崔秀麗

摘 要：目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課教學(xué)中存在的主要問題是雖然對學(xué)生開展了德育相關(guān)教學(xué)活動，但是卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果，即學(xué)生受德育教育的影響不深，無法將德育知識轉(zhuǎn)化為德育行為。因此，德育教師需將德育教材與實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而為社會培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需求的高技術(shù)水平、良好思想品德的人才。本文就中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何開展德育課教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生道德行為進(jìn)行分析，望能與廣大同行進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 德育課教學(xué) 道德行為

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

德育教育就是針對學(xué)生的思想、行為、紀(jì)律、觀念、職業(yè)道德等進(jìn)行教育，以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。德育教育是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生必修的一門課程，是學(xué)校開展德育工作的重要渠道。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快的今天，各行各業(yè)對技術(shù)人才的需求量及要求均發(fā)生了很大變化，尤其是對高素質(zhì)技術(shù)型人才的需求。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校需根據(jù)市場變化為其培養(yǎng)符合要求的高素質(zhì)人才，以提高學(xué)生日后工作時(shí)的適應(yīng)力和競爭力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，使其接受德育知識

德育知識具有較多規(guī)范性，加上內(nèi)容枯燥，很多時(shí)候都是教師在說，所以學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下就不利于德育知識的吸收，更不會在行為上產(chǎn)生改變。所以，在開展德育教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)，只有學(xué)生對知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須掌握、必須理解的傾向。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多種，教師可以在上課的時(shí)候運(yùn)用幽默的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、理論?lián)系實(shí)際等多種方式吸引學(xué)生的注意力。將理論知識與實(shí)際生活結(jié)合起來讓學(xué)生感覺到自己不是在被動地接受知識，而是在面對生活，學(xué)習(xí)知識能夠有助于其解決日常生活中遇到的問題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自己也會從學(xué)習(xí)中對自身的道德行為進(jìn)行規(guī)范。

例如，在學(xué)習(xí)職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可將教學(xué)內(nèi)容與生活中的實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合。很多學(xué)生會覺得自己是因?yàn)槌煽儾缓谩]有特長所以才會到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀，認(rèn)為在這里品德再好也是沒用的，所以失去學(xué)習(xí)的興趣與信心。教師可將從就讀于本校并且畢業(yè)后在工作上取得顯著成績的人作為教授的案例。利用學(xué)生身邊的實(shí)際例子，一來能夠讓學(xué)生明白這些例子都是真實(shí)發(fā)生的，是有跡可循的，并非教師編造;二來利用身邊的例子能夠拉近學(xué)生與德育知識之間的距離，利用真實(shí)例子對其產(chǎn)生影響，使其認(rèn)識到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在工作中只要兢兢業(yè)業(yè)，一樣能夠成為社會的高素質(zhì)頂尖人才，從而接受、認(rèn)同德育知識并從行動上對自己進(jìn)行規(guī)范。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識

教師口頭講授的教學(xué)方法已不能滿足素質(zhì)教育的要求，單一且枯燥的教學(xué)方法不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會增加教師的教學(xué)壓力，學(xué)生通過教師的口頭獲取并掌握知識的成效不大，講從而不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除了講授法外，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，通過運(yùn)用不同的教學(xué)方法豐富課堂情境、活躍課堂氛圍，例如利用多媒體實(shí)施教學(xué)、采用情境教學(xué)法、參觀教學(xué)法等。改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，教師將自己的主體身份轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，通過改變教學(xué)方式讓學(xué)生參與到課堂中，只有通過行動參與到課堂教學(xué)活動中學(xué)生才會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，進(jìn)而掌握道德知識，培養(yǎng)其形成良好的道德品質(zhì)與行為。

例如，在學(xué)習(xí)溝通技巧等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前運(yùn)用信息技術(shù)準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資源，對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。將影視劇《士兵突擊》中許三多與隊(duì)長交流溝通是否留下成才在A大隊(duì)的對話視頻剪切下來供學(xué)生觀看。視頻上兩人精彩的溝通以及許三多“不拋棄不放棄”的精神會讓學(xué)生感受到良好有效的溝通的魅力。在觀看完視頻后提問學(xué)生：“在許三多與隊(duì)長的幾次溝通中，第幾次成功了？為什么之前的溝通都失敗了？通過觀看視頻后覺得自己應(yīng)該如何提升自身的溝通能力？”。運(yùn)用信息技術(shù)可以在課堂上增加音頻、視頻、圖片等元素，在視覺、聽覺上給予學(xué)生刺激，使其產(chǎn)生“眼前一亮”的感覺，在增添了課堂趣味性的同時(shí)，還可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于其掌握知識。

三、結(jié)合任課老師，促成學(xué)生道德行為

道德教育除了讓學(xué)生接受并掌握道德知識外，還要對其產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)其將知識轉(zhuǎn)化為道德行為，并形成良好的習(xí)慣。若僅靠道德教師的道德課堂教學(xué)是難以達(dá)到這一目的的，因此，道德教師還需要與其他任課老師結(jié)合，潛移默化地從多角度、多方位地促成學(xué)生形成道德行為。

例如，在學(xué)習(xí)社會公德中保護(hù)環(huán)境的道德行為這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成不隨地吐痰、不亂扔垃圾、節(jié)約用水、減少使用一次性塑料袋等行為，教師可在講解了相關(guān)道德知識后，結(jié)合其他任何老師一起對學(xué)生的行為進(jìn)行培養(yǎng)。結(jié)合語文教師時(shí)可選擇寫作作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生就“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”為主題寫一篇作文，讓學(xué)生自行寫出對保護(hù)環(huán)境的感受，而對于寫作良好的同學(xué)給予表揚(yáng);結(jié)合美術(shù)老師時(shí)可讓學(xué)生就“美麗的大自然”為題自由發(fā)揮，就生活中常見的物件，如樹葉、廢棄吸管、廢棄筆芯等物件，以小組為單位，將收集到的廢棄物件進(jìn)行拼接作畫，增強(qiáng)學(xué)生動手能力的同時(shí)，使其明白自然中的任何事物都是具有其利用價(jià)值的，從而深刻體會到愛護(hù)環(huán)境的重要性;結(jié)合數(shù)學(xué)老師則可以就目前世界上森林資源減少的情況進(jìn)行計(jì)算，以時(shí)間段為單位，將森林面積減少的數(shù)據(jù)按年度羅列出來，然后讓學(xué)生計(jì)算相互之間減少的面積是多少，并由此引導(dǎo)學(xué)生思考，森林面積減少會產(chǎn)生哪些危害，從而讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的迫切性，從自身開始做起，從每一件小事做起，將道德知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的道德行為。

結(jié)語

道德教育既是文化基礎(chǔ)課程，也是提高學(xué)生道德素質(zhì)的主要課程，為促進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生能夠適應(yīng)社會高素質(zhì)技能人才的需求，必須重視對其道德知識的教育和道德行為的培養(yǎng)。

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