張伯禮中國工程院院士天津中醫(yī)藥大學(xué)校長

當(dāng)疫情在全球蔓延時(shí)，中醫(yī)藥戰(zhàn)“疫”經(jīng)驗(yàn)也走出了國門。

在我看來，中國在此次抗擊疫情中，有三個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得被國際社會(huì)借鑒，其中就包括中醫(yī)藥。

第一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是“四早”，即早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，能夠阻斷傳染源和傳播途徑；第二個(gè)經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治，把應(yīng)該收到醫(yī)院和隔離點(diǎn)的病人收進(jìn)來，對(duì)各種病人一定要積極治療；第三個(gè)經(jīng)驗(yàn)是中西醫(yī)并重、中西藥并用，對(duì)于輕癥和普通型患者中醫(yī)完全可以拿下，對(duì)重癥病人則一定強(qiáng)調(diào)中西醫(yī)結(jié)合救治。

這段時(shí)間通過線上視頻會(huì)議、派駐醫(yī)療隊(duì)、同行交流、捐助藥品等多種方式，中醫(yī)中藥經(jīng)驗(yàn)被廣泛地介紹給世界。另外，國內(nèi)還開設(shè)了很多咨詢網(wǎng)站，為全球有需要的人答疑解惑，提供中醫(yī)藥抗疫經(jīng)驗(yàn)。這次疫情中，海外對(duì)中醫(yī)藥的理解、需求、興趣都比原來活躍得多。

由于新冠肺炎是新發(fā)疾病，人們對(duì)其認(rèn)知有限。“群體免疫”“戴口罩是否有用”等觀點(diǎn)一度引起爭議。

就我個(gè)人來說，我不太贊同用群體免疫這個(gè)方法，特別是用犧牲一些人的性命來換取群體免疫。在我看來，一半以上的人口身體產(chǎn)生抗體才能達(dá)到群體免疫，可能要涉及幾億人、十幾億人被感染，大批的人可能會(huì)死亡，這種情況不可取。我們現(xiàn)在正在加快研制疫苗，一旦疫苗研制成功，群體免疫將很快實(shí)現(xiàn)，這是一個(gè)被動(dòng)的免疫。

王金南中國工程院院士生態(tài)環(huán)境部環(huán)境規(guī)劃院院長

我國的環(huán)境保護(hù)變遷史就是一部環(huán)境戰(zhàn)略與政策發(fā)展改革史。國家環(huán)境戰(zhàn)略政策經(jīng)歷了一個(gè)從無到有、從“三廢”治理到流域區(qū)域治理、從實(shí)施主要污染物總量控制到環(huán)境質(zhì)量改善為主線、從環(huán)境保護(hù)基本國策到全面推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展軌跡，基本建立了適應(yīng)生態(tài)文明和“美麗中國”建設(shè)的環(huán)境戰(zhàn)略政策體系。

但是，目前的挑戰(zhàn)依然嚴(yán)峻。生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)環(huán)境治理體系現(xiàn)代化和環(huán)境治理能力現(xiàn)代化。環(huán)境治理體系現(xiàn)代化需要推進(jìn)建立生態(tài)環(huán)境治理大格局；環(huán)境治理能力現(xiàn)代化要強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)政治建設(shè)，調(diào)動(dòng)政府生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的積極性和能動(dòng)性，運(yùn)用市場機(jī)制實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境資源的優(yōu)化配置，發(fā)揮社會(huì)公眾的治理力量等。

根據(jù)現(xiàn)狀，我認(rèn)為：環(huán)境管理體制改革是生態(tài)文明體制改革的關(guān)鍵和核心?；谏鷳B(tài)系統(tǒng)的整體性，應(yīng)推進(jìn)環(huán)境與發(fā)展的綜合決策和“山水林田湖草”的綜合管理，推進(jìn)流域綜合治理和區(qū)域生態(tài)環(huán)境關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)所有者和監(jiān)管者分離。

目前，國土空間的資源屬性和優(yōu)化配置利用越來越受到重視。因此，需要強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境空間管控的前置引導(dǎo)作用，建立生態(tài)、大氣、水、土壤、海洋等要素環(huán)境管控分區(qū)，明確各要素空間差異化的生態(tài)環(huán)境功能屬性和管控要求，形成以“三線一單”為基礎(chǔ)的生態(tài)環(huán)境分區(qū)管控體系。

詹啟敏中國工程院院士北京大學(xué)常務(wù)副校長

今天，健康已經(jīng)成為公眾的重大需求。大健康包含了身體、精神、心理、生理、社會(huì)、環(huán)境、道德等全方位整合發(fā)展理念。大健康不僅關(guān)注生病的人群，還關(guān)注健康、亞健康、有高危因素和出現(xiàn)早期癥狀的人群；不僅關(guān)注疾病診斷治療，也關(guān)注疾病預(yù)防、疾病康復(fù)，以及老齡化社會(huì)的健康問題。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育要求將這種大健康理念和內(nèi)涵整合到醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的全過程中，讓醫(yī)學(xué)生和青年醫(yī)生在成長中能主動(dòng)關(guān)注全生命周期的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成以人為中心的醫(yī)學(xué)理念。

此外，醫(yī)學(xué)發(fā)展還需要有相對(duì)獨(dú)立性，需要有完整體系，但要處理好封閉和開放、獨(dú)立和交叉的關(guān)系。我國醫(yī)學(xué)院校內(nèi)的學(xué)院設(shè)置封閉性強(qiáng)，學(xué)院之間和學(xué)科之間邊界明顯，學(xué)科之間互動(dòng)和交叉不足，不利于醫(yī)學(xué)教育發(fā)展。應(yīng)打破學(xué)科壁壘，倡導(dǎo)交叉融合，建立跨學(xué)院、跨學(xué)科、基礎(chǔ)和臨床結(jié)合、整合式的教育體系，改變目前單一的醫(yī)學(xué)教育模式。加強(qiáng)基礎(chǔ)和臨床師資的雙聘，建立整合性和跨學(xué)科師資隊(duì)伍。

在我看來，教育模式和課程設(shè)置決定教育結(jié)果。我們要面向大健康發(fā)展需求，以崗位勝任力為導(dǎo)向，推進(jìn)從以傳統(tǒng)學(xué)科為中心，到以器官系統(tǒng)與臨床問題為中心的課程體系改革；推動(dòng)從“治療為主”向“生命健康全周期預(yù)防、治療、康養(yǎng)”轉(zhuǎn)變的課程體系改革；推進(jìn)醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)信結(jié)合和醫(yī)學(xué)人文融通發(fā)展的課程體系改革。

李大潛中國科學(xué)院院士復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授

世間的萬事萬物都有數(shù)和形這兩個(gè)側(cè)面，數(shù)學(xué)就是撇開了事物其他方面的狀態(tài)和屬性，單純研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式與數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它有著豐富多彩的內(nèi)涵，也有著極為廣泛且重要的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)要走向應(yīng)用，真正顯示出它在各個(gè)領(lǐng)域、各種層次應(yīng)用中的關(guān)鍵性、決定性作用，顯示出它的強(qiáng)大生命力，必須設(shè)法在實(shí)際問題與數(shù)學(xué)之間架設(shè)一個(gè)橋梁。這個(gè)全過程，特別是其中的第一步，就稱為數(shù)學(xué)建模，即為所考察的實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型。

在我看來，抓住了數(shù)學(xué)建模，就抓住了聯(lián)系數(shù)學(xué)與應(yīng)用的最重要的紐帶，構(gòu)建了溝通數(shù)學(xué)與應(yīng)用的橋梁，為數(shù)學(xué)與應(yīng)用的有效結(jié)合建立了可靠的保證和基礎(chǔ)，并為今后進(jìn)一步的發(fā)展，包括數(shù)學(xué)科學(xué)本身的發(fā)展，提供了無窮契機(jī)并鋪平了廣闊道路。

數(shù)學(xué)建模不僅是數(shù)學(xué)走向應(yīng)用的必經(jīng)之路，而且是啟迪數(shù)學(xué)心靈的必勝之途。通過參加數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，親自參加將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的嘗試，親自參加發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，必能啟迪大家的數(shù)學(xué)心智，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)、品味數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)。這樣做，集知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與考察三位一體，必將有力地促進(jìn)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，也是對(duì)素質(zhì)教育的重要貢獻(xiàn)。