朱震華 余姚市第五職業(yè)技術學校
關鍵字:云班課 技能高考復習 計算機
浙江省計算機高校招生職業(yè)技能考試總分300 分。計算機類理論知識150 分,采用閉卷模式。技能操作考試150 分,其中程序設計模塊75 分,剩余75 分為選考模塊,網(wǎng)絡方向、數(shù)媒方向二選一。在每年的12 月份會先進行操作考試,由于程序設計模塊是必考項目,且占75 分,因此是每一個參加高考學生的必爭之分,也是高三技能考試復習的重中之中。
對于中職的學生來說,程序設計模塊一直都是最令人頭疼的。大部分學生難以理解程序運行的過程,也難以靈活運用算法解決實際問題。在教師復習過程中,面臨的問題也很多。比如:題目反復講,講反復,但效果不佳。類似的題目很多,老師講完以后,學生不能及時掌握,遇到同類型題目,又要重復講,反復講。又比如:一些基礎知識,如控件屬性、事件、方法,常用函數(shù)的使用,常用輸入輸出語句的用法,部分學生經常性的遺忘,教師往往被迫從頭講,不僅拖慢了進度,而且對于成績好的同學來說非常不公平。同時在“上機課”后,學生較難復習。教師也精力有限 ,不能人人都一對一的講解,而同類型的題目反復講,也消磨了教師的積極性。這時候需要一個平臺,把我們日常復習所用到的知識點,模擬卷以及講解視頻,保存并可供學生隨時查看。這樣可以大大提高教學的效率,提高學生的學習積極性。
“云班課”智能教學助手的前身便是藍墨云班課,是藍墨科技公司推出的一款可供教師和學生在手機、平板電腦、PC 端等眾多平臺免費使用的移動教學助手APP。它有效的實現(xiàn)了師生利用移動智能設備進行及時反饋互動教學。在復習階段教師主要用到以下三個模塊,介紹如圖1 所示。
圖1 “云班課”模塊介紹圖
高職技能考試復習其實要從高二的暑假階段開始,2 個月的時間是非常重要的。由于學生均放假在家,因此常規(guī)的教學不能進行,這個時候“云班課”就可以把地域的距離去掉,讓復習不停歇。教師首先需要準備每天上傳的復習知識點文檔以及對應的習題。由于VB是上機操作,但是并不是每個學生家里都有電腦,結合技能高考2,3大題以填空為主,教師準備的練習題大都以閱讀程序填空為主。教師定時上傳學習資源,在活動中設置好對應的作業(yè)。學生登錄手機APP“云班課”,學習上傳的課件文檔或者微課,完成作業(yè)后拍照上傳。教師后批改,給分,答疑,并且在“資源模塊”里上傳答案和講解視頻。有疑問的學生可以看講解視頻,也可以提問教師。以7月17日作業(yè)為例:
圖2 云班課作業(yè)、資源上傳圖
教師可以通過云班課得知總共27人上交了作業(yè),并可以查看未交的學生名單。答案文檔26 人瀏覽,講解視頻20 人瀏覽,也可以查看未及時學習的學生。教師可以通過“云班課”提醒學生及時完成。對完成的作業(yè)可以打分并且指出錯誤,及時反饋給學生。如果有嚴重的錯誤,可以及時和學生聯(lián)系并講解。通過“云班課”的輔助,教師可以很好的引導學生在暑假期間完成學習任務。中職的學生自覺性不高,常規(guī)的紙質作業(yè)很難保證假期復習,“云班課”的加入,讓復習水到渠成。
圖3 云班課作業(yè)批改和解析
高三第一學期初幾周,會對整個VB 基礎知識進行復習,查漏補缺。對基礎內容整合以后概括成幾個模塊,比如控件屬性專題、控件移動專題、數(shù)組專題(生成、排序等)、常用算法專題、圖形輸出專題等。在正常上課復習時,學生如果對這塊知識產生疑問,不僅可以參考復習用書,還可以通過電腦端的“云班課”平臺,及時瀏覽教師上傳的模塊資料,查漏補缺。同時在課后,學生也可以隨時通過手機查詢到每個知識點的資料和常見例題。這對提高復習效果是非常有用的,學生遇到問題時,教師、課本、云課堂都是可以提供幫助,教師還可以通過“云班課”時時把控學生學習進度,作業(yè)完成度。使得高三的復習事半功倍。
在課堂中還可以使用云班課活動模塊中的課堂表現(xiàn)模塊,舉手、搶答、隨機選人、手動選人、小組評價等,可以在課堂上很好的與學生互動,讓原本枯燥的復習課堂“活”起來,激發(fā)學生的上課積極性。
模擬卷復習階段思路就較為簡單。課堂以測試-講解-鞏固的流程進行。問題在于學生的記憶能力較差,對于之前講過的題目容易遺忘,碰到同類型的題目時往往做不出來。需要平臺讓學生能夠在課后可以及時復習。教師通過資源平臺上傳每一次模擬卷的題目、答案、講解視頻。一是學生可以隨時復習,二是遇到同類型題目教師可以直接把之前錄制的視頻拿出來邊放邊講,提高效率。也可以拿出同類型題目讓學生思考,舉一反三拿下新題目。同時對于教師來說,一次準備的模擬卷在下一屆學生復習時,適當修改依然可以使用,所以這些資源的積累是非常寶貴的。
“云班課”輔助技能高考復習示意圖如下:
圖4 “云班課”輔助技能高考復習示意圖
在三個復習階段使用“云班課”輔助教學后,教學效果提升還是比較明顯的。學生可以在需要的時候借助“云班課”及時得到幫助。教師也可以通過“云班課”引導學生主動學習。不僅在暑假期間,還有課外時間,讓課堂一直延續(xù)。教師通過活動模塊、資源模塊,不僅提供學生學習的平臺,而且可以監(jiān)督學生學習情況、完成情況。這種方式比之前的作業(yè)“打卡”形式效率高很多,只要有智能設備,學生隨時可以學習,教師隨時可以批改、答疑、溝通。不僅幫助我們的學生復習備考,更是培養(yǎng)了學生自主學習的能力,而這個能力會讓他們終生受益。經過教師和學生的共同努力,在技能高結束后取得了不錯的成績,全班34 人平均分130分,分數(shù)分段如下表所示。這對于中考平均成績只有340 分的班級真是難能可貴。說明“云班課”的加入,讓我們的技能高考復習效率提高。
表格 1 技能高考成績分段表
在探索“云班課”輔助技能高考復習過程中,還是遇到了很多的困難,值得我們去思考,去改進。
4.2.1 團隊合作至關重要
“云班課”資源的準備就已經是非常大的工作量了,每天學生要做的習題、答案、解析視頻,每一套模擬卷的上傳,每道題的視頻錄制都是非常繁瑣的。如果教師一個人來完成,是非常辛苦且不容易堅持。因此在資源準備的過程中,需要一個團隊支持,教師之間分工合作,分模塊分任務完成。也可以讓成績優(yōu)秀的學生參與進來。視頻的制作、簡單題目的講解、資源的準備等工作,對于這些學生來說是一個非常好的鍛煉機會,對于教師來說可以有更多時間投入到資源的精煉中去。
4.2.2 自主學習能力有待加強
雖然是高三的復習課程,但是由于中職部分學生學習習慣較差,自主學習能力令令人擔憂。在暑假復習階段,只有少數(shù)的幾天能夠做到所有人都完成作業(yè),部分學生總會有借口去逃避作業(yè),家長也不甚重視,這對于教學工作的展開是非常不利的。這就需要在高一、高二時多多引導,多多改進,讓學生在高三時段有一個良好的學習習慣。
4.2.3 網(wǎng)絡環(huán)境、學校環(huán)境欠缺
目前大部分中職學校禁止學生在校使用手機,或只允許一個時段使用手機,這樣“云班課”輔助復習的功效就大打折扣,學生只能通過電腦端獲取幫助,手機APP 只能在節(jié)假日使用。但這也是中職學生自控能力較差所產生的后果,拿到手機能用來學習的學生占比比較小。因此加強學校網(wǎng)絡建設,達到有效的網(wǎng)絡監(jiān)控手段,讓學生可以正確的使用手機學習便是一個任重而道遠的任務?,F(xiàn)在是網(wǎng)絡學習的時代,慕課、混合式學習大規(guī)模展開,如何取得中間的平衡點是我們需要學習和研究的。
實踐表明,使用“云班課”輔助技能高考復習可以有效的提高教學效率。教師在“云班課”平臺上提供充足的資源,學生便可不限時間不限地點獲得這些資源和幫助。教師可以精確的查看學生的作業(yè)完成、資源學習等數(shù)據(jù),對于我們課堂教學的提高非常有幫助。時代在不斷進步,會有越來越多的新的信息化手段參與到教學中,需要我們教師不斷嘗試,不斷進步,促進提升我們的教學質量。