所謂擬人，就是把事物人格化，使其具有人的外表、個(gè)性或情感。通常情況下，擬人手法的運(yùn)用可分為以下三種情況：1.把非生物擬人化。如：仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天。2.把生物擬人化。如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。3.把抽象概念擬人化。如：真理從來不會彎腰。

【左讀名家經(jīng)典】

山中訪友

走出門，就與風(fēng)中含著露水和梔子花氣息的微風(fēng)撞了個(gè)滿懷。早晨，好清爽！

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，每一株樹都在看我。我閉上眼睛，想象自己變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的血液變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我親切地和他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧一面明鏡照我，是要重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，那都是命運(yùn)神秘的手相，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。采一朵小花，插在我的頭發(fā)上，此刻就我一人，花不會笑我，鳥不會羞我，在無人的山谷，我頭戴鮮花，眼含柔情，悄悄地做了一會兒女性。

忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，唯有我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在洞內(nèi)避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情。螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。

雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我也該回家了。于是，我輕輕地?fù)]手，告別了山里的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。

（選自《李漢榮散文集》，有改動(dòng)）

讀有所思

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，抒發(fā)了其對大自然的熱愛之情。

在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。題目給人的感覺似乎是作者要到山中尋訪一位朋友，可讀著讀著，我們卻恍然大悟，原來，作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨等自然界的朋友?；蛟S，在他眼里，這些景物都是有著獨(dú)特氣質(zhì)和鮮明個(gè)性的人吧。

就這樣，作者通篇運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了這些景物人的感情、人的靈性，讓我們讀來倍感親切;而這種擬人化手法的運(yùn)用，更是讓文章極富生命力和感染力。

思有所悟

具體寫作時(shí)，我們該如何運(yùn)用擬人化手法呢？有以下三點(diǎn)需要同學(xué)們謹(jǐn)記：

第一，要學(xué)會通過豐富的想象，賦予筆下的事物以生命，使其具備人的動(dòng)作、語言、心理等。像我們看過的許多童話故事，就是作者通過豐富的想象，塑造出人格化的事物，敘述出與人物命運(yùn)密切相關(guān)的離奇曲折的故事情節(jié)的。

第二，要和人的情感互通，產(chǎn)生心靈上的共鳴。因?yàn)樵诤艽蟪潭壬?，主人公的喜怒哀樂?shí)際上就是作者內(nèi)心情感的折射。

人格化的事物應(yīng)具有鮮明的個(gè)性，要能給讀者留下深刻的印象。

【右寫典范作文】

我是一條苦命的魚

◎張曉靜

在水里自在游玩的我，因貪吃被人捉了上來，然后被扔在了沙灘上。

我在沙灘上使勁兒地翻滾著，一刻也不敢停歇。但是，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。當(dāng)我深感絕望時(shí)，一個(gè)小男孩向我走過來，他一雙小小的手剛好可以捧起我。他小心翼翼地用手?jǐn)n著我，生怕我掉了，然后把我遞給一個(gè)身材高大的男人，那是他的爸爸。那一刻，我害怕極了。因?yàn)槟赣H曾告訴我：人類酷愛吃魚……一想到這兒，我立刻不知所措了，滿腦子充斥著絕望。瞬間，我真想從男人的大手里逃脫！可他卻用那巨大的手掌緊緊地抓著我，我掙脫不開。隨后，他把我丟進(jìn)身邊的一個(gè)水桶里，我用力掙扎著，卻無濟(jì)于事。我看看四周，水桶里還有其他受難的兄弟們，空間十分擁擠。

他們把我們帶回了家。我在水桶里用力撲騰著，一不小心，將水珠濺到了那個(gè)男人的臉上。他氣得一把抓住我吼道：“能不能給老子消停點(diǎn)？”而后又把我扔回了水桶。我摔在桶里，渾身上下痛極了，不由得安分了許多。唉，都怪自己太貪吃，我是多么想回到我那自由的水世界啊……可現(xiàn)在，卻成了一個(gè)囚徒！真是旦夕禍福啊。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，那個(gè)小男孩走了過來，他蹲下身，把頭探向水桶里看著我。我仰視著他，試圖用可憐的眼神打動(dòng)他。他好像感知到了我傳遞的信息，站起身，扭頭說：“老爸，要不，我們養(yǎng)著那條魚吧，就是剛才你抓起來的那條。它生命力很強(qiáng)的！”可是，那個(gè)男人卻對小男孩搖了搖頭說：“別費(fèi)事兒，看老爸給你做一頓全魚宴！”見勸阻無效，小男孩只得無奈地走開了。

我在水里掙扎著，極力想躍出水桶，但無濟(jì)于事。那人一把抓起我，用鋒利的刀刃劃開了我的肚子，掏空了我的五臟六腑。彌留之際，我掙扎著搖動(dòng)了幾下尾巴，氣息越來越弱。最后，我被扔到油鍋里，劇痛迅速包圍了我，我跟其他難兄難弟在油鍋里被炸得噼啪作響……

慢慢地，我在滾燙的油里失去了最后一絲意識。

我張大嘴巴，對人類進(jìn)行著無聲的控訴！

（山東濱州市濱城區(qū)北城中學(xué)）

點(diǎn)評

小作者借用生動(dòng)的擬人手法，賦予了一只魚以人的靈性和感情，寫出了一條魚的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了一個(gè)生命對生的強(qiáng)烈渴望，讀后引人反思。

（郭學(xué)進(jìn)、孟憲法）

【課后訓(xùn)練】

閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。

一株三葉草正在奮力生長。它的旁邊是一棵亭亭如蓋的大樹，三葉草仰望著它，心生羨慕道：“啊，你真?zhèn)グ?，我真想長得與你一樣高大?！贝髽涓┮曋溃骸皞グ侗緛砭褪俏业拿??！?/p>

三葉草的另一邊，一株狗尾草也在奮力生長，并慢慢超過它，可它對狗尾草卻很是嫌棄：“你憑什么比我長得高呀？”狗尾草沉默不語，仍奮力生長……

秋天到了，三葉草和狗尾草都日漸枯萎，大樹卻依然偉岸。這時(shí)，三葉草對狗尾草說：“你雖然比我長得高，但我們的命運(yùn)卻是一樣的?！惫肺膊輩s道：“不，我來年依然會比你長得高！”