楊靜秋

內(nèi)容摘要 教育機(jī)器人是機(jī)器人的一種，可以用來提高學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)交流。它在學(xué)校、大學(xué)、畢業(yè)生甚至工業(yè)界的培訓(xùn)和工作人員培訓(xùn)方面發(fā)揮著重要作用。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育機(jī)器人產(chǎn)品的傳統(tǒng)功能并不能保證與日益細(xì)分的用戶群體和各種需求的精確匹配和銜接。為此，在教育機(jī)器人的工業(yè)化進(jìn)程的背景下，文章主要是對(duì)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 教育機(jī)器人 關(guān)鍵技術(shù) 核心觀點(diǎn)

1 引言

機(jī)器人是基于教學(xué)理念和豐富教學(xué)機(jī)器人的快速開發(fā)的歸屬，但不是機(jī)器人的產(chǎn)業(yè)延伸，鑒于使用機(jī)器人的學(xué)習(xí)者所要求的功能越來越多，教育機(jī)器人不僅應(yīng)該有更多的服務(wù)資源，而且應(yīng)該為教育服務(wù)提供幫助，以實(shí)現(xiàn)深入的學(xué)習(xí)和復(fù)雜的教學(xué)。通過大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，機(jī)器人教育是一個(gè)歷史發(fā)展之必然，它不僅是人工智能機(jī)器人在機(jī)器人時(shí)代提出的新要求、新挑戰(zhàn)，也是探索科學(xué)的工程人才的新方法和新手段。教育機(jī)器人作為與人工智能密切相關(guān)的服務(wù)機(jī)器人的一個(gè)分支，近年來一直處于資本的前沿。在這方面，促進(jìn)教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的方法引起了眾多機(jī)構(gòu)極大的興趣，筆者將根據(jù)教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)提出幾點(diǎn)建議。

2 高校積極參與教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)研究

高等學(xué)校是國家創(chuàng)新體系重要的組成部分，其四大職能包括社會(huì)服務(wù)。特別是研究型大學(xué)，不僅培養(yǎng)人才和傳播知識(shí)，而且是國家創(chuàng)新成果的重要來源。作為高?；A(chǔ)研究和應(yīng)用研究高科技產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵領(lǐng)域的大型集裝箱檢測(cè)系統(tǒng)，在近年來的大學(xué)，比如超級(jí)計(jì)算機(jī)的研究成果和技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育機(jī)器人作為一個(gè)工業(yè)的分部門，企業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)往往難以實(shí)現(xiàn)如此全面的學(xué)科范圍，所以與其他高學(xué)進(jìn)行技術(shù)合作是有需要的。在各高校開發(fā)協(xié)作創(chuàng)新的背景下，企業(yè)與大學(xué)的多學(xué)科交互，可以充分利用大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才迅速發(fā)展和創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng);同時(shí)，通過這樣的方式有可能降低相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)的研發(fā)和控制運(yùn)營成本。從另一個(gè)角度來看，機(jī)器人教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)是，找到合適的切入點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景并提供直接服務(wù)市場(chǎng)和大量用戶終端，這一步是重要的，工業(yè)質(zhì)量特征信息是人機(jī)交互模式造成的企業(yè)和用戶之間的互動(dòng)，并在它的應(yīng)用下也可以提供寶貴的數(shù)據(jù)為市場(chǎng)和用戶的應(yīng)用研究在大學(xué)鞏固基礎(chǔ)研究提供一個(gè)廣闊的空間，為員工的培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新提供平臺(tái)。因此，我們強(qiáng)烈主張高校和企業(yè)在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在互利互惠合作的框架下，以各種靈活的形式加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。

3 培育教育機(jī)器人市場(chǎng)首先進(jìn)入早教領(lǐng)域

在新領(lǐng)域的市場(chǎng)發(fā)展中不是一夜之間就會(huì)完成;整個(gè)行業(yè)必須通過學(xué)習(xí)來成長，從而盡快擺脫混亂，以便在強(qiáng)者出現(xiàn)時(shí)逐漸恢復(fù)原有的秩序和監(jiān)管。教育機(jī)器人行業(yè)仍處于起步階段，但其技術(shù)不復(fù)雜，產(chǎn)品不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致教育內(nèi)容的研發(fā)相對(duì)滯后。相應(yīng)教育行政部門應(yīng)該對(duì)教育機(jī)器人選擇其適合的市場(chǎng)，這不僅必須考慮到技術(shù)應(yīng)用的可行性，而且專注于特定的場(chǎng)景要求是確定的。由于市場(chǎng)培訓(xùn)的成本較低，使用戶所容易接受，市場(chǎng)最重要的是用戶的數(shù)量。打造屬于自己的產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)造良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境。根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，目前最適合大規(guī)模實(shí)行早期教育的是教育機(jī)器人，通過這個(gè)領(lǐng)域的早期學(xué)習(xí)機(jī)器，但是早期教育只能提供少量功能給幼兒教育從而代替機(jī)械的背誦和閱讀漫畫書，使機(jī)器學(xué)習(xí)作為數(shù)碼產(chǎn)品。由于這些內(nèi)容貧乏缺乏互動(dòng)和創(chuàng)新，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)收集技術(shù)的發(fā)展，早期教育機(jī)器人可以為幼兒的成長提供全面、系統(tǒng)和可持續(xù)的教育服務(wù)。人工智能、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用范圍非常廣泛，在構(gòu)建未來教育機(jī)器人的教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)方面發(fā)揮著重要作用[1]。

4 選擇優(yōu)秀的企業(yè)，使教育機(jī)器人得到推廣

在國外，教育機(jī)器人技術(shù)經(jīng)歷了一段相當(dāng)大的發(fā)展階段，國外的企業(yè)對(duì)內(nèi)容的研究和開發(fā)方法更加清晰。在1996年麻省理工學(xué)院開設(shè)了一門名為“教育機(jī)器人的設(shè)計(jì)與制造”的課程，將大學(xué)實(shí)驗(yàn)與機(jī)器人教學(xué)相結(jié)合，為全國中小學(xué)教師提供信息教學(xué)資源和教學(xué)指導(dǎo)。近年來，許多國外大學(xué)和大型技術(shù)公司試圖建立教學(xué)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，以便在這一領(lǐng)域進(jìn)行研究。而另一方面，在政策和資金流入的背景下，教育機(jī)器人領(lǐng)域在過去幾年中有了相當(dāng)大的發(fā)展。但作為這個(gè)行業(yè)的基本思想是來自于美國和歐洲，中國的教育機(jī)器人市場(chǎng)發(fā)展并不如國外，特別是關(guān)于控制思想教育、研究和規(guī)范發(fā)展的科學(xué)課程的內(nèi)容和性質(zhì)。作者認(rèn)為，為了解決教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化問題，有必要開展對(duì)教材的編寫和修訂、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定等試點(diǎn)工作。目前，行業(yè)領(lǐng)先于市場(chǎng)，各相關(guān)部門和各高校可與一些行業(yè)的領(lǐng)先企業(yè)合作來探索市場(chǎng)和制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以便盡快惠及成千上萬的教育機(jī)器人推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育中，并促進(jìn)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)在技能教育中的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。根據(jù)教育部的說法，新的教學(xué)理念的廣泛實(shí)施需要足夠的教育資源，包括足夠的教學(xué)人員資源，根據(jù)傳統(tǒng)模式在短期內(nèi)解決教學(xué)人員問題并不容易。今天，教育機(jī)器人行業(yè)為我們提供了一種技術(shù)方法來解決這個(gè)問題：首先，它使我們能夠看到使用最新技術(shù)來規(guī)范課堂和減少教學(xué)對(duì)教師的依賴的可能性，這種方法的目的不是取代教師，而是通過提高教學(xué)效率來降低教學(xué)的人力成本和提高教育資源的利用效率。教育資源的缺乏只能通過提高效率來緩解，只有教育資源充足，才能為更多的兒童提供更好的個(gè)性化教育[2]。其次，它可以作為一般數(shù)據(jù)收集方面的培訓(xùn)，例如在財(cái)務(wù)技術(shù)指示下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合分析，及時(shí)幫助教師提高教育成果的，在科學(xué)數(shù)據(jù)分析上更有針對(duì)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的真正意義上的差異化。

5 把教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)推向世界，提升我國的教育實(shí)力

工業(yè)機(jī)器人教育應(yīng)該“一帶一路”倡議一致，通過抓住歷史的機(jī)遇，并積極在以下領(lǐng)域取得進(jìn)展，但不可避免的是，逐步實(shí)現(xiàn)教育機(jī)器人在多國和多機(jī)構(gòu)跨學(xué)科融合下，在近年來，中國積極實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展越來越強(qiáng)大的科研和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)企業(yè)和人工智能領(lǐng)域的一些研究領(lǐng)域的發(fā)展從而達(dá)到了國際一流的先進(jìn)水平，如語音識(shí)別、語義識(shí)別和圖像識(shí)別等。與此同時(shí)，我國將繼續(xù)發(fā)展教育機(jī)器人行業(yè)，產(chǎn)出更加高質(zhì)量的產(chǎn)品，使我國在全球發(fā)展受到國際社會(huì)的特別關(guān)注。目前，沿線各國存在很大的差距，根據(jù)各個(gè)國家尖端研究這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和工業(yè)化水平的不同，從而開辟了廣闊的前景，在中國教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的出口下為協(xié)作創(chuàng)新的教育機(jī)器人開辟了機(jī)會(huì)。因此，我國必須抓住向國外出口技術(shù)和促進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)讓的機(jī)會(huì)。第二，促進(jìn)文化出口?！耙涣鲊页隹谖幕鲊页隹谌瞬?，三流國家出口產(chǎn)品。”我國是世界上最大的發(fā)展中國家，有著上下五千年的燦爛文化，經(jīng)過四十年的改革開放，中國正在朝著成為世界強(qiáng)國的目標(biāo)邁進(jìn)。今天，世界進(jìn)入了一個(gè)全球信息的新時(shí)代[3]。在這一方面，教育機(jī)器人無疑是最合適的載體之一。隨著我國國家整體實(shí)力的增強(qiáng)，中國在國際舞臺(tái)上的地位有了很大的提高。通過建立的教育機(jī)器人，既能方便對(duì)外交流語言和培訓(xùn)教師，在“一帶一路”道路上促進(jìn)中國教育，并利用機(jī)器人為載體的與世界各國交流文化，幫助“一帶一路”國家人民理解和接近中國以及中國文化。特別在于使用機(jī)器人教育在學(xué)前教育可以使兒童能接觸到的所有國家的文化和中國的教育制度，如果國外的教育從小培養(yǎng)使用中國教育機(jī)器人，可以提高認(rèn)同感與中國文化和意識(shí)形態(tài)奠定與我國深厚的文化來加強(qiáng)國際合作，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

6 結(jié)語

通過本文對(duì)教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)化提出的幾點(diǎn)建議可知，發(fā)展教育機(jī)器人的教育特性與服務(wù)功能在當(dāng)前是重要的，當(dāng)然教育機(jī)器人涉及配置問題與售后方面也需要完善，以促進(jìn)機(jī)器人輔助教育的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)當(dāng)突出優(yōu)勢(shì)并協(xié)助政府的大局調(diào)控，使我國的教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)走向全世界，引導(dǎo)工業(yè)機(jī)器人在科學(xué)教育配置建立機(jī)器人產(chǎn)業(yè)與時(shí)代特征教育，形成中國特色的產(chǎn)業(yè)集群。

（作者系吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 助理研究員）

【參考文獻(xiàn)】

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