魏春平

摘 要：經(jīng)過全國的高校思想工作會(huì)議上習(xí)總書記對(duì)于相關(guān)工作的強(qiáng)調(diào)，思想政治理論是各個(gè)課程落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程之一。而將思想政治工作貫穿于整個(gè)教學(xué)的過程中，能夠更好的開創(chuàng)我國的教育事業(yè)發(fā)展的新局面。而伴隨著我國目前各個(gè)高校之中教育的不斷改革與更新，傳統(tǒng)的教育理念與教育方法都受到了一定的影響。傳統(tǒng)的教育法師不僅不能夠提高學(xué)生上課的關(guān)注度，思政課程還可能會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，導(dǎo)致部分護(hù)理學(xué)生在走到護(hù)理崗位之后，就會(huì)缺少一定的使命感與責(zé)任感，致使醫(yī)患糾紛發(fā)生的概率越來越高。因此，如何在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中融入課程思想政治教育，更愛專業(yè)值得進(jìn)行深入探討，本文做出了簡要的論述。

關(guān)鍵詞：內(nèi)科護(hù)理 分析課程思政 教學(xué)情況

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）05-0-01

我國目前教育的主要核心內(nèi)容是要做到以德育人，德育為先，這也是各個(gè)高職院校中，建設(shè)教學(xué)改革的重要的內(nèi)容之一，因此，在開展相關(guān)課程的時(shí)候，需要遵照相關(guān)的課程規(guī)律，強(qiáng)化整個(gè)課程的管理。另外，在整個(gè)教學(xué)的過程中，需要將思想政治內(nèi)容貫徹整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，并且做到課程思政與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，起到充分協(xié)同的作用。而內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的教學(xué)，需要更好的將思想政治方面的教育與護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)施有機(jī)的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同效果。不管是在認(rèn)識(shí)還是實(shí)踐方面都要保證課程改革的成效，充分發(fā)揮出課堂教學(xué)中的渠道作用。

一、國內(nèi)與國外思政課程開展的現(xiàn)狀

目前國外尚沒有十分明確的課程思政方面的概念，而在針對(duì)社會(huì)民眾進(jìn)行各種思想政治教育宣教的過程中，主要是將維護(hù)政權(quán)與社會(huì)穩(wěn)定方面進(jìn)行的，屬于一種社會(huì)現(xiàn)象的體現(xiàn)。在國外的思想政治教育工作中，是具有比較強(qiáng)的隱蔽性與滲透作用的，而對(duì)于全國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的方面都有著非常重要的作用。

而國內(nèi)大多數(shù)人都認(rèn)為課堂思政教育是能夠有效的發(fā)揮課堂中教育與育人的一種途徑與必然的選擇。習(xí)總書記也對(duì)全國的思想政治工作進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，需要將立德樹人作為重要的環(huán)節(jié)。

二、課程思政教學(xué)的滲透分析

為了能夠更好的將護(hù)理專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)深刻的進(jìn)行理解，需要將教學(xué)的條件、過程、質(zhì)量等方面進(jìn)行整體的把控。將大思政作為教育觀的指導(dǎo)原則在護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)與開展護(hù)理教育活動(dòng)的過程中，需要做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，突出人文精神與民族醫(yī)藥的特色。對(duì)比學(xué)校中的人才強(qiáng)校與質(zhì)量興校的原則，發(fā)現(xiàn)目前本科護(hù)理專業(yè)中的專業(yè)思政課程中存在的問題，并對(duì)教育與思政資源進(jìn)行整合，全面推行相關(guān)制度，不斷改革思政教育，將護(hù)理學(xué)本科的教育標(biāo)準(zhǔn)作為整個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)，充分協(xié)調(diào)、提高思政教學(xué)工作，保證優(yōu)化護(hù)理課程體系。

構(gòu)建“三位一體”的護(hù)理課程的育人體系，充分的實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程之間的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步突出護(hù)理專業(yè)課程中學(xué)生的德育意識(shí)與育德方面的能力，讓學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，包括如何對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，準(zhǔn)確的切入相關(guān)的 護(hù)理專業(yè)方面的知識(shí)。全面的提升課堂思政體系的構(gòu)建，做到以點(diǎn)帶面，并且全面的帶動(dòng)護(hù)理本科教育水平的發(fā)展，提高中醫(yī)護(hù)理方面的能力，保證學(xué)生都能具有比較高的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，真正發(fā)展成為我國目前護(hù)理發(fā)展需要的人才。

對(duì)整體的護(hù)理教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行管理，并且按照護(hù)理學(xué)科中相關(guān)的特點(diǎn)與功能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃與資源共享，真正的做到開放性理論與臨床教學(xué)的前后貫通。為了能夠更好的提煉出思政方面的要素，需要將臨床治療方案融入其中，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的整合，進(jìn)一步建立能夠符合護(hù)理學(xué)學(xué)科相關(guān)的特點(diǎn)理論體系，在課程改革的環(huán)節(jié)中，除了要建立課程改革方面的細(xì)節(jié)之外，還要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，注重對(duì)學(xué)生的人際溝通與護(hù)理實(shí)戰(zhàn)操作能力的發(fā)展。將社會(huì)主義的核心價(jià)值觀中，突出里的樹人的重要性。堅(jiān)持做到素質(zhì)教育作為整個(gè)教育的主線，并且將專業(yè)認(rèn)知作為主要的教學(xué)背景，充分對(duì)本校的護(hù)理人才進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的培養(yǎng)，從而能夠更好的將德育工作落實(shí)到整個(gè)護(hù)理教育教學(xué)的過程中，并且為開展相關(guān)課程的工作拓展思路。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)與相關(guān)功能，并將教學(xué)方法與手段等相結(jié)合，將教學(xué)評(píng)價(jià)作為主要基點(diǎn)，來開展相關(guān)的課程思政方面的改革，保證教學(xué)研究結(jié)果轉(zhuǎn)化效果更佳，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

充分體現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)代化護(hù)理教學(xué)的特征，需要編寫能夠更加適合教學(xué)模式的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，在結(jié)合護(hù)理人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，對(duì)護(hù)理核心課程與承載的核心價(jià)值觀進(jìn)行歸納與總結(jié)。注重編寫課程教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使人文護(hù)理概念能夠融入到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，為課程育人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

將課程思政與知法守法有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，在醫(yī)務(wù)人員整理相關(guān)的護(hù)理活動(dòng)的時(shí)候，都是需要將患者作為中心，因?yàn)樯鐣?huì)主義法治制度下，賦予了患者多種權(quán)利，包括在為患者用藥與采取標(biāo)本的時(shí)候，遵照醫(yī)囑的要求，并具有更強(qiáng)的法律意識(shí)。因此，在開展課程思政課程的過程中，需要教會(huì)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從內(nèi)心中共尊重病人、愛護(hù)患者，并且充分了解到每一項(xiàng)操作過程中，都是需要涉及各項(xiàng)法律責(zé)任的，因此，需要嚴(yán)格的執(zhí)行操作的相關(guān)準(zhǔn)備工作，保證病人與病人家屬具有知情權(quán)，在治療前都需要對(duì)患者進(jìn)行申明與告知。

結(jié)語

綜上所述，各個(gè)醫(yī)學(xué)高職院校中的課程思政才起步不久，但是部分高等院校所積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和成果都非常少，所以需要結(jié)合不同院校的教學(xué)狀況不同，并開展具有針對(duì)性的護(hù)理學(xué)方面的課程，并且實(shí)施與本校特色相關(guān)的思政課程。使專業(yè)課程逐漸變成受學(xué)生歡迎的課程，將思政教育和專業(yè)教育的模式相融合的方式，實(shí)現(xiàn)課堂主渠道功能能夠?qū)崿F(xiàn)最大化。逐漸的引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生，使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生功能有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

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