鄧添天

時(shí)間 現(xiàn)代。

地點(diǎn) 教室。

人物 班長(zhǎng)、小淘、小蘇軾、小學(xué)生若干。

布景 線描東坡頭像。

道具 根據(jù)手機(jī)比例放大的道具，可左右搖動(dòng)。一面為擺滿了書的書架；一面為放大的手機(jī)，屏幕上顯示的是搖一搖。

幕起 音樂(lè)聲中，一群小學(xué)生背著書包走進(jìn)教室。

學(xué)生？ （上板）小小少年郎，天天上學(xué)堂。不怕風(fēng)和雨，心中有夢(mèng)想。小小少年郎，天天上學(xué)堂。書中有學(xué)問(wèn)，心中有夢(mèng)想。

小淘 （搖頭晃腦地）人之初，性本善，狗不叫，要睡覺——

班長(zhǎng) 小淘！你又搗亂了。同學(xué)們，開始晨讀——

【古典音樂(lè)聲中，小學(xué)生們搖頭晃腦地背誦蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。穿著古裝的小蘇軾推著書架吟哦而上。

學(xué)生 大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸……

【小淘呼聲大作：呼——呼——

【學(xué)生們停止晨讀，小淘的呼聲更大了：呼——呼——

【小蘇軾搖頭嘆息。另一個(gè)小學(xué)生用紙捻子去搔小淘的鼻孔。小淘打了一個(gè)噴嚏，驚醒了。

小淘 （以為老師來(lái)了，慌亂地）江山如畫，一時(shí)多少豪杰……

【學(xué)生們哈哈大笑。

班長(zhǎng) 小淘，你太不守紀(jì)律啦。

小淘 （上板）覺都沒睡好，就往學(xué)校跑。關(guān)在教室里，真的好煩惱。上課太枯燥，作業(yè)還不少。再不玩游戲，童年完蛋了！

班長(zhǎng) 小淘，你胡說(shuō)，老師不是這么教我們的。

學(xué)生 班長(zhǎng)，小淘說(shuō)的也有些道理呢。

小淘 （興奮地）耶！

【有的學(xué)生拿出手機(jī)，邊打游戲邊七嘴八舌地交流游戲心得。

小蘇軾 （失望地）非也，非也，豈若吾輩當(dāng)年……

【小蘇軾失望地把書架翻轉(zhuǎn)成手機(jī)搖一搖屏幕，自己躲在手機(jī)背后。

小淘 （上板）唉，搖一搖，搖一搖。搖個(gè)伙伴把天聊。

學(xué)生 （上板）先說(shuō)游戲過(guò)幾關(guān)，再說(shuō)怎么把課逃。搖一搖，搖一搖。之乎者也真難熬，丟開書本樂(lè)淘淘，樂(lè)淘淘。

學(xué)生 小淘，搖一搖，搖個(gè)離咱們最近的。

班長(zhǎng) （獨(dú)自晨讀）遙想公瑾當(dāng)年……

小 淘 （逗班長(zhǎng)）搖一搖！

班長(zhǎng) （獨(dú)自晨讀）小喬初嫁了……

小 淘 （逗班長(zhǎng)）搖一搖！

班長(zhǎng) （獨(dú)自晨讀）雄姿英發(fā)——

【小淘一搖，小蘇軾跳了出來(lái)。

小蘇軾 （接著班長(zhǎng)的晨讀）羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅——

小淘 （吃驚地）你是誰(shuí)？

小蘇軾 （抱拳作揖）諸位鄉(xiāng)鄰，在下眉州蘇子瞻是也。

小淘 “是也”？

學(xué)生 我們不要“是也”，換一個(gè)。Byebye。

【小蘇軾又跳進(jìn)手機(jī)背后。

學(xué)生 小淘，加油！這回?fù)u一個(gè)離咱們遠(yuǎn)一點(diǎn)的。

班長(zhǎng) 故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)……

小淘 （逗班長(zhǎng)）搖一搖！

【小淘再搖手機(jī)。小蘇軾再次跳出來(lái)。

小蘇軾 人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

學(xué)生 （納悶地）怎么又是你？

小蘇軾 此我非彼我矣。在下蘇東坡，身在黃州，謫職團(tuán)練副使。忽聞眾鄰里搖吾，故而還鄉(xiāng)……

小淘 啰里吧嗦講什么呀（一揮手，模仿小蘇軾）去去去，去你的也。

小蘇軾 （翻轉(zhuǎn)手機(jī)，露出擺滿書的書架）信號(hào)不良，去不了也，非吾輩所能為之。

小蘇軾 （把玩手機(jī)，覺得稀奇，陷入沉思）遙想當(dāng)年，十年生死兩茫茫，且夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，搖一搖恍惚間又回來(lái)，怎堪離去啊。

班長(zhǎng) （辨認(rèn)出蘇軾，夸張、興奮、顫抖的音調(diào)）你在，啜泣……

小淘？ （要把手機(jī)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）去你的也！

小蘇軾 去不了也。

【小淘追著小蘇軾，爭(zhēng)執(zhí)不下。

學(xué)生 （上板）小淘棒，小淘乖，之乎者也矣焉哉。使勁追，用力跑，眼看就要追上了。別喘氣，別減速，烏龜跑不贏大白兔。呀呀嘿，呀呀嘿，小淘變成了大烏龜。

【最終小淘氣喘吁吁。

小蘇軾 身體羸弱，虛胖乏力，稍動(dòng)即氣喘如牛！豈與吾相提并論。爾等今不如昔，嗚呼哉！

學(xué)生？ 班長(zhǎng)，嗚呼哉是什么游戲？

班長(zhǎng)？ 同學(xué)們，別鬧啦。你們知道他是誰(shuí)嗎？

一部分學(xué)生 （一本正經(jīng)地）他是“是也”。

另一部分學(xué)生 （一本正經(jīng)地）他是“嗚呼哉”。

班長(zhǎng) （激動(dòng)地拿起書本）他就是《念奴嬌·赤壁懷古》的作者——蘇軾。

學(xué) 生 他是蘇軾？

班長(zhǎng) 同學(xué)們，老師不是講了嗎？蘇軾就是蘇東坡、蘇子瞻啊。

小蘇軾 嘻嘻，嘻嘻，然也，然也！

小淘 （懷疑地拿起書本）大江東去，浪淘盡，這，這真是你寫的？

學(xué)生 （七嘴八舌）他的是也，然也，嗚呼哉，巴拉巴拉的，我們聽不懂呢。

小淘 對(duì)，求翻譯！

【小蘇軾不住地點(diǎn)頭。

班長(zhǎng) 他說(shuō)，是的。

小蘇軾 小淘，知之否？

班長(zhǎng) 他說(shuō)，小淘，你知道了嗎？

小淘 （吃驚地）你怎么知道我叫小淘。

小蘇軾 封面題名，清晰了然，豈有不知，惜乎字跡歪斜，潦草不堪。

班長(zhǎng) 他說(shuō)，你把名字寫在書上，而且字很丑。

小淘 （嘀咕）就沒練字呢，當(dāng)然不好看了。（摘下眼鏡，靠近蘇軾，吃驚地）你怎么有這么好的視力呀？

小蘇軾 無(wú)電子游戲之惑，無(wú)電視劇之溺，自然心靜耳聰，目力清亮。

班長(zhǎng) 他說(shuō)，不打游戲機(jī)，不看電視就聽力倍兒好，視力倍兒棒。

學(xué)生 （羨慕地），好帥喲！

小淘？ 確實(shí)太帥了?。ㄖ钢鴷荆┠悖阏婺軐懗鲞@家伙？

班長(zhǎng) 哼，他可是琴棋書畫、詩(shī)詞辭賦樣樣精通呢。

小蘇軾 承蒙謬獎(jiǎng)。

班長(zhǎng) 他在謙虛。

學(xué)生 （贊嘆地）再謙虛也強(qiáng)呢！贊一個(gè)！

小淘 （很感興趣地對(duì)蘇軾）唉，哥們，（指著學(xué)生們）要怎么樣才能讓這些家伙來(lái)背誦我的文章呢？

小蘇軾 其實(shí)不難。

小淘？ 不難？那你快說(shuō)說(shuō)。

小蘇軾 （上板） 蘇軾少年時(shí)，胸中有大志。寫下一對(duì)聯(lián)，要與世人知。讀遍人間書，識(shí)遍天下字。母親訓(xùn)示讀書苦，天下文章無(wú)窮處。蘇軾明白需努力，改了對(duì)聯(lián)細(xì)細(xì)讀。發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。自古梅花苦寒香，從來(lái)寶劍磨礪出。

班長(zhǎng)？ （上板）蘇軾說(shuō)的是，讀書需立志?，F(xiàn)在不發(fā)奮，書到用時(shí)遲。

學(xué)生？ （上板）蘇軾說(shuō)的是，讀書需立志。現(xiàn)在不發(fā)奮，書到用時(shí)遲。

班長(zhǎng)、學(xué)生、小蘇軾？ 小小少年郎，天天上學(xué)堂。不怕風(fēng)和雨，心中有夢(mèng)想。小小少年郎，天天上學(xué)堂。書中有學(xué)問(wèn)，心中有夢(mèng)想。

小淘 （一本正經(jīng)地念誦著）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸……

【小蘇軾、班長(zhǎng)、學(xué)生看著小淘，微笑著。

眾人？ 故壘西邊人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸……

點(diǎn)評(píng)：巧思自然 寓教于樂(lè)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)癮、電子游戲等對(duì)少年兒童身心健康及成長(zhǎng)的損害，越來(lái)越引起人們的擔(dān)憂，恐怕大多數(shù)家長(zhǎng)也深有感觸。然而，由于它們與少兒心理緊密相連，常規(guī)的、教條的訓(xùn)誡教育往往難以起效。音樂(lè)快板劇《我們的童年》很好地選取了這樣一個(gè)關(guān)注角度，從兒童心理、兒童生活常態(tài)出發(fā)，以游戲的形式完成了一次輕松有趣的藝術(shù)引導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到玩手機(jī)、玩游戲的壞處。全劇流暢自然，輕松諧趣，寓教于樂(lè)，是值得肯定的。

音樂(lè)快板劇《我們的童年》的構(gòu)思十分巧妙，麻雀雖小，五臟俱全。它運(yùn)用當(dāng)下手機(jī)“搖一搖”的功能，銜接起孩子們熟悉的課堂生活、課本教材里的知識(shí)和古代人物形象，讓教育主題、游戲心理和知識(shí)傳播融為一體。該作品起承轉(zhuǎn)合，跳進(jìn)跳出，卻又不生硬、不滯澀，而班長(zhǎng)、小淘和小蘇軾等形象也各有個(gè)性及各自的語(yǔ)言特點(diǎn)。一般來(lái)講，構(gòu)思巧妙往往需要生活支撐，否則容易陷入構(gòu)思過(guò)度而不自然，但這個(gè)作品最大的亮點(diǎn)，就是巧思而鮮有斧鑿之痕，比較自然流暢。這需要對(duì)兒童心理、兒童生活足夠熟悉，對(duì)于少兒題材曲藝創(chuàng)作，我想也是一個(gè)很好的啟示。所謂“寓教于樂(lè)”，既非“教”亦非“樂(lè)”先行，而是生活先行。

（點(diǎn)評(píng)人：中國(guó)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)青年工作委員會(huì)委員 鄭榮健）