曹暉　厲彥翔　陳亞運(yùn)　張學(xué)芳

摘 要：基于前期研究，泰州當(dāng)?shù)鼐哂袃?yōu)質(zhì)的藥學(xué)相關(guān)專業(yè)就業(yè)資源，當(dāng)前中國(guó)醫(yī)藥城發(fā)展快速而穩(wěn)健，眾多藥企的人才需求矛盾主要集中在專業(yè)人員供給不足方面，如何解決這一矛盾，必須在現(xiàn)有體制上進(jìn)行梳理優(yōu)化，通過(guò)各種途徑進(jìn)一步提高本地高校藥學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藥學(xué);畢業(yè)生;質(zhì)量

一、通過(guò)前期泰州本地藥企調(diào)研、中國(guó)醫(yī)藥城中長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃、高校服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀等研究，我們總結(jié)歸納出本地高校在藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題，如下：

1、招生專業(yè)設(shè)置問(wèn)題

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是泰州市支柱產(chǎn)業(yè)之一，增長(zhǎng)率名列本地產(chǎn)業(yè)增量前列，中國(guó)醫(yī)藥城更是成為城市一張著名名片，時(shí)刻吸引著來(lái)自于海內(nèi)外的高度目光注視。在此大背景下，泰州本地7所高校在藥學(xué)專業(yè)招生方面并沒(méi)有全部設(shè)置，這是不可想象的突出矛盾，縱觀有招生專業(yè)的高校，具體專業(yè)設(shè)置與招生人數(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到行業(yè)與企業(yè)發(fā)展需要的潛在要求[1]。

2、課程設(shè)置問(wèn)題

與研究性大學(xué)課程設(shè)置不同，地方性大學(xué)課程設(shè)置必須更多地以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)為前提，課程設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配，更多地精力花在培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才方面。通過(guò)對(duì)本地藥學(xué)專業(yè)的調(diào)查分析，課程設(shè)置仍然以老舊模式為主，缺乏對(duì)地方性高校的客觀認(rèn)識(shí)、對(duì)本專業(yè)需求的客觀評(píng)價(jià)，課程設(shè)置重理論，偏離于實(shí)踐與應(yīng)用，難以培養(yǎng)社會(huì)急需的人才。

3、專業(yè)教學(xué)脫離實(shí)踐

地方性高校辦學(xué)的最終目的是為社會(huì)輸送合格的應(yīng)用型人才，必須適應(yīng)于市場(chǎng)需求，滿足于企業(yè)發(fā)展需要，這也是地方性高校生存和發(fā)展的根本。目前專業(yè)教學(xué)更新速度慢、手段技術(shù)落后，不以社會(huì)需求為導(dǎo)向而進(jìn)行及時(shí)更新，注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的大而全，不注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教學(xué)缺乏特色，難以形成學(xué)校品牌，無(wú)法形成自身優(yōu)勢(shì)專業(yè)[2]。

4、與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)

在走訪中，部分本地高校已經(jīng)與地方一些標(biāo)志性藥企形成了“產(chǎn)學(xué)研”合作，但是更多地停留在紙面上。在實(shí)際合作過(guò)程中，沒(méi)有形成良好的學(xué)校、企業(yè)互動(dòng)機(jī)制，優(yōu)秀的教師沒(méi)有進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行真正的鍛煉，優(yōu)秀的企業(yè)技師也沒(méi)有進(jìn)入高校進(jìn)行理論的再升級(jí)，學(xué)生定期進(jìn)入企業(yè)也僅僅只能作為定崗參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，更多只是從事包裝等崗位操作，這種形式的實(shí)習(xí)，使得學(xué)校教學(xué)無(wú)法與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，進(jìn)入企業(yè)就業(yè)的學(xué)生更多的需要重新培訓(xùn)上崗，并沒(méi)有發(fā)揮高校學(xué)生實(shí)習(xí)的真正價(jià)值[3]。

5、評(píng)價(jià)畢業(yè)生質(zhì)量模式不夠科學(xué)

在當(dāng)下而言，教育系統(tǒng)對(duì)于高校畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要集中在一次性就業(yè)率、年終就業(yè)率、平均薪資、一年離職率、用人單位反饋等幾個(gè)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，指標(biāo)易于操作，但難以給予客觀評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)模式不夠科學(xué)，在一定程度上引導(dǎo)著高校對(duì)于指標(biāo)的過(guò)于關(guān)注，從而忽略真正的畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，是否適應(yīng)于行業(yè)的發(fā)展，是否有利于學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，是否有利于地方經(jīng)濟(jì)的提升。

二、基于上述情況，改革現(xiàn)有教育教學(xué)體系，做好本地高校藥學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量提升工作迫在眉睫，建議如下圖：（見(jiàn)圖1）

1、增加生源

在政府扶持、行業(yè)倡導(dǎo)下，要求所有在校高校開(kāi)設(shè)藥學(xué)、藥品相關(guān)專業(yè)，并面向全國(guó)、全省招生，在招生層次上覆蓋高中、中職，在招生類別上覆蓋初中起點(diǎn)的3+2、3+3、3+4培養(yǎng)模式，高職起點(diǎn)的對(duì)口單招、注冊(cè)批次，高中起點(diǎn)的提前招生與普通高考，形成大而全立體的招生渠道，廣泛吸納來(lái)自全國(guó)、全省的學(xué)子，為后續(xù)培養(yǎng)提供生源基礎(chǔ)[4]。

2、改革專業(yè)

通過(guò)對(duì)醫(yī)藥行業(yè)、標(biāo)桿性企業(yè)的人才需求大數(shù)據(jù)分析，一次對(duì)標(biāo)改革專業(yè)門類，不求大而全，重點(diǎn)設(shè)置醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展最緊缺的專業(yè)，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展指導(dǎo)性計(jì)劃而進(jìn)行更新、改變。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，緊緊瞄準(zhǔn)行業(yè)需求，通過(guò)立體化培養(yǎng)模式，“工學(xué)結(jié)合”等方式源源不斷地培養(yǎng)出適應(yīng)于行業(yè)發(fā)展的緊缺性技能型人才。

3、深化課程改革

在課程改革中，必須圍繞著“為地方培養(yǎng)人”的總體目標(biāo)，通過(guò)對(duì)企業(yè)的深入了解和調(diào)研確定課程的方向和結(jié)構(gòu)，聘請(qǐng)企業(yè)名師到校進(jìn)行授課，選送優(yōu)秀教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，雙方形成良好互動(dòng)。深化“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”教學(xué)改革，在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提之下，雙方開(kāi)展一系列行之有效、行之簡(jiǎn)便的實(shí)習(xí)合作，從理論、生產(chǎn)、科研、營(yíng)銷、管理等各環(huán)節(jié)尋找合作關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行共同人才培養(yǎng)。還可以將企業(yè)相關(guān)人才或者員工進(jìn)行定期送高校進(jìn)行培訓(xùn)，或高校送知識(shí)、送理論進(jìn)企業(yè)進(jìn)行講學(xué)，多層面、多方面進(jìn)行合作[5]。

4、強(qiáng)化企業(yè)文化教育

在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，利用入學(xué)專業(yè)教育、日常課程教育、企業(yè)宣講、學(xué)生活動(dòng)等方式，融入企業(yè)文化教育。在活動(dòng)中強(qiáng)化企業(yè)文化教育，提前將企業(yè)品牌、歷史、產(chǎn)品、培訓(xùn)等方面的特色、優(yōu)勢(shì)宣傳給學(xué)生，更早地讓學(xué)生對(duì)藥品企業(yè)有感性認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)提供一個(gè)先期認(rèn)識(shí)，在此更多地推薦地方性藥企，促進(jìn)地方性就業(yè)。

5、增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育

貫穿于藥學(xué)專業(yè)整體學(xué)習(xí)生源，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育，從泰州城市歷史、泰州文化、中國(guó)醫(yī)藥城發(fā)展、大型藥企優(yōu)勢(shì)等方面融入學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作。在職業(yè)生涯、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、模擬應(yīng)聘等活動(dòng)中，可以聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)導(dǎo)師參與，更好地增強(qiáng)學(xué)生終生從事藥學(xué)專業(yè)的信念，并更加地了解泰州城市底蘊(yùn)、藥城文化、藥企前景，增加本地就業(yè)的幾率[6]。

6、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，安排企業(yè)的參觀實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，在校內(nèi)、企業(yè)中安排雙導(dǎo)師制，從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等各方面給予關(guān)心和幫助，在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，從而讓學(xué)生感受學(xué)校的溫暖、企業(yè)的關(guān)懷，對(duì)地方企業(yè)形成樸實(shí)的感情聯(lián)系，促進(jìn)本地藥學(xué)專業(yè)學(xué)生充分就業(yè)，為藥企提供充沛的畢業(yè)生資源。

7、改變?cè)u(píng)價(jià)模式

采用傳統(tǒng)的專家座談法重新確定評(píng)價(jià)的各要素及各權(quán)重，對(duì)過(guò)去三年的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行重新取樣評(píng)價(jià)，并進(jìn)行對(duì)比分析。在評(píng)價(jià)結(jié)果比較認(rèn)為相對(duì)更加科學(xué)的前提下采用新評(píng)價(jià)指標(biāo)，并采用管理學(xué)常見(jiàn)的PDCA循環(huán)進(jìn)行分析，在不斷地實(shí)踐過(guò)程中，不斷優(yōu)化改變，以評(píng)價(jià)模式引導(dǎo)畢業(yè)生質(zhì)量提升工作，促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，充分推動(dòng)地方藥品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：本文系2019年江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題《藥學(xué)畢業(yè)生服務(wù)泰州中國(guó)醫(yī)藥城發(fā)展戰(zhàn)略研究》研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：JCKT-C-2019202）

（作者單位：泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）