曹志龍

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)，吉林長春 130117）

引言

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次對高校人才工作作出指示，體現(xiàn)了新時(shí)代背景下國家對于高校人才培育工作的高度關(guān)切。2013年11月5日，習(xí)近平總書記在視察國防科技大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要全面提高教學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)中國夢提供強(qiáng)有力的人才和科技支持。2014年6月9日，習(xí)總書記指出，創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才，要注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才。這些重要指示對新時(shí)代背景下做好高校人才培育具有重要指導(dǎo)意義。21世紀(jì)的競爭，最為核心的將是人才的競爭，人才資源將成為第一資源。

2019年2月25日召開的國務(wù)院常務(wù)會議指出，擴(kuò)大碩士研究生招生規(guī)模，預(yù)計(jì)擴(kuò)招人數(shù)18.9萬。這充分說明，國家對研究生培養(yǎng)重視程度將不斷加大。研究生培養(yǎng)是高校人才培育中主要一環(huán)，但其相對本科生而言，又具有特殊性，偏向于理論性學(xué)術(shù)研究是其主要區(qū)別點(diǎn)，同時(shí)，研究生也面臨升學(xué)、就業(yè)等普遍問題。在新時(shí)代背景下，基于產(chǎn)學(xué)研視角下對高等院校研究生培養(yǎng)路徑進(jìn)行探析和構(gòu)建，就顯得極為緊迫。

一、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同視角下研究生培養(yǎng)體系構(gòu)成要素分析

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同視角，是對高校研究生培養(yǎng)的主要任務(wù)、主要目標(biāo)的集中性考量，是結(jié)合研究生培養(yǎng)方向、整合研究生自身優(yōu)勢、聯(lián)通社會化資源較為適合研究生全面發(fā)展的重要培養(yǎng)途徑。站在新時(shí)代背景下，對研究生培養(yǎng)的路徑分析，就必須要對影響研究生培養(yǎng)的主要因素進(jìn)行分析。

陳新忠等根據(jù)培養(yǎng)過程及其結(jié)構(gòu)，認(rèn)為研究生培養(yǎng)模式應(yīng)包括培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)組織、培養(yǎng)制度、導(dǎo)師隊(duì)伍、平臺建設(shè)、方案實(shí)施、培養(yǎng)評價(jià)等要素。這一要素分析基本上涵蓋了研究生培養(yǎng)的主要因素。基于本文是站在產(chǎn)學(xué)研視角下對研究生培養(yǎng)途徑的考量，所以有必要對相關(guān)因素做出變動調(diào)整和重新設(shè)計(jì)。

基于產(chǎn)學(xué)研視角下，對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要影響因素涉及如下幾方面：

1、產(chǎn)——平臺建設(shè)、資源獲取、輸出機(jī)制

社會方面主要看重高等院校與社會化資源的整合力度。這種整合力度集中體現(xiàn)在對研究生與社會企業(yè)聯(lián)系的平臺建設(shè)、高等院校對于社會資源的獲取程度以及對于研究生整體輸出機(jī)制的構(gòu)建。

2、學(xué)——能力培養(yǎng)、自我教育、引導(dǎo)評價(jià)

學(xué)習(xí)方面，對研究生的培養(yǎng)主要側(cè)重對其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及研究生在學(xué)習(xí)過程中的自我教育能力，同時(shí)也注重對于研究生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)評價(jià)，這三個(gè)方面的建設(shè)是影響研究生在學(xué)習(xí)方面的主要因素。

3、研——導(dǎo)師制度、科研制度、學(xué)術(shù)培養(yǎng)

科研方面，這也是研究生培養(yǎng)區(qū)別本科生培養(yǎng)區(qū)別之一，同樣也是研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)任務(wù)之一。這一方面，主要影響因素將包含導(dǎo)師制度和科研制度的設(shè)計(jì)是否完善，對于導(dǎo)師的遴選方案是否健全客觀公正，對于研究生科研制度設(shè)計(jì)是否合理，獎懲分明。同時(shí)，對于研究生的學(xué)術(shù)培養(yǎng)是否及時(shí)到位同樣也是在這一環(huán)節(jié)考慮的因素。

二、研究生培養(yǎng)體系基本框架構(gòu)建

產(chǎn)學(xué)研不是相互獨(dú)立的單獨(dú)模塊，是要形成模塊協(xié)同優(yōu)勢，發(fā)揮模塊協(xié)同的最大效力，這對于在新時(shí)代背景下研究生培養(yǎng)體系的構(gòu)建，至關(guān)重要。本文基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同視角，對以上九個(gè)影響因素進(jìn)行整合，構(gòu)建了研究生培養(yǎng)的框架體系（如圖1所示）

圖1 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同視角下的研究生培養(yǎng)框架體系

本框架體系將九個(gè)基本的影響因素納入其中，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)了產(chǎn)、學(xué)、研三個(gè)方面的協(xié)同關(guān)系。社會資源對于學(xué)習(xí)將起到反向推動作用，學(xué)習(xí)能力將對社會資源形成前期基礎(chǔ)作用；學(xué)習(xí)能力對科研水平是保障作用，科研水平將是衡量研究生學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)；科研能力將與社會資源形成理論知識與社會實(shí)踐的雙向推動結(jié)合作用。這一框架體系的構(gòu)建，很好地將研究生人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)和社會發(fā)展相統(tǒng)一，個(gè)人各項(xiàng)發(fā)展和學(xué)?；A(chǔ)教育相互統(tǒng)一，較好勾畫了新時(shí)代背景下地方高等院校對研究生培養(yǎng)的基本選擇框架。

三、研究生培養(yǎng)過程中存在的主要問題

站在產(chǎn)學(xué)研視角下，深度剖析高校研究生培養(yǎng)基本過程，對比思考在產(chǎn)、學(xué)、研三個(gè)方向九個(gè)維度的基本指標(biāo)，充分考量高校在研究生培養(yǎng)過程中的問題，主要集中在如下幾個(gè)方面。

1、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏自主性，學(xué)習(xí)能力較弱

研究生和本科生很大的一個(gè)區(qū)別，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)方面的體現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)能力的不同。本科階段學(xué)習(xí)，通常是學(xué)校統(tǒng)一按照培養(yǎng)計(jì)劃要求和學(xué)分要求，大量開設(shè)相關(guān)課程，進(jìn)行集中性授課。但研究生階段學(xué)習(xí)課程的設(shè)置在某種程度上而言，主要起到的作用是引導(dǎo)和啟發(fā)。但是不少研究生在本科階段和研究生階段的轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)不適應(yīng)，不少研究生認(rèn)為自己課程的結(jié)束就是基本學(xué)習(xí)能力的形成，這就使得研究生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺少自主性，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力較弱。

2、科研環(huán)節(jié)缺乏合作性，創(chuàng)新能力不高

研究生科研任務(wù)是研究生區(qū)別于本科生的又一重要指標(biāo)。但因?yàn)椴簧傺芯可趯W(xué)習(xí)能力上缺乏自主性，導(dǎo)致在前期的科研知識積累上出現(xiàn)了大量空缺，同時(shí)，研究生在管理上相對比較寬松，不少同學(xué)課余選擇在外兼職，科研任務(wù)被擱置，部分高校也缺少科研小組，尤其是文科方向，彼此之間的合作較少，極大阻礙了研究生科研能力的培養(yǎng)。同時(shí)，研究生在創(chuàng)新能力方面由于缺少大量而且必要的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，導(dǎo)致其創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。

3、社會環(huán)節(jié)缺乏鍛煉性，實(shí)踐能力不足

社會環(huán)節(jié)缺少鍛煉，和學(xué)生在課余時(shí)間的兼職是具有一定區(qū)別的。社會環(huán)節(jié)的實(shí)踐化鍛煉是指研究生根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)設(shè)計(jì)，有目的、有針對性地培養(yǎng)自己的社會實(shí)踐能力，以便于能夠較為清楚地認(rèn)識到自己所打算進(jìn)入的行業(yè)的基本情況。顯然，研究生對于自己職業(yè)生涯的規(guī)劃并不充足，有針對性的社會實(shí)踐鍛煉就變成了做掙錢的各項(xiàng)兼職工作，實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。

四、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同視角下研究生培養(yǎng)體系構(gòu)建路徑優(yōu)化

1、加強(qiáng)引導(dǎo)督促，全面提升研究生學(xué)習(xí)能力

高校要加強(qiáng)對研究生的督促引導(dǎo)，要密切關(guān)注研究生在學(xué)習(xí)能力方面存在的缺陷，通過機(jī)制設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，加強(qiáng)對于研究生的考察評價(jià)，要形成導(dǎo)師負(fù)總責(zé)的制度安排，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況變化及時(shí)跟蹤上報(bào)，多措并舉全面提升研究生的學(xué)習(xí)能力。

2、廣泛搭建平臺，全面培養(yǎng)研究生科研能力

研究生科研能力的提升，高校要充分考慮導(dǎo)師在其中的重要指導(dǎo)作用，要全面注重科研平臺的搭建，既要搭建導(dǎo)師“傳幫帶”的科研培育平臺，也要搭建科研合作交流的互動平臺，鼓勵(lì)跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)研究，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的相互促進(jìn)機(jī)制。提供良好的科研學(xué)術(shù)培育平臺，擴(kuò)大研究生的科研基礎(chǔ)能力提升。

3、統(tǒng)籌社會資源，全面鍛造研究生實(shí)踐能力

高校要在做好研究生培育工作的同時(shí)，竭盡全力抓取社會化資源，通過統(tǒng)籌社會化資源，為研究生實(shí)習(xí)就業(yè)提供大量資源選擇渠道。在學(xué)習(xí)好、科研好的前提下，全面提高研究生的自我職業(yè)生涯規(guī)劃能力，按照研究生自我發(fā)展目標(biāo)和個(gè)人興趣愛好，最大程度匹配相關(guān)社會化崗位，最大程度鍛煉研究生的實(shí)踐化能力。地方高校要解決好輸送研究生的“最后一公里”問題。

總結(jié)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。研究生培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)乎國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略能否高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)，站在新時(shí)代背景下，只有將產(chǎn)學(xué)研的各個(gè)環(huán)節(jié)都統(tǒng)籌調(diào)度起來，做好研究生在學(xué)習(xí)能力、科研能力、實(shí)踐能力的充分鍛煉和培育，切實(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)上精準(zhǔn)發(fā)力，形成較為完善的鏈條閉環(huán)，才能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢注入強(qiáng)大的人才力量。