文_夏紅霞

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。看似煩瑣的班主任工作，其實(shí)就是和學(xué)生一次次心靈的觸碰。

作為班主任，我始終牢記我們的教育不僅僅是文化知識(shí)的教育，更是人格情感的教育。教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生，還在于改變學(xué)生。擔(dān)任班主任多年，我深知班主任的責(zé)任重大。班主任不但是學(xué)生遨游知識(shí)海洋的“引路人”，而且是學(xué)生心靈上的“擺渡人”，教師應(yīng)給予學(xué)生深深的愛(ài)。只要對(duì)學(xué)生付出了真情，付出了愛(ài)，回報(bào)教師的將是世界上最美好的東西。教師要用愛(ài)與智慧托起人格情感的教育，讓真善美潛移默化地走進(jìn)每一顆年輕的心。

序幕

開(kāi)學(xué)一個(gè)月，我班來(lái)了一位插班生，名叫徐寧，是永州人，他父親是一名司機(jī)，母親在家待業(yè)。他的父親操著濃重的鄉(xiāng)音，對(duì)我說(shuō)：“孩子基礎(chǔ)很差，這一個(gè)月上的課他好多沒(méi)學(xué)，還有好多資料沒(méi)有，請(qǐng)老師費(fèi)心?！焙⒆幽馗诤竺?，也不說(shuō)“老師好”，神情恍惚。于是，我便拉著他的手，先做了自我介紹，然后帶他去教室跟同學(xué)們見(jiàn)面。

徐寧站在講臺(tái)上，臉漲得通紅，半句話也說(shuō)不出來(lái)。我就叫他把自己的名字寫在黑板上。雖然他力圖把名字寫得好看些，但字跡依然歪歪扭扭、拙劣難看。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們還是把最熱烈的掌聲送給了他。我讓他和學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)做同桌，讓同桌來(lái)幫助他。

畫外音：老師的微笑也許能喚醒一個(gè)農(nóng)村孩子的自信，也許能消除孩子的緊張與不安，最重要的是，讓他在班上找到歸宿感。

第一場(chǎng)

原本以為這個(gè)沉默的男孩，會(huì)在大家的幫助下靜靜地跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。沒(méi)想到，不到一個(gè)星期，班長(zhǎng)就來(lái)報(bào)告說(shuō)，徐寧沒(méi)來(lái)上早自習(xí)。我立馬撥通了他父親的電話，他父親卻說(shuō)已經(jīng)把他送到了學(xué)校門口，我趕緊讓他父親回家找找看。他父親回家發(fā)現(xiàn)徐寧趁自己離開(kāi)學(xué)校后，悄悄溜回了家，一個(gè)人坐在家里發(fā)呆，不想上學(xué)。這是他第一次逃學(xué)。

逃學(xué)，究其原因是因?yàn)榛A(chǔ)太差，很多東西沒(méi)學(xué)，跟不上、聽(tīng)不懂，所以不想上學(xué)了。我用堅(jiān)定的目光注視著他，和他面對(duì)面地、平等地坐在一起，讓他把困難一個(gè)一個(gè)地列出來(lái)，和他一起想辦法解決。數(shù)學(xué)聽(tīng)不懂，我馬上聯(lián)系數(shù)學(xué)老師幫他補(bǔ)上落下的功課；英語(yǔ)不會(huì)讀，我便請(qǐng)英語(yǔ)課代表每天帶他朗讀20 分鐘；作文動(dòng)不了筆，我就從學(xué)寫提綱開(kāi)始教他。問(wèn)題得到解決，孩子臉上的愁云一掃而光，對(duì)學(xué)習(xí)和生活似乎充滿了信心！

畫外音：當(dāng)孩子面對(duì)困難時(shí)，跟他一起面對(duì)、分析、解決問(wèn)題。讓孩子不迷惘、不放棄、不脫群。不空談，不應(yīng)付，解決實(shí)際問(wèn)題，辦法總比困難多！

第二場(chǎng)

接下來(lái)的兩個(gè)星期，徐寧開(kāi)始投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步?？捎幸惶?，他又突然失蹤了。沒(méi)來(lái)上學(xué)，也沒(méi)在家里，帶了手機(jī)卻關(guān)機(jī)。家里人急得像熱鍋上的螞蟻一樣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，人生地不熟，去哪兒找呢？他的父親甚至啟動(dòng)了道路監(jiān)控，費(fèi)勁千辛萬(wàn)苦，終于在一個(gè)偏僻的角落里找到了他。原來(lái)，他數(shù)學(xué)沒(méi)考好，母親罵了他幾句，他還嘴，母親就打了他兩下，于是他因此負(fù)氣而逃了。

當(dāng)家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)到我辦公室時(shí)，我見(jiàn)到的不再是那個(gè)懵懂、木訥、害羞的小男孩，他高昂著頭，眼里射出一股寒光，狠狠地說(shuō)：“要么我回老家讀書(shū)，要么讓媽媽回老家去?！蔽倚囊缓?，別的孩子都渴望母親留在自己的身旁，這個(gè)孩子居然用讀書(shū)來(lái)逼迫母親回老家，這是有多恨自己的母親呀！更沒(méi)想到的是，他父親居然說(shuō)：“只要你答應(yīng)好好讀書(shū)，我就讓你媽媽回老家去?！?/p>

聽(tīng)到這話，我唰地站了起來(lái)，一把把他父親扯到一邊，義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“一個(gè)孩子，如果連媽媽都不愛(ài)，他書(shū)讀得再好有什么用，孝敬父母的孩子才會(huì)尊重老師、友愛(ài)同學(xué)。長(zhǎng)大以后才能報(bào)效祖國(guó)，如果他要他媽媽回老家才肯讀書(shū)，這書(shū)就不要讀啦！”最后兩句話，可能被徐寧聽(tīng)到了，他像被激怒的獅子吼了起來(lái)：“不讀就不讀！”吼完，他沖出了辦公室。我示意他父親趕緊追上去，把他帶回了家。這是他第二次逃學(xué)。

畫外音：堅(jiān)持原則，嚴(yán)松有度。情商比智商更重要！

第三場(chǎng)

放學(xué)以后，我去了徐寧家。父子倆出去了。他的母親眼睛紅紅的，跟我哭訴了事情的具體經(jīng)過(guò)。孩子從小由母親帶，夫妻一直兩地分居，母親教子嚴(yán)厲，父親溺愛(ài)，偷偷給孩子買手機(jī)、平板，嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)。父母教育觀念不合，經(jīng)常吵架，加上夫妻倆感情不和，父親也有讓妻子回老家的想法。

我找到孩子冷漠無(wú)情的根源了——家庭不和。星期六，我約孩子的父母見(jiàn)了面，夫妻兩人見(jiàn)了我，都把孩子的所有問(wèn)題推給對(duì)方，當(dāng)著我的面竟然吵了起來(lái)。坐在夫妻兩人之間，我靜靜地聽(tīng)著兩人的每一句話。雖然他們吵得很兇，但是都想讓孩子好。當(dāng)他們意識(shí)到不好意思，都靜下來(lái)、停下來(lái)說(shuō)對(duì)不起的時(shí)候，我問(wèn)了他們各自兩句話，第一句是“為了孩子，所有的苦你們都愿意承受嗎？”兩人都默不作聲，低下頭去。我又問(wèn)了孩子的父親一句：“請(qǐng)你好好想一想，這世上還有沒(méi)有另外一個(gè)女人更適合做孩子的媽媽？還有沒(méi)有人比徐寧的媽媽更愛(ài)徐寧呢？”

父親不好意思地把頭扭向一旁，母親卻小聲地啜泣起來(lái)。然后，我跟他們說(shuō)，我和他們一樣，都是從縣城到長(zhǎng)沙來(lái)的，他們所有的期待和艱難我都懂。所有的奮斗，不都是為了孩子嗎？我告訴他們，要想孩子進(jìn)步，父母在孩子面前一定要保持一致，形成教育的合力。希望他們能為了孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)退一步，和睦相處，如果一個(gè)丈夫愛(ài)自己的妻子，他的孩子一定會(huì)更愛(ài)自己的父母。聽(tīng)到這些話，母親哭得更大聲了。父親連忙走過(guò)去，手輕輕搭到妻子的肩上，并遞給她一張紙巾。

看到這有了幾分溫情的場(chǎng)景，我心生感動(dòng)：有愛(ài)就有希望！我對(duì)孩子的父母說(shuō)：“讓孩子給他母親寫一封700 字的信，寫出對(duì)母親的感恩之情，父親可作指導(dǎo)。星期一，一家人帶著信到辦公室來(lái)找我?！?/p>

畫外音：家庭教育對(duì)于孩子極其重要。當(dāng)家庭教育存在問(wèn)題時(shí)，班主任如果能引導(dǎo)與努力，拯救的不僅僅是一個(gè)孩子，還有整個(gè)家庭。

第四場(chǎng)

星期一，一周又開(kāi)始了。一走到大廳，我就看到徐寧一家人站在辦公室門口等我。徐寧拿著寫得工工整整的信，一個(gè)勁地對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起?！蔽乙贿吙葱乓贿呎f(shuō)：“你對(duì)不起的不僅是老師，還有你的媽媽。”我讓他到我的辦公室，站在父親、母親的面前，當(dāng)著我的面大聲地把信讀給母親聽(tīng)，跟母親道歉。他開(kāi)始有點(diǎn)扭捏，后來(lái)投入其中，一邊讀一邊哽咽起來(lái)。信讀完，一家人早已泣不成聲。我讓孩子擁抱母親，父親走過(guò)來(lái)，也擁抱母子倆。我也情不自禁地走過(guò)去，擁抱他們一家人。

徐寧的眼里閃動(dòng)著淚水，對(duì)我投來(lái)了感激的目光。

畫外音：情商比智商更重要！感恩，就要大膽地說(shuō)出來(lái)，有引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)思考得更多。

尾聲

漸漸地，徐寧的臉上露出了笑容，對(duì)班級(jí)事務(wù)越來(lái)越熱心了?？粗郧袄淅渥⒁曋?、無(wú)言以對(duì)的徐寧現(xiàn)在在我上課前屁顛屁顛給我搬電腦、接電源，以前因基礎(chǔ)差而逃學(xué)的孩子如今成了上課的搶答王，我的心里樂(lè)開(kāi)了花。

家長(zhǎng)會(huì)上，徐寧的父親、母親都參加了家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上徐寧父親作為進(jìn)步學(xué)生的家長(zhǎng)代表發(fā)言，在會(huì)上深情感謝老師對(duì)他的孩子以及對(duì)他整個(gè)家庭的付出。他說(shuō)，因?yàn)槟谴螠贤?，家長(zhǎng)也有自我反省，孩子才有了這么大的進(jìn)步，并對(duì)我深深地鞠了一躬。我不過(guò)片言只語(yǔ)，又有何德何能，也深深地回鞠了一躬。

一次作文課，題目為《懂你》。徐寧寫道：原來(lái)以為老師對(duì)我太嚴(yán)格，如今每天都能安安心心、快快樂(lè)樂(lè)地上課，終于讀懂了老師的良苦用心。謝謝您，老師！謝謝您帶給我不一樣的愛(ài)與感動(dòng)！

我給徐寧寫了一段評(píng)語(yǔ)，其中有幾句是：愛(ài)有多種多樣，捧在懷里是愛(ài)，放飛翅膀是愛(ài)，嚴(yán)是愛(ài)，慈也是愛(ài)，特別的愛(ài)給特別的你——我的孩子，希望你能理解。

不同學(xué)生有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，同一學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程也是多變的。班主任如同一位心靈的導(dǎo)師，需要用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生。抓住問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題的根本，最大限度地激發(fā)孩子情感的驅(qū)動(dòng)力，才能達(dá)到最佳的教育效果，引領(lǐng)孩子們大步走向成才之路。