1968年出生

1986年入學重慶建筑工程學院建筑系（學士）

北京市建筑設計研究院有限公司副總建筑師

BIAD教育建筑研究中心副主任

2019年全國優(yōu)秀工程勘察設計行業(yè)獎

2019年北京市優(yōu)秀工程設計等獎項

2016年中國建筑創(chuàng)作設計獎

2013年中國建筑學會青年建筑師獎

2013年華夏建設科學技術獎

1990年從重建工畢業(yè)至今正好30年。從1986年入學到離開建院，歲月讓當初畢業(yè)時對母校的那份眷戀和不舍釀成了心中這份越來越深厚的感激和懷念。太多美好和難忘的回憶深植在心：忘不了大學語文課一邊品著保溫杯里的黃酒一邊給我們吟頌 “關關雎鳩”的老先生；忘不了為讓我們早起按時出操到宿舍掀被窩的周老師；忘不了美術課上讓我們期待看畫更期待看人的女神龔老師；更忘不了4年間給我們一遍遍改圖輔導作業(yè)的每一位業(yè)界前輩大咖，當年他們給予了我們這群初出茅廬對設計懵懵懂懂的毛頭少年太多的耐心、鼓勵和期許……回想自己畢業(yè)這些年能在追尋建筑的路途中不畏辛苦并樂在其中，其根本的動力就植根于多年前我曾多么幸運來到重建工這片沃土，在眾多的老師教誨培育下，伴著一群才華橫溢、個性鮮明的室友和同學們快樂而充實地度過了美好的四年……對此，我一生心存感激！

回想自己這30多年來的學習工作經(jīng)歷，從1986年入學開始學習建筑，到之后工作生活中試著感悟建筑，從追求建筑形式上的美與拙，到思考挖掘不同建筑的應有品性，其間既感受著學至所愛的喜悅，也會時常面對現(xiàn)實中的困惑與無奈。能在現(xiàn)實中堅持對設計的一些理想，歸結(jié)起來還是源于心中對建筑的這份喜愛。當眾多關注的目光聚焦和品評“明星”建筑的成敗得失時，大量的“背景”建筑更是構建我們城市生存空間品質(zhì)高低的主力軍。一直記得前輩老師的話：“沒有小建筑，只有小建筑師！”工作中設計項目無論大小，作為建筑師安心專注并享受其中才能讓自己不斷的成長和成熟吧。

我們這一代建筑師的成長經(jīng)歷與國家城市建設的大發(fā)展和社會的巨變相伴相連。無論是從建筑學領域的自身發(fā)展還是社會整體的變化，面對30多年來中國這個經(jīng)濟“青春期”高速成長的巨人，在慶幸城市發(fā)展給建筑行業(yè)帶來巨大機會的同時，審視行業(yè)整體發(fā)展環(huán)境的諸多掣肘，我們還無法心安理得歡呼建筑師的“設計美好時代”已然到來。巨大的建設需求和機會是否也使我們忽略了如安藤忠雄在“連戰(zhàn)連敗”逆境中所談到的對創(chuàng)造力的積蓄和沉淀？應對現(xiàn)實中許多建設管理環(huán)節(jié)本身所帶來的耗散，同樣也讓建筑設計錯失了太多對我們自身城市建筑文化的專注挖掘和自由表達！原研哉曾在《設計中的設計》中告誡已走過了經(jīng)濟青春期的日本：人類的幸福并不只能在經(jīng)濟的持續(xù)增長中找到……而應當爭取生成和保持一種成熟文化應有的典雅氣質(zhì)。

隨著我們起初對建筑設計夢想的實現(xiàn)，也會期待能從更深入的角度對建筑實踐的理解和把握。建筑師是做什么的？在設計行業(yè)飛速發(fā)展的今天，有時我們也會困惑并再一次面對這個學習建筑時的啟蒙問題，但這也許并不是一種退步。建筑設計既是一門領域的學科，更是通過創(chuàng)造和交流跨越不同生活領域的一種思維方式。建筑師要做的就是用一種學科領域的技能去面對如何解決不同生活領域人們的問題，因此建筑學面對的不僅是物，更是人。如何實現(xiàn)現(xiàn)實生活中大眾的夢想也就成為我們建筑師設計中的期待和目標了。這期間有形的學科技能與無形的生活閱歷都需要我們用心去積累、學習和感悟。對于建筑師的成長而言，任何建筑的成功完成都不是一個短跑項目，在持久的奔跑探索中作為建筑師的最大期待就是在現(xiàn)實中搭建的空間舞臺能成為大眾生活的樂土。

這些年來，我和同事們把建筑設計的方向更多地專注在教育建筑的實踐和探索上。伴隨著新技術與新觀念對人才培養(yǎng)的新需求，世界范圍內(nèi)對教育的思考正經(jīng)歷著新一輪的變革和發(fā)展。校園建筑的規(guī)劃設計應與教育實踐的發(fā)展在一種共生的形式下相互結(jié)合推進，對教育理念和變化的認識理解無疑是設計者開啟校園建筑規(guī)劃設計的核心鑰匙！校園空間形態(tài)是建筑設計賦予的更是教育理念賦予的，校園設計已從注重對建筑形態(tài)“物”的展示轉(zhuǎn)向?qū)熒尽叭恕毙袨楹托睦硇枨蟮年P注！ “十年樹木，百年樹人”，教育是一個國家發(fā)展的基石，建設和經(jīng)營好一所百年校園不是朝夕之事，其間一定浸潤著育人者的愛心與文化底蘊的不斷積累。面對當前世界范圍對未來教育跨越式的發(fā)展，了解中國教育的現(xiàn)在和未來，無論是對校園建設的思考還是對教育本身的認知，我們需要追趕與跨越的路還很長！

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