魏娟娟

摘 要：高校鋼琴教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生鋼琴演奏的鍛煉，可以幫助學(xué)生更好地掌握鋼琴演奏技能，同時(shí)在豐富學(xué)生鋼琴知識和提升學(xué)生演奏水平方面有重要的作用。鋼琴演奏與鋼琴伴奏密不可分、相互促進(jìn)。文章首先探討了高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏教學(xué)融合的意義與價(jià)值，然后分析了高校鋼琴伴奏教學(xué)存在的問題，最后提出了鋼琴演奏與鋼琴伴奏教學(xué)有效融合的建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏;鋼琴伴奏;教學(xué);融合

一、高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏教學(xué)融合的意義

在高校鋼琴教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)習(xí)效率和效果，這對學(xué)生以后更好地勝任專業(yè)性工作有積極的作用。鋼琴演奏與鋼琴伴奏作為高校鋼琴課程中的兩項(xiàng)重要內(nèi)容，兩者有密不可分、相互促進(jìn)的關(guān)系，只有將兩者有效地融合運(yùn)用，才能最大程度地提升學(xué)生鋼琴理論知識與專業(yè)技能。

第一，鋼琴演奏課中的鋼琴演奏技巧可以通過不同表現(xiàn)形式重復(fù)性地在鋼琴伴奏課程中出現(xiàn)，教師要充分重視鋼琴演奏和伴奏之間的緊密關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過兩者知識方面的相互交織與呼應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生深切地了解和感受到兩者之間的聯(lián)系，使學(xué)生能自主地將鋼琴伴奏與鋼琴演奏知識有機(jī)地串聯(lián)起來，并相互貫通與補(bǔ)充。

第二，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該有更寬廣的知識面，對兩者的理論知識進(jìn)行全面講解，引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地掌握鋼琴伴奏與鋼琴演奏的知識，并將兩者更好地融會(huì)貫通，使學(xué)生有更高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而大幅度提升學(xué)習(xí)效果與效率。

二、高校鋼琴伴奏教學(xué)存在的問題

第一，對鋼琴伴奏課程不夠重視。在學(xué)生方面，大多數(shù)學(xué)生往往只重視鋼琴演奏或者聲樂的學(xué)習(xí)，認(rèn)為鋼琴伴奏不必要或者不值得深入學(xué)習(xí)，只需要掌握鋼琴演奏技巧就可以提升鋼琴伴奏能力，對鋼琴伴奏的認(rèn)識存在一定的不足。其實(shí)，鋼琴伴奏和演奏是同等重要的，如果學(xué)生對此不加以重視，自身的演奏與伴奏能力就難以得到提升。在教師方面，教師在教學(xué)中對鋼琴伴奏要求較高，但由于學(xué)生對鋼琴伴奏課不夠重視，鋼琴伴奏課教學(xué)效果不甚理想。

第二，教學(xué)結(jié)構(gòu)不完善。在高校鋼琴教學(xué)中，鋼琴專業(yè)知識方面的積累與總結(jié)固然很重要，但若不能牢固掌握關(guān)于鋼琴伴奏的樂理知識，只注重鋼琴即興演奏技巧的學(xué)習(xí)，是無法達(dá)到良好教學(xué)效果的。由此可見，掌握好鋼琴伴奏樂理知識和技能是同等重要的，在學(xué)習(xí)中要注重兩者之間的協(xié)調(diào)性。近些年，高校鋼琴伴奏課方面的教學(xué)有了很大的提升，但與一些發(fā)達(dá)國家相比還存在一些差距。比如，在教師學(xué)歷方面，碩士和博士學(xué)歷的教師比重較低。另外，鋼琴伴奏教師的教學(xué)方法與模式還需要進(jìn)一步提升。

第三，學(xué)生缺少課后練習(xí)。當(dāng)前，學(xué)生僅靠教師的課堂講解是不能達(dá)到高校鋼琴伴奏教學(xué)要求的，學(xué)生不能將課堂理論知識和課后訓(xùn)練相結(jié)合，不注重課后訓(xùn)練，沒有進(jìn)行課后訓(xùn)練的積極性。

三、高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏教學(xué)的有效融合探析

（一）即興伴奏和鋼琴演奏的有效結(jié)合

鋼琴即興伴奏的含義是伴奏人在沒有任何準(zhǔn)備的情況下，基于作品的旋律與風(fēng)格特點(diǎn)等要素來編配較為合適的鋼琴伴奏，其對鋼琴伴奏者的理論理解水平和實(shí)踐創(chuàng)造能力都有較高的要求。因此，對學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，然而對于大部分學(xué)生來說，其在鋼琴演奏中缺乏一定程度的即興伴奏能力。分析其原因，主要有三點(diǎn)：第一，學(xué)生對鍵盤與和聲掌握得不夠熟練。鋼琴教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在鍵盤與和聲方面的練習(xí)，在教師嚴(yán)格訓(xùn)練要求下學(xué)生可以更好地掌握鍵盤與和聲的靈活運(yùn)用，比如，教師可以充分利用每節(jié)實(shí)踐課的課前時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍵盤與和聲的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。第二，和弦、調(diào)性等音樂理論知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱內(nèi)容，教師不單要重視加強(qiáng)課堂理論知識的傳授，更要不斷督促學(xué)生注重課后理論的再認(rèn)識，讓學(xué)生在課后實(shí)踐和反思中逐漸對音樂理論知識進(jìn)一步有效掌握和運(yùn)用。第三，學(xué)生主觀意識較弱，在編配伴奏時(shí)跟不上節(jié)奏。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生學(xué)習(xí)較為散漫，對課后訓(xùn)練的作用不夠重視，所以鋼琴教師首先要讓學(xué)生了解課堂訓(xùn)練和課后實(shí)踐結(jié)合的重要性，適當(dāng)布置一些有難度的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時(shí)，制定課程考核方法，讓學(xué)生在刻苦訓(xùn)練和嚴(yán)格的考核中逐漸提高編配伴奏的能力。如上所述，通過開展良好的即興伴奏教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生熟練操作鍵盤和聲和更好地掌握曲目風(fēng)格，并能提升學(xué)生對作品的理解和創(chuàng)造能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，高效教學(xué)

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生明確作者創(chuàng)作意圖，準(zhǔn)確把握作品風(fēng)格。教師有效利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行音樂作品欣賞之前，先把學(xué)生分成幾組，并提前制作一些和音樂作品相符合的視頻或圖片，讓學(xué)生能更好地了解音樂作品的特點(diǎn)和風(fēng)格。作品欣賞結(jié)束后，再讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，并由小組代表進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生將自己對作品風(fēng)格和作品感情的理解進(jìn)行分享，并由教師對每個(gè)小組同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)給學(xué)生講解音樂作品的主體與風(fēng)格，并將把握作品風(fēng)格的技巧傳授給學(xué)生。比如，在課前，教師把音樂風(fēng)格不同的作品進(jìn)行分類，如浪漫主義的、古典主義的等等，學(xué)生結(jié)合自身喜歡或者感興趣的風(fēng)格自行組合成小組，并進(jìn)行鋼琴演奏和伴奏知識的預(yù)習(xí)與探討，也可以就相關(guān)風(fēng)格音樂的演奏與伴奏進(jìn)行練習(xí)。教師在教學(xué)中，可以對不同風(fēng)格的作品進(jìn)行鑒賞。比如，對浪漫主義風(fēng)格的作品進(jìn)行鑒賞，先讓學(xué)生就這種風(fēng)格作品進(jìn)行討論，讓小組代表發(fā)言來分享作品風(fēng)格、特點(diǎn)與內(nèi)涵，并讓對浪漫主義風(fēng)格有興趣的小組代表講解此種風(fēng)格作品的演奏與伴奏理論知識和操作技巧，同時(shí)其他小組成員可以提出不同的見解，最后教師對浪漫主義風(fēng)格音樂作品進(jìn)行小結(jié)，并就此種風(fēng)格音樂作品所包含的理論知識和演奏與伴奏技巧做進(jìn)一步講授，從而讓學(xué)生切實(shí)地提升自己的演奏與伴奏能力。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師與學(xué)生的互動(dòng)可以讓教師更容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生易出錯(cuò)的地方，不僅有助于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，更能讓學(xué)生深刻地理解作品的風(fēng)格與內(nèi)涵，更進(jìn)一步提升學(xué)生演奏與伴奏水平。

（三）科學(xué)、合理地設(shè)置課程

第一，鋼琴課是高校音樂專業(yè)的一項(xiàng)重要課程，學(xué)生對鋼琴理論知識的掌握與良好實(shí)踐能力的獲得是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要較長時(shí)間來學(xué)習(xí)和積累。教師作為授業(yè)者和引導(dǎo)者，不僅需要具備正確的時(shí)間觀念，還需要有重視課程強(qiáng)度的意識。教師根據(jù)學(xué)生具體情況和需求來合理安排課程，比如，有的學(xué)生演奏基礎(chǔ)較弱，教師可以加強(qiáng)其演奏上的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)演奏基本功、技巧及能力的學(xué)習(xí)和提高。第二，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的樂感。眾多經(jīng)典的音樂作品因?yàn)楸蛔⑷肓素S富且真摯的感情而創(chuàng)作出來的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生深度理解音樂內(nèi)涵并培養(yǎng)其豐富的樂感，適當(dāng)增加相關(guān)課程，從而提升音樂演奏能力。第三，重視伴奏課程的設(shè)置。鋼琴伴奏的水平直接影響學(xué)生編曲的能力，在加強(qiáng)演奏能力訓(xùn)練的同時(shí)也要注重伴奏能力的培養(yǎng)。要合理協(xié)調(diào)鋼琴演奏和鋼琴伴奏的課程時(shí)間，通過優(yōu)化課程設(shè)置，并利用理論與實(shí)踐并行的訓(xùn)練方法，實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏和伴奏教學(xué)的有效融合，進(jìn)而使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識與卓越的技能水平。

（四）加大對音樂教師的培訓(xùn)力度

如前文所述，高校音樂教師結(jié)構(gòu)方面需要進(jìn)一步完善，教師素質(zhì)需要進(jìn)一步提升，才能跟上當(dāng)前高校教育不斷深化改革的步伐。高?？杉訌?qiáng)對音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，從而提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。第一，重點(diǎn)加強(qiáng)鋼琴教師的內(nèi)部培訓(xùn)。高校應(yīng)定期組織鋼琴教師參加校內(nèi)培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，充分發(fā)揮專業(yè)能力較強(qiáng)和經(jīng)驗(yàn)豐富的博士、教授在培訓(xùn)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，資歷尚淺的鋼琴教師可以在活動(dòng)中汲取一些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)知識，不斷增強(qiáng)與提升自身鋼琴專業(yè)能力和教學(xué)水平。第二，組織鋼琴教師多參加外部的培訓(xùn)活動(dòng)。外部培訓(xùn)活動(dòng)是高校通過聘請一些校外專業(yè)人士、政府有關(guān)人員開展理論宣傳和技能培訓(xùn)方面的講座或會(huì)議，從而讓每位鋼琴教師獲取更多理論與實(shí)踐方面的知識。第三，將對鋼琴教師的內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)有效融合。只有將內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，才能使鋼琴教師積累更多經(jīng)驗(yàn)，開拓教學(xué)思路，進(jìn)而使學(xué)生更好地汲取到鋼琴演奏和伴奏融合為一體的基本精髓。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：新疆藝術(shù)學(xué)院