黃浩

摘 要 班級管理的成功與否關(guān)鍵取決于班主任與學(xué)生之間的溝通是否通暢，是否和諧。我所接觸和了解的農(nóng)村小學(xué)生，因農(nóng)村生活環(huán)境的影響而與城鎮(zhèn)小學(xué)生有明顯的區(qū)別。作為班主任，應(yīng)該本著對學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)的嚴(yán)肅態(tài)度，從多方面，用各種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把問題學(xué)生引到正確的道路上來。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 班級管理

我扎根農(nóng)村小學(xué)，連續(xù)做了十六年的班主任，有喜有憂，有笑有淚。現(xiàn)在我已經(jīng)找到快樂做班主任的方法了。根據(jù)我自己的感悟可以這樣來表述——以人為本巧用心。人指的是學(xué)生，每一個學(xué)生;心是愛心，耐心，童心，平和之心，平等之心。

我的學(xué)生中大部分是當(dāng)?shù)卮迕竦暮⒆?，其余的是外省、外縣民工的孩子。學(xué)生家長或在工廠打工，或租田地種瓜菜、養(yǎng)魚養(yǎng)豬，或經(jīng)營小本買賣。我所接觸和了解的小學(xué)生，因農(nóng)村生活環(huán)境的影響而與城鎮(zhèn)小學(xué)生有明顯的區(qū)別，那就是缺愛。我總結(jié)了一下，我任教的小學(xué)有以下三種缺愛的孩子：一是留守兒童，由于缺少父母的關(guān)愛和正確有效的引導(dǎo)，造成這些孩子心理上的孤獨(dú)和缺乏安全感，也令這些孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，例如生活自理能力差，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎作業(yè)拖欠，紀(jì)律松散，思想散漫。二是雖然父母在家，但早出晚歸，為了掙錢養(yǎng)家糊口，沒有時間沒有更多精力也確實(shí)沒有能力在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)孩子。再加上教育方式落后，一味呼喝批評、痛罵甚至責(zé)打，結(jié)果導(dǎo)致孩子既害怕面對父母又在內(nèi)心渴望得到溫情與疼愛。三是現(xiàn)在農(nóng)村也開始出現(xiàn)了少部分的獨(dú)生子女，他們是父母的掌心寶，大多數(shù)生活在父母和親人的溺愛中。溺愛使得這些孩子自私自利、小心眼。不善于與人和睦相處，不太考慮別人的感受。

在對我的管理對象——學(xué)生，有了一定的了解后，我在思考：如何做好班主任工作？如何有效地開展班級管理呢？我邊摸索邊學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的體會：

1健全一支充滿活力的班干部隊(duì)伍

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生的意見，運(yùn)用民主選舉方式，讓全班同學(xué)都參加競選，這樣選出的班委會干部就有較高的威信，同學(xué)們信任有號召力，班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合，在教師主導(dǎo)上，我們應(yīng)在平時及時把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。另外還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感覺到自己在班級中的價值。

記得我剛當(dāng)班主任時，班里什么都要自己去做，比如看到學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)速度慢，我大掃帚一揮幾分鐘的功夫便把衛(wèi)生區(qū)掃理干凈，結(jié)果自己累而學(xué)生的動手能力差?，F(xiàn)在，我有意識的“甩手”，讓衛(wèi)生委員和值日組長去“指揮”，結(jié)果起到了事半功倍的效果。

在工作中我還定期召開班干部會議，讓班干部為班級管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報(bào)，處理同學(xué)間的小糾紛等，這樣一來，既發(fā)揮了他們的潛能，我也得到了輕松。

2用愛心加耐心促良好習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子的一生都很重要，小學(xué)教育擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的責(zé)任。班主任就應(yīng)努力做一個有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解學(xué)生家長的文化層次，了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村學(xué)校條件所限，加上師資隊(duì)伍薄弱，班主任就要花更多的時間去關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)，進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最可信任的人，是有話可傾訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣壞行為也容易多了。

同時，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的影響，學(xué)生間存在較大差異。教師要正視差異，平等對待學(xué)生，對待“問題學(xué)生”尤其要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，耐心守候他們的改變。

3建立競爭機(jī)制調(diào)動學(xué)生積極性

有競爭才有發(fā)展。班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。為此，我不但在班級設(shè)立了激勵制度，而且每學(xué)期都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情。從集體活動的表現(xiàn)，班級榮譽(yù)的爭取，個人綜合表現(xiàn)等多個方面激發(fā)學(xué)生由整體到個人的競爭意識。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

例如本學(xué)期，我在班上開展一項(xiàng)“爭當(dāng)三好學(xué)生，綜合表現(xiàn)我最棒”的活動。開學(xué)初，我和學(xué)生達(dá)成共識，期末三好學(xué)生評比不光看學(xué)習(xí)成績，還要加上綜合表現(xiàn)得分。然后引導(dǎo)學(xué)生把綜合表現(xiàn)具體定為以下七個小項(xiàng)，分別是穿校服衣著整潔，講文明有禮貌，不爭斗不打架，上課遵守課堂紀(jì)律，作業(yè)按時完成，勞動積極認(rèn)真值日，講衛(wèi)生不亂扔垃圾。一個小項(xiàng)一分，做到加一分，違反扣一分，一周小結(jié)一次。公平公正公開，嚴(yán)格執(zhí)行，不失信于學(xué)生。這項(xiàng)競爭活動大大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且對形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)也起到了積極的作用。

4善于表揚(yáng)、巧妙批評，以典型做榜樣

鼓勵學(xué)生的優(yōu)勢充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們不僅是榮譽(yù)上的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)，要會表揚(yáng)。表揚(yáng)學(xué)生時，要注意表揚(yáng)的方式，不要用評價式表揚(yáng)，要用描述式表揚(yáng)。比如，我想表揚(yáng)一個學(xué)生上課聽講專心，我通常說：“你坐得端端正正，從不東張西望”。

表揚(yáng)學(xué)生還要抓住有利時機(jī)，以表揚(yáng)促進(jìn)步。比如，一個學(xué)生平時喜歡把自己的垃圾塞到別的同學(xué)的課桌里，而剛才下課時，你看見他把剛喝完的飲料瓶扔進(jìn)了垃圾桶，你會表揚(yáng)他嗎？怎么表揚(yáng)最好呢？我是這樣表揚(yáng)他的：“你的記性越來越好了，也越來越講衛(wèi)生了。你能主動把垃圾放進(jìn)垃圾桶，老師為你的行為驕傲！”

另外，我們要做到表揚(yáng)不要貶損，批評不要傷害。在批評學(xué)生時，既要表達(dá)自己的不滿，又要不使學(xué)生喪失信心。除了要注意場合，尊重事實(shí)，照顧學(xué)生的自尊和接受能力外，還要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言藝術(shù)。就在前幾天的語文課上，我讓學(xué)生做語文練習(xí)題。誰知一名大膽的學(xué)生竟然拿出數(shù)學(xué)作業(yè)做了起來。我走到他身邊，一手指著他急于收起來的數(shù)學(xué)作業(yè)，一手拍拍語文練習(xí)題，溫和地說：“語文練習(xí)題在等著你去吃哦！”旁邊的學(xué)生都善意地笑了，他也不好意思地笑了，趕緊收好數(shù)學(xué)作業(yè)，專心做語文練習(xí)題了。

5制定師生協(xié)議

不知大家是否遇到過這樣的情況：你熱愛學(xué)生，極不情愿處罰，班里的孩子也喜歡你。慢慢地，學(xué)生的一些小缺點(diǎn)在你眼里也不那么明顯了。你覺得一切都可原諒?？蓪W(xué)生卻不那么想。結(jié)果課堂紀(jì)律越來越差了，學(xué)生違紀(jì)越來越頻繁，此時的你頭痛，我就遇到過這樣的問題。我該怎么去做呢？我想起了《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》一書中有關(guān)解決問題的那章。書中的理論是——如果父母和孩子或者老師和學(xué)生共同討論問題，一起制定解決方案，孩子們就更愿意去實(shí)施這些解決方案。于是，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了書中解決問題的步驟，并做了一些調(diào)整，然后和學(xué)生開了一個討論會，結(jié)果真的達(dá)到了預(yù)期的效果。制定師生協(xié)議需要以下六個步驟：

（1）傾聽學(xué)生的感受和需求;（2）總結(jié)他們的觀點(diǎn);（3）表達(dá)自己的感受和需求;（4）邀請全班學(xué)生和我一起進(jìn)行腦力風(fēng)暴，共同尋找解決辦法;（5）寫下全部的意見和建議，不作任何評價;（6）共同決定保留或剔除哪些意見和建議，并商定如何付諸行動。

這次解決問題討論會開過以后，班里發(fā)生了重大的變化。打斷別人說話的情況戲劇性的減少了，即使個別的學(xué)生在打斷他人說話的時候也會馬上意識到，說哎呀或?qū)Σ黄?，然后禮貌的等待輪到自己說話的機(jī)會。但最讓我滿意的是孩子們開始以尊重的方式傾聽別人談話。最讓人高興的是，我不必充當(dāng)警察監(jiān)督學(xué)生，不必在課堂上提醒他們不要插話違紀(jì)了。

因?yàn)槲覀児芾淼膶ο笫菍W(xué)生，一個個有著鮮明個性特點(diǎn)的孩子，因此，班主任要管理好一個班級是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作。但是，高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育好孩子。”我想，只要我們心中有愛，只要我們用心去愛，一定可以讓愛激發(fā)出無窮的智慧，綻放教育的力量。

參考文獻(xiàn)

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