21世紀(jì)以來，將體育作為一門考試科目（examinable subject）的調(diào)查研究及隨之而生的考試體育（examina-tion physical education）的發(fā)展在全球范圍內(nèi)備受關(guān)注。2018年，澳大利亞莫納什大學(xué)學(xué)者Trent D. Brown和新西蘭懷卡托大學(xué)Dawn Penney教授合著的《考試體育：政策、教學(xué)和可能性》（Examination physical education： policy， pedagogies and possibilities）集中討論了上述議題，并著眼于“可能性”提出了若干發(fā)人深省的觀點。該書緊扣各國體育考試實踐和中學(xué)體育課程發(fā)展所涉及的三大基本問題：體育教學(xué)目的如何體現(xiàn);體育教師如何理解并貫徹教學(xué)目的;在當(dāng)前強調(diào)體育科目學(xué)術(shù)化、科學(xué)化的背景下，如何設(shè)計相應(yīng)的測評方式并得到認(rèn)可。作者指出，考試[包括中考（GCSE）和高考（AS-level和A-level）]作為緩解體育課程邊緣化的手段而備受體育工作者推崇;考試體育是各國教育管理部門廣泛推行的一項“牽一發(fā)而動全身”的系統(tǒng)工作，既要避免體育教育目標(biāo)的“口惠而實不至”，又要避免因應(yīng)試政策導(dǎo)致的體育教育異化。為實現(xiàn)其提出的“整體性”思路，作者不僅立足于各國體育考試實踐的豐富素材，綜合各國代表性體育學(xué)者的諸多意見，而且始終將阿諾德的“運動中（in）的教育、通過（through）運動的教育和關(guān)于（about）運動的教育”三位一體的體育合法知識解釋框架，“課程-教學(xué)-評估”一體化分析框架，以及克服“理論與實踐、生物性與社會文化性二元體育認(rèn)知方式”缺陷的理念，作為貫穿全書的理論基礎(chǔ)。作者最后提出“以運動實踐為本的評估策略”“考試測評中數(shù)碼技術(shù)的充分運用”“體育教師教育的率先突破”等一系列觀點，并強調(diào)考試體育設(shè)計過程中，體育課程設(shè)計、體育教師教育和體育專業(yè)學(xué)習(xí)的政策配套。

（華中師范大學(xué) 黃愛峰）