些課外實踐的機會，如聯(lián)系當?shù)仄髽I(yè)的經(jīng)濟管理部門人員，帶領(lǐng)學(xué)生們進行實地考察，使同學(xué)們自己通過課外實踐獲取案例設(shè)計的第一手資料和素材。分析案例的過程也是學(xué)生主動運用所學(xué)知識的過程，通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時也能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生畢業(yè)之后面臨工作中遇到的問題時，也不會感覺手足無措[4]。由于學(xué)生幾乎沒有實際工作經(jīng)驗，所以教師應(yīng)當盡可能帶領(lǐng)他們?nèi)谌氚咐虒W(xué)所選擇的對象企業(yè)的財務(wù)管理環(huán)境中去，如此一來，就能夠使學(xué)生更加積極主動地參與到案例分析討論當中去。教師應(yīng)該使學(xué)生設(shè)身處地地去考慮分析案例，而不是盲無目的地猜測。財務(wù)管理案例教學(xué)法偏重的就是實踐，強調(diào)分析、計算的重要性，所以，財務(wù)管理專業(yè)教師在進行案例教學(xué)時，必須協(xié)調(diào)好課時比例，減少理論教學(xué)課時，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造一些實地考察、收集案例和分析案例的機會。

3.3 教師應(yīng)處理好理論知識、其他教學(xué)法與案例教學(xué)的關(guān)系

在高校財務(wù)管理案例教學(xué)的過程中，雖然分析案例是至關(guān)重要的，但教師同樣不可忽視理論知識的教授。因為對于學(xué)生來說，教師對于教學(xué)內(nèi)容的安排很有可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的傾向性，如果教師在強調(diào)案例教學(xué)時不注重聯(lián)系理論知識，那么很有可能學(xué)生對于案例的分析就會沒有理論依據(jù)，其分析結(jié)果自然也就沒有實際應(yīng)用價值。除此以外，教師還應(yīng)該注意妥善處理好財務(wù)管理課程中的案例教學(xué)與其他教學(xué)方法之間的關(guān)系，案例教學(xué)方法雖然很有應(yīng)用意義，但是財務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容畢竟也是有變化的，需要多種教學(xué)手段及方法的結(jié)合。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，注重作業(yè)練習(xí)、多媒體教學(xué)等都是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論的重要方法。只有綜合運用這些教學(xué)方法，才可能使學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)更加扎實。之所以要開展案例教學(xué)，是因為組織案例教學(xué)是對所學(xué)理論知識的實踐運用與深入拓展。只有當基礎(chǔ)理論知識掌握比較充分全面時，才可能熟練地處理案例問題。因此，財務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)該妥善處理好理論知識和其他教學(xué)法與案例教學(xué)法之間的關(guān)系。

4 結(jié)語

綜上所述，論文對高校財務(wù)管理專業(yè)實行案例教學(xué)法的重要性進行了分析，要求教師在財務(wù)管理專業(yè)中明確自己的定位，以便于更好地發(fā)揮案例教學(xué)法的實際教學(xué)效果。案例教學(xué)法是一種教學(xué)手段，但它不是一成不變的，高校財務(wù)管理專業(yè)的教師需要根據(jù)院校以及學(xué)生的具體情況進行調(diào)整。

【參考文獻】

【1】張靜.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的財務(wù)管理案例教學(xué)模式創(chuàng)新[J].商業(yè)會計，2018（06）：121-123.

【2】楊瑞玲.財務(wù)管理案例教學(xué)的組織實施及改進策略探究[J].中國管理信息化，2018，21（04）：204-205.

【3】曾蔚.財務(wù)管理案例教學(xué)探討[J].中國高教研究，2015（11）.

【4】周莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的財務(wù)管理案例教學(xué)方法探究[J].中外企業(yè)家，2019（33）：118.