趙華明

關(guān)鍵詞：新冠病毒 信息閉塞 微信群 釘釘班級群 網(wǎng)課

歲末年初，一場新冠肺炎的陰霾籠罩著全國各地，人心惶恐，蒼生罹難，國運不濟(jì)，師生無法正常開學(xué)，只能居家隔離，一切面授教學(xué)活動按上了“暫停鍵”。按照國家教育部要求：停課不停學(xué)，停課不停教，各校要結(jié)合自身特點，自主選擇適用的方式開展線上教學(xué)活動。

我校地處青藏高原的東南邊緣，是少數(shù)民族羌族聚居地，全校學(xué)生中少數(shù)民族學(xué)生占比在百分之九十二以上，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍與內(nèi)地還有一定差距，現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段的使用和普及水平亟待提高，特別是家長的文化程度較低，少有一部分文盲。對于這樣的家長和中小學(xué)生來說，運用現(xiàn)代信息化技術(shù)的手段，參與遠(yuǎn)程教學(xué)的難度可以想象而知，更多的家長只能把智能手機(jī)當(dāng)做一部棒棒機(jī)，談起了手機(jī)當(dāng)中的一些應(yīng)用軟件，那只能是談APP色變了，丈二的和尚摸不著頭。我校也有許多老師一聽說“要上網(wǎng)課”也是 “一頭霧水”。更不用說如何利用教育資源公共服務(wù)平臺共享優(yōu)質(zhì)課程資源優(yōu)化教學(xué)手段。通過幾天的自學(xué)摸索，我們老師使用過一些教學(xué)軟件，如“教師秘書”、“騰訊會議”、“ 微信直播”、“ 釘釘班級群”甚至有的老師直接下載教學(xué)實錄視頻來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)媒體上有太多的線上教學(xué)的軟件，要找到一個方便快捷實用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，可能不多。對于一個新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件我們老師與學(xué)生還得熟悉、會用它，這得需要時間和師傅指導(dǎo)。況且，在這個疫情防控之下，老師與老師之間，老師與學(xué)生之間不允許密切的接觸，如何教會大家學(xué)會使用軟件就成為一個難題。有這樣一句名言：“機(jī)會總是留給那些有準(zhǔn)備的人”。騰訊公司搶得先機(jī)開發(fā)了微信軟件，解決了師生的燃眉之急。我校年級組長組建了年級教師微信群，班主任組建了班級學(xué)生網(wǎng)課微信群和家長微信群。微信群建好后，各班很順利地建立了班級釘釘群。任課老師和學(xué)生利用釘釘平臺交流傳授知識，有效方便解決了師生不見面的情況下的教學(xué)活動，更便于任課教師將相應(yīng)的免費教學(xué)資源，直播授課，布置評改作業(yè)。有了這一軟件，讓學(xué)生得到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。班主任也能通過釘釘班級群，召開視頻會議，對網(wǎng)上課堂進(jìn)行安排和指導(dǎo)，及時與家長聯(lián)系，督促檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，知曉學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時反饋到家長微信群當(dāng)中，真正地實現(xiàn)了家校合作交流。為了老師監(jiān)督學(xué)生，還可以利用“釘釘簽到”的方式?？迫卫蠋熋刻煸缟?、下午第1節(jié)課前的20分鐘，簽到打卡清點人數(shù)，對未上線的學(xué)生及時提醒，確保學(xué)生按時在線聽課、按時完成作業(yè)。

各科老師還可以利用微信群和釘釘班級群等各種網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，解疑授惑，在線考試。為了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，學(xué)校建立了相應(yīng)的評價落實機(jī)制，即通過班主任微信群匯總各班每天線上教育教學(xué)的工作情況，簡單高效健全線上學(xué)習(xí)的跟蹤落實。

在這新冠病毒肆虐的今天，網(wǎng)課教學(xué)成為新寵，成為老師學(xué)生有效教學(xué)的必需品。老師一下成為了網(wǎng)絡(luò)紅人——主播，班級學(xué)生成了老師的“粉絲”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于遠(yuǎn)程教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)停課不停學(xué)，停課不停教的目標(biāo)。但已存在諸多問題：第一、線上教學(xué)軟件太多，各有長短優(yōu)劣，不便于老師，學(xué)生擇用。第二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)老師對著鏡子似的電子顯示屏講課，容易形成一言談、填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)生對著電子屏幕聽課容易疲倦犯困，分散精力，不利于師生互動教學(xué)。缺少濃厚的課堂氣氛，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少了學(xué)習(xí)的有效性。第三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不便于老師直接監(jiān)管學(xué)生，需靠學(xué)生自覺性和家長時時刻刻坐在學(xué)生旁邊陪讀。雖然網(wǎng)絡(luò)打卡、視頻會議可查上課人數(shù)，但對于那些缺乏自覺性的學(xué)生來說，那就“形同虛設(shè)”了。第四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不利于老師了解學(xué)生所學(xué)知識掌握的程度，更不利于對學(xué)生考試測驗，缺少一套有效的評價機(jī)制。第五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生對著“巴掌”大小的手機(jī)屏幕聽課，很容易造成學(xué)生視力下降。第 ???六、線上授課軟件存在著一些漏洞。能同時打開多個應(yīng)用軟件，共享多個窗口。學(xué)生一邊上課，另一邊還可以操作游戲等活動。再者，許多在線授課軟件與電腦系統(tǒng)程序不匹配，安裝運行受限。

為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正落實到實處，我們要與家長及時取得聯(lián)系，提倡家長陪同孩子一起線上學(xué)習(xí)，一起交流互動，讓家長成為學(xué)生真正的良師益友，合格的家庭教師。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說過：“父母是天然的教師，他們對兒童影響最大。”我們教師必須要依靠家長有效監(jiān)督學(xué)生在家上課。各科教師要有針對性，研究教學(xué)教法，上出一堂生動有趣的課，精心設(shè)計每一天的作業(yè)，設(shè)計一套精致的檢測題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我們的老師要動之以情，曉之以理，傾注更多的關(guān)愛給學(xué)生，疏導(dǎo)他們的心理壓力，注入更大的動力去克服網(wǎng)課當(dāng)中的種種困難。班主任也要深入了解科任老師，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，隨時利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時反饋給家長。只有借助外力的監(jiān)督與內(nèi)在自覺，學(xué)生才會成為真正的學(xué)習(xí)小主人。讓家長和老師成為孩子自主學(xué)習(xí)的助力者，內(nèi)心聲音的傾聽者，學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控者，生活學(xué)習(xí)上的良師益友。

縱使疫情在，溫暖在心間，團(tuán)圓亦不遠(yuǎn)。最終，停課停不下師生彼此的惦念，停不斷你我的關(guān)愛與溫暖，豐富提高學(xué)生的知識技能我們永遠(yuǎn)在路上。