韓宜洋 徐曉燕

【摘 要】醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育工作當(dāng)中幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的病情診斷思維模式，幫助學(xué)生習(xí)得正確診治能力的重要教學(xué)內(nèi)容，因此在教學(xué)工作當(dāng)中需要注重豐富教學(xué)模式，加快教學(xué)工作改革。在引導(dǎo)學(xué)生掌握教育知識的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的綜合水平能力。文中將會對醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)改革的思路，教學(xué)改革的策略進行相應(yīng)的分析，幫助豐富醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像;教學(xué)改革;思路;策略

1醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)改革的必要性

醫(yī)學(xué)影像專業(yè)近年來是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最為快速的行業(yè)之一，得益于計算機領(lǐng)域的高速發(fā)展醫(yī)學(xué)影像專業(yè)，作為應(yīng)用計算機技術(shù)的專業(yè)，也得到了極大的發(fā)展和創(chuàng)新，大量新興的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備和技術(shù)開始出現(xiàn)，對于醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生的技能水平要求也越來越高。醫(yī)學(xué)影像專業(yè)涉及到患者病情檢查的多樣設(shè)備技術(shù)，比如X線，超聲，C T等等，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生要掌握多種機械設(shè)備，靈活采用機械設(shè)備對人體體內(nèi)的各種器官結(jié)構(gòu)進行影像拍攝，根據(jù)醫(yī)學(xué)影像對人體內(nèi)部的各種結(jié)構(gòu)和器官病變進行診斷。醫(yī)學(xué)影像專業(yè)對于學(xué)生的實踐性和應(yīng)用性水平要求較高，是臨床治療過程當(dāng)中不可缺少的重要手段。在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)當(dāng)中可以利用多種教學(xué)手段解剖人體生理病理結(jié)構(gòu)，判斷分析患者所患病情，在教學(xué)工作當(dāng)中會要求學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒別大量的影像圖片，理解各種抽象的醫(yī)學(xué)知識，學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)較為困難。我國醫(yī)學(xué)影像專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中一直采用電視錄像和簡單的醫(yī)學(xué)影像圖片展示作為教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠展示的圖片內(nèi)容有限，對于學(xué)生的知識和經(jīng)驗教學(xué)工作也存在不足。在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像教學(xué)當(dāng)中存在師生雙方缺乏足夠交流溝通，教師難以及時有效的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生開展針對性高效輔導(dǎo)的問題，學(xué)生在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)工作當(dāng)中難以掌握全面知識，不斷補充自我的知識結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)教學(xué)常常無法達到理想的教學(xué)目標(biāo)。

2醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)方式的改革思路

醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)之上，在X射線、B超等醫(yī)學(xué)影像設(shè)備產(chǎn)生以后，醫(yī)學(xué)影像學(xué)才得到了世界范圍內(nèi)的廣泛認可，成為了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不可缺少的重要研究內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。世界各國在20世紀(jì)80年代才開始研究和運用醫(yī)學(xué)影像，并且形成了專業(yè)的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)科，近年來醫(yī)學(xué)影像專業(yè)不斷發(fā)展和完善。原本我國在多個醫(yī)院當(dāng)中所成立的醫(yī)學(xué)影像科室，內(nèi)容會根據(jù)醫(yī)學(xué)檢查設(shè)備而分為不同的科室，比如B超、X射線、CT科室等等，患者在進行檢查的時候需要輾轉(zhuǎn)于各個科室直接進行檢查。但是隨著中國醫(yī)學(xué)影像機械設(shè)備不斷發(fā)展，越來越多的醫(yī)院采用了能夠進行多種醫(yī)學(xué)影像檢測操作的機械設(shè)備，設(shè)立了綜合的醫(yī)學(xué)影像科室，現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)科教學(xué)，已經(jīng)不能夠滿足醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展培訓(xùn)的需要，越來越多醫(yī)學(xué)工作崗位要求醫(yī)學(xué)影像工作人才需要具備綜合能力，能夠正確使用多種醫(yī)學(xué)影像設(shè)備，具備復(fù)合型的高素質(zhì)能力，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)改革的思路也朝著培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才發(fā)展。

因此，為了提高醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的實用性人才，需要讓更多的學(xué)生積累豐富的知識和技能、經(jīng)驗，全面掌握疾病臨床表現(xiàn)，結(jié)合臨床患者實踐情況進行全面的分析，幫助醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生提高對于全科疾病的醫(yī)學(xué)影像診斷治療技能?？梢苑e極的與各種先進地區(qū)和先進院校進行合作交流，共同發(fā)展提升醫(yī)學(xué)影像教育水平的，打破以往根據(jù)不同機械設(shè)備而開展的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)工作，將醫(yī)學(xué)影像教學(xué)內(nèi)容建設(shè)轉(zhuǎn)為全面化和專業(yè)化要求教師在教學(xué)工作當(dāng)中向?qū)W生教育和培養(yǎng)各種醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的診斷技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

3醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)改革的策略

3.1積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

目前國內(nèi)外已經(jīng)積極的肯定和認可多媒體教學(xué)，對于提高教學(xué)質(zhì)量的作用，我國大部分課堂教學(xué)當(dāng)中采用的多媒體教學(xué)內(nèi)容較為單一，主要是在課堂上展示圖片和視頻，圍繞相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行簡單的展示，無法滿足當(dāng)代學(xué)生所具備的強烈求知欲望和互動欲望，在課堂教學(xué)工作當(dāng)中整體氛圍較為沉悶。同時多媒體教學(xué)手段應(yīng)用單一也影響了醫(yī)學(xué)影像教學(xué)改革的效果，難以達到所期望達到的互動式和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)展目的。因此可以積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)時設(shè)立專門的數(shù)據(jù)資源學(xué)習(xí)平臺，首先收集各種醫(yī)學(xué)影像圖片資料，與多個醫(yī)院進行合作，獲取醫(yī)院影像資料作為醫(yī)學(xué)影像教學(xué)圖庫資料，按照各種醫(yī)學(xué)影像設(shè)備，如X線、CT、USG等等醫(yī)學(xué)影像圖片進行分類歸納。將上收集和儲存的各種圖片資料掃描上傳至計算機服務(wù)器當(dāng)中，根據(jù)相關(guān)醫(yī)院標(biāo)明的各項資料，錄入患者的病史，治療方案，治療效果等臨床資料庫，方便醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生查閱相關(guān)資料，通過查閱資料積累和豐富相關(guān)知識。最后，制作醫(yī)學(xué)影像多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，根據(jù)人體的不同身體部位和結(jié)構(gòu)設(shè)立有關(guān)醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的多媒體課件，學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需要而檢驗有關(guān)系統(tǒng)疾病及相關(guān)醫(yī)學(xué)影像分析圖片。通過應(yīng)用該系統(tǒng)，學(xué)生可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時還可以與教師進行交流互動，及時得到來自于教師的解答和指導(dǎo)，有效規(guī)避以往課堂教學(xué)過程當(dāng)中由于課時有限而出現(xiàn)的互動交流不足情況，提升學(xué)生的知識認知水平。

3.2積極應(yīng)用新型教育方法

在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中需要積極與學(xué)生進行交流和互動，可以采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，積極與學(xué)生進行互動溝通，提高和促進學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。首先可以選取病例作為研究教學(xué)，讓學(xué)生進行自由討論得出相關(guān)的討論成果，啟發(fā)學(xué)生的病歷分析診斷思路，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和實踐工作模式。教師可以在學(xué)生發(fā)表自我意見以后解釋有關(guān)問題的答案，同時針對學(xué)生提出的問題一一進行分析，為了進一步增強對于學(xué)生教學(xué)磁盤工作的高效性，增強課堂的交流氛圍，可以將學(xué)生分為不同的小組進行討論，在小組成員互相討論確定最終的分析成果后，教師可以針對討論結(jié)果正確之處進行肯定，對錯誤之處進行分析，總結(jié)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)分析錯誤的主要原因，加深學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容和有關(guān)重難點的理解。其次在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計當(dāng)中積極采用理論和實踐操作結(jié)合的教學(xué)方式，醫(yī)學(xué)影像學(xué)對于學(xué)生的實踐能力要求較高，在教學(xué)工作當(dāng)中需要以實踐教學(xué)作為重點，學(xué)生在進入工作崗位以后，會面臨比課堂教學(xué)更加復(fù)雜的病例，因此需要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐水平，可以在完成一堂理論教學(xué)課程以后加入一堂臨床實踐課程，學(xué)生在得到相關(guān)的知識教育以后，可以通過及時實踐工作加深對于知識的理解和認識。通過理論和實踐教學(xué)交叉進行的方式增強學(xué)生對于臨床診斷的認識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，思維能力，學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效果。

4結(jié)語

綜上所述，隨著醫(yī)學(xué)行業(yè)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)得到了極大的提高，我國各大醫(yī)院當(dāng)中引進了大量先進的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)方法無法滿足當(dāng)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)科發(fā)展的需求，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的教學(xué)水平落后于醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用行業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像行業(yè)發(fā)展要求醫(yī)學(xué)影像專業(yè)需要注重培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)，致力于幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，專業(yè)技能。本文通過分析了醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)改革的必要性，歸納當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)改革的方法，提出適合醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)改革的策略，以期為醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)工作發(fā)展和改革提供參考。

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作者簡介：

韓宜洋，女，山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)?？茖I(yè)。

徐曉燕（通訊作者）女，山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）