1967年出生

1984年入學(xué)重慶建筑工程學(xué)院建筑系（學(xué)士）

1991年入學(xué)重慶建筑工程學(xué)院建筑系（碩士、博士）

重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院教授

重慶市“巴渝學(xué)者”特聘教授

2019年第十四屆中照照明科技創(chuàng)新獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)

2017年第十二屆中照照明工程獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)

2017年北美照明工程學(xué)會(huì)IES Illumination Awards of Merit獎(jiǎng)

2013年第八屆中照照明獎(jiǎng)?wù)彰鞴こ酞?jiǎng)二等獎(jiǎng)

2011年第六屆中照照明獎(jiǎng)?wù)彰鞴こ酞?jiǎng)二等獎(jiǎng)

我是84級(jí)規(guī)劃班的，正好經(jīng)歷了重建工最輝煌的80年代。當(dāng)時(shí)的系主任（相當(dāng)于現(xiàn)在的院長(zhǎng)）是李再琛先生，印象中先生是一位不茍言笑、行動(dòng)力很強(qiáng)的學(xué)者。在那個(gè)年代，先生經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)一些國(guó)外知名建筑師來交流、做報(bào)告，為我們這些建筑小白打開了一扇世界之窗。系里彌漫著自由的空氣，宿舍的“臥談會(huì)”話題五花八門：我班男生宿舍喜歡討論哲學(xué)和歌劇，當(dāng)然，哪個(gè)女生漂亮也是永恒的話題；女生宿舍扎堆看閑書，金庸古龍的武俠、瓊瑤的言情，都是熱點(diǎn)。

回想起來慚愧，我開竅晚，大學(xué)4年懵懂頑劣，常常翹課被老師警告，彈琴、打球玩得不亦樂乎。工作后頓悟，回校念完碩博。應(yīng)了那句話：該讀的書，始終是躲不掉的。謝謝母校對(duì)我的包容。

建筑物理學(xué)科是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的重要支撐學(xué)科，重建工的建筑物理學(xué)科有著輝煌的歷史：學(xué)科創(chuàng)建于1950年代， 1960年開辦了全國(guó)第一個(gè)建筑物理本科班，培養(yǎng)了我國(guó)首批建筑物理專業(yè)科技人才，學(xué)員成為日后我國(guó)建筑物理領(lǐng)域的中堅(jiān)力量；1986年獲得了全國(guó)第一個(gè)建筑技術(shù)科學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)，培養(yǎng)出了劉加平院士等行業(yè)領(lǐng)軍人物。

近年來，大規(guī)模城市建設(shè)的快速推進(jìn)，給建筑物理學(xué)科帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，理論—實(shí)踐的轉(zhuǎn)化周期也大大縮短。旺盛的需求觸發(fā)了建筑物理的理論跨界和實(shí)踐跨界：健康城市對(duì)環(huán)境和人的關(guān)注，促使熱、聲、光環(huán)境理論研究與城市安全、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)科學(xué)、甚至藝術(shù)等領(lǐng)域的前沿研究產(chǎn)生了多維交叉，衍生出新的研究方向。如建筑光環(huán)境研究已從單純的視覺心理研究轉(zhuǎn)向基于人體生理、心理雙重效應(yīng)的健康照明研究；城市光環(huán)境研究則從防止人工光污染研究拓展到探索特殊人工光照作為城市景觀植物天然光補(bǔ)充劑，及作為無污染滅殺有害昆蟲手段的研究；建筑光學(xué)與藝術(shù)的嫁接，不僅創(chuàng)造出新的公共藝術(shù)裝置作品，還引發(fā)了對(duì)藝術(shù)療愈的研究，拓寬了各學(xué)科的研究路徑。

大量的前沿研究和實(shí)踐讓建筑物理逐漸從建筑設(shè)計(jì)的后臺(tái)走向了前臺(tái)，與之相伴的，是行業(yè)對(duì)各層次建筑物理專業(yè)人才需求的爆發(fā)。因此，建筑類高校的建筑物理教育也面臨挑戰(zhàn)。

亞里士多德在《政治學(xué)》中提出：“城邦應(yīng)當(dāng)有一種教育——既不立足于實(shí)用，也不立足于必需，而是為了自由高尚的情操”。這種教育的目的不是給學(xué)生一種專門的職業(yè)訓(xùn)練，而是要求學(xué)生具備多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，從而打破狹隘的認(rèn)識(shí)界限，成為一種身心全面發(fā)展的自由且高尚的人。《耶魯報(bào)告》 指出：“大學(xué)的目的不是教導(dǎo)單一的技能，而是提供廣博的通識(shí)基礎(chǔ)：不是造就某一行業(yè)的專家，而是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)大眾的通才”。

培養(yǎng)具備廣博知識(shí)、視域更為寬廣的建筑技術(shù)人才是我院建筑學(xué)教育一直努力的目標(biāo)，多年來進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革：

（1）充分考慮應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修正，根據(jù)不同專業(yè)方向人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、專業(yè)技能的不同要求，不斷調(diào)整培養(yǎng)模式，因材施教，以多元化的培養(yǎng)模式來適應(yīng)動(dòng)態(tài)多變的行業(yè)需求。

（2）調(diào)整理論課內(nèi)容，減少傳授型單向授課內(nèi)容，根據(jù)不同課程特點(diǎn)，引入靈活多變的教學(xué)組織形式；鼓勵(lì)教師充分利用各種資源，使課程內(nèi)容與橫向、縱向課題緊密結(jié)合，通過設(shè)立設(shè)計(jì)競(jìng)賽、碩博生全程參與實(shí)踐課題等形式，指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新性想法轉(zhuǎn)化為專利、產(chǎn)品等形式，激發(fā)學(xué)生投身建筑技術(shù)的熱情。

（3）拓展實(shí)驗(yàn)室功能，提高實(shí)驗(yàn)室利用率和成果產(chǎn)出率。拓寬“教、學(xué)、研、產(chǎn)”渠道，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，與企業(yè)合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行功能升級(jí)；建立實(shí)驗(yàn)室分級(jí)制度，最大程度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在科研、教學(xué)、工程中的作用，提升學(xué)生在科研、工程等多方面的實(shí)戰(zhàn)能力。

（4）結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，理順人才與學(xué)科、人才與科研的關(guān)系，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善建筑技術(shù)開放式和互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，突破學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的瓶頸，培養(yǎng)出具備較高學(xué)術(shù)修養(yǎng)、工程知識(shí)及獨(dú)立創(chuàng)新實(shí)踐能力的畢業(yè)生，滿足科研院所、企業(yè)、城市管理部門對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

（5）引導(dǎo)學(xué)生不斷突破學(xué)科邊界，關(guān)注人文、藝術(shù)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)展，拓寬學(xué)生的視野。

全球化、信息化，改變了知識(shí)的傳播方式。只有通過提升教師和學(xué)生的全局觀，使之對(duì)人文、藝術(shù)、科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)、發(fā)展現(xiàn)狀有清晰的了解，具備超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，才能打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)出文理兼修、具有更廣闊視野的優(yōu)秀建筑技術(shù)人才。

1 洞見

2 照母山森林公園夜景

3 云陽市民文化中心夜景

4 江北商圈夜景