摘 要：近年來，中國教育逐漸邁向現(xiàn)代化，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式提供了前所未有的跨界一體化，使不同產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展得到全新的整合與進(jìn)步。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒教育也與時俱進(jìn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行了諸多的積極探索，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒教育”的新式教學(xué)形式。這一模式通過豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源對幼兒展開教學(xué)，為幼兒的發(fā)展提供了創(chuàng)新驅(qū)動力，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它更加關(guān)注于幼兒的性格習(xí)慣和身心健康發(fā)展，使幼兒教育逐漸邁向趣味化、高效化、全面化的新趨勢。本文旨在結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的特點，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒教育創(chuàng)新發(fā)展的新趨勢。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;幼兒教育;信息技術(shù)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02B-0041-02

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的加入給予了時代變革的巨大動力。在教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然系統(tǒng)而直觀，但也無可奈何地在時代的進(jìn)程中逐漸趨向僵化，難以做到因材施教，無法滿足學(xué)生對于自我興趣和自我特長的培養(yǎng)需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在各方面因素的綜合影響下在國內(nèi)教育領(lǐng)域迅速崛起，網(wǎng)絡(luò)化的教育新模式促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的普及，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使我國教育資源得到合理分配的同時，大大促進(jìn)了中國教育事業(yè)的發(fā)展。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵闡釋基礎(chǔ)上，分析當(dāng)下時代背景前幼兒教育趨勢的革新思路與創(chuàng)新發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念最早誕生于2012年11月的第五屆移動互聯(lián)博覽會，是指在創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”是指以云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能為代表的新一代信息技術(shù)。“+”象征著添加與聯(lián)合，是指互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與各個產(chǎn)業(yè)相整合的新業(yè)態(tài)，傳統(tǒng)行業(yè)通過技術(shù)的革新和信息的傳播與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，在創(chuàng)新的驅(qū)動力下憑借其所帶來的便捷性、時效性和易傳播性等特點，創(chuàng)造出更強(qiáng)大的發(fā)展生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+” 帶動了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不斷發(fā)展與演變，為改革和創(chuàng)新提供了廣闊的可能性，形成了廣泛的、以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施的新生態(tài)。這種新的社會形態(tài)有利于優(yōu)化社會資源配置，提高社會生產(chǎn)的創(chuàng)新活力，大大增強(qiáng)了國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力，促進(jìn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式與生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變革以及國民經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”在工業(yè)、商業(yè)和金融業(yè)都表現(xiàn)出了強(qiáng)勁的活力。隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的不斷顯露，以往的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)下人們對于教育的需求，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域受到了空前的重視，得到了廣泛的應(yīng)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”熱潮的背景下，眾多的網(wǎng)絡(luò)在線課程借助移動平臺逐步實現(xiàn)著優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛普及化，這些摸索與嘗試，展現(xiàn)了21世紀(jì)平等共享教育的新思路，為當(dāng)下的教育教學(xué)帶來了更好的教育質(zhì)量與課堂效果，這種革命性的大膽嘗試，體現(xiàn)了21世紀(jì)人們在信息時代發(fā)展洪流中積極進(jìn)取的良好心態(tài)與變革精神。對于幼兒教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的幼兒教育可以圍繞著兒童的生理、心理和認(rèn)知的特殊條件，構(gòu)建一個有效且智能的教育教學(xué)活動。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒教育新趨勢

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，先進(jìn)的教育理念得到了廣泛傳播，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的根本，對于社會人才的發(fā)展教育起到了奠基性的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+幼兒教育”的教學(xué)活動主要通過對幼兒的行為習(xí)慣、思維邏輯、興趣愛好和思維素質(zhì)等方面特性的結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)平臺為媒介對幼兒展開教學(xué)，同時利用大數(shù)據(jù)平臺和評價系統(tǒng)對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤答伵c評價，不僅有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量，更有利于促進(jìn)幼兒思維能力和身心健康的全面發(fā)展。

（一）對于幼兒教育教學(xué)交互性的注重

隨著人工智能和各種體感技術(shù)的空前發(fā)展，人們逐漸擺脫傳統(tǒng)交互方式的限制，可以依靠語言、觸摸和肢體等體感交互技術(shù)進(jìn)行操作，這一性質(zhì)有利于促進(jìn)幼兒的多感官學(xué)習(xí)。3D技術(shù)和AR增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)可以促使幼兒進(jìn)入沉浸式的學(xué)習(xí)，有趣的角色扮演模式可以讓幼兒的學(xué)習(xí)更加全面、深入。當(dāng)下豐富的體感操縱模式與移動終端的結(jié)合，可以大大提高幼兒教育教學(xué)的效率，使教育資源能夠更加精準(zhǔn)和有效，有利于幼兒獲得更加完善的認(rèn)知體驗和情感體驗，使“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的交互性教育在幼兒的成長教育中逐漸受到重視。

（二）對于家長參與幼兒家庭共育的促進(jìn)

在現(xiàn)代教育中，家庭共育的教育理念逐漸得到了廣泛的認(rèn)同?，F(xiàn)實生活中，父母在家庭幼兒教育里總是出現(xiàn)角色缺失的情況，因此，父母與教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通、促進(jìn)交流，共同加強(qiáng)對幼兒身心健康的關(guān)注，增強(qiáng)其在成長中的自信心;同時，在家庭共育工作的開展過程中，幼兒的家長需要與幼兒進(jìn)行有效溝通。

傳統(tǒng)的模式已經(jīng)難以適應(yīng)溝通教育的需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于幼兒教育，眾多的幼兒教育資源網(wǎng)站、幼兒教育App、微信幼兒教育公眾號等，都有利于加強(qiáng)家長對于幼兒身心健康與學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）對于幼兒園教育教學(xué)互動的關(guān)注

在家庭共育中，幼兒園的教師教育也是重要的一環(huán)。幼兒園的教學(xué)資源和教室管理，都應(yīng)該注重與幼兒家長的有效互動，教師需要明確家長幼兒教育的需求，通過互聯(lián)網(wǎng)所催生的諸多通信方式，積極、及時地與家長進(jìn)行全面的溝通和交流，針對性地對幼兒進(jìn)行教育培養(yǎng)。許多幼兒園正在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺打造專屬的應(yīng)用App和微信公眾號，這樣不僅可以向家長介紹各種幼兒教育的信息，讓家長更加直觀地了解孩子的成長，指導(dǎo)家長利用科學(xué)的方法對幼兒進(jìn)行教育，還可以激發(fā)家長對幼兒教育的信心與熱情，積極與教師配合，給幼兒的成長提供良好的環(huán)境。

（四）對于幼兒園的管理和教學(xué)資源的優(yōu)化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅在幼兒教育教學(xué)上有廣泛的應(yīng)用，還能切實提高管理效率——“互聯(lián)網(wǎng)+”在校園管理系統(tǒng)的應(yīng)用，大大促進(jìn)了“智慧校園”的建設(shè)。幼兒園可以實現(xiàn)校園監(jiān)控系統(tǒng)的完善，門禁卡制度能夠大大提高校園的安全性，學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng)也能合理地安排教育資源和教學(xué)資源并科學(xué)地對幼兒和教師進(jìn)行配置與管理。同時在教育教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在課堂教學(xué)活動中擁有廣泛的開發(fā)空間，多媒體設(shè)施能夠有效地模擬教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒思維能力的培養(yǎng)和自我意識的提升。教育內(nèi)容的電子化更加符合兒童的心理認(rèn)知和審美意識，能在一定程度上滿足幼兒的求知欲和探索欲，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容在多媒體平臺上迸發(fā)出更加強(qiáng)大的能量。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最大的優(yōu)勢在于能夠合理地分配教學(xué)資源，促進(jìn)社會教育發(fā)展的公平性，且能夠借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺傳輸以文本、音頻和視頻為主要形式的教育資源，實現(xiàn)社會文化資源的共享?；ヂ?lián)網(wǎng)強(qiáng)大的傳播效率能夠讓受眾根據(jù)個人的需求、興趣、時間和空間自由選擇和安排理想的課程，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，對于幼兒教學(xué)而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”為幼兒教學(xué)提供了大量有價值的信息資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地增強(qiáng)教學(xué)效果，使之更加適應(yīng)于新時代社會發(fā)展的需求和幼兒教育的需要，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量水平。在未來，幼兒教育將與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系得更加緊密，創(chuàng)造出更絢爛的未來。

基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題，課題名稱是《互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育模式探究》，課題立項號：GS（2019）GHBZX259。

作者簡介：李玲（1984.1-），女，漢，甘肅天水秦安人，本科，中小學(xué)一級教師，主要研究領(lǐng)域為幼兒教育。

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