閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2020年秋季高一學生將使用新的高中語文統(tǒng)編教材。在新的高中語文課本編寫過程中，設定哪些單元主題、選擇哪些作品，才能使語文學習更符合新的時代立德樹人的要求，曾引起廣泛討論。有網(wǎng)友列出以下主題，供大家探討：

生命贊歌 家國情懷 審美鑒賞 科學之趣 文化傳承 英雄情結 思辨創(chuàng)新 自然之美

請從中選擇兩個主題，并結合學過的課文，以即將畢業(yè)的高三學生身份，給高中語文教材主編寫一封信，表達你對語文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關系的認識與思考。署名為“辛昇”。

要求：選好角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

呈現(xiàn)

給主編的一封信

【標題比較模糊，最好能直擊主題，表明觀點?！?/p>

尊敬的高中語文教材主編：

您好！聽聞2020年秋季將采用新編語文教材，作為即將畢業(yè)的高三學子，結合舊版課文與新的時代立德樹人的要求，我認為新教材既要傳承古代文化，也要有創(chuàng)新精神，這樣才能更好地實現(xiàn)培養(yǎng)目標?！鹃_篇的觀點能緊扣題目要求。但是選擇的兩個主題不夠清晰和明確，應直接表明所選的兩個主題?！?/p>

語文教材是社會對人才的要求的折射，是教育任務、國家期許的載體。優(yōu)秀的語文教材，對高中生養(yǎng)成良好品格具有深遠的意義?！靶碌臅r代立德樹人”這一要求，無論是對人才的內蘊還是對人才的實踐都提出了更高的要求，使高中生厚植于悠遠文化傳統(tǒng)，啟智實踐于科技生產、文藝創(chuàng)造之巔，是語文教材的核心任務，應在其中鮮明表達?！颈径握撌觥皞鞒形幕焙汀八急鎰?chuàng)新”是語文教材的核心任務，再次點明文章的中心觀點。】

新教材不變的核心任務之一，仍是延續(xù)文脈、豐富內蘊、陶冶性靈。舊語文教材，為我們高中學子帶來了岳陽樓之壯美，小石潭之清冽，乃至天姥山之瑰奇。正如錢穆先生所言“國之史乃是國家存在之生命”，新教材也應延續(xù)這一風格，讓新的高中學生得以在文史的長河中溯源，在鮮活的文脈上與中華文化一同呼吸。承古之文化精髓，以成“如切如磋、如琢如磨”的君子，以優(yōu)秀教材延伸華夏之文脈，云胡不喜？當然，舊版教材中，詹天佑設計人字形鐵路的大膽創(chuàng)新，莊子與其友臨溪觀魚之思辨，也都讓我對思辨創(chuàng)新深深著迷?！具@一段主要論述了語文教材在“傳承文化”方面所起的作用，但后面又寫到了教材中的“思辨創(chuàng)新”方面的內容，有些混亂?！?/p>

響應“新的時代立德樹人”的要求，新教材還應貫徹創(chuàng)新發(fā)展的理念，以培育學生美好的品格，為培育學生創(chuàng)新理念助力。因此，在新教材中應設計“思辨創(chuàng)新”單元，在課堂講解、師生互動與優(yōu)化練習中為高中學子養(yǎng)思辨之德、創(chuàng)新之智，正是對“立德樹人”的新詮釋。當今中國是玉兔踏月，是天宮輝耀，是長橋臥波，更是登巉巖、小天下之國際新極。先秦諸子文化厚重，屠呦呦名傳海外，林鳴提高國家自信，外交部言辭犀利、思維敏捷……值得選入新教材的優(yōu)秀事例太多了，但都傳遞著培養(yǎng)思辨能力、呼喚創(chuàng)新人才的時代心愿，立德樹人思辨創(chuàng)新對新教材是不可或缺，這即是核心任務之二?！具@一段主要是圍繞“思辨創(chuàng)新”在語文教材中所起到的育人作用來論述的，但有些素材比較適合用在“文化傳承”上，因此要做一些調整，以便文章的思路更加清晰?！?/p>

“新故相推，日生不滯”，厚植文化傳承，宣傳思辨創(chuàng)新，育君子，培人才，是新教材不可拋棄的兩大重要任務，翱翔于古代瑰麗文化傳統(tǒng)，立足于思辨創(chuàng)新之巔，相信新教材對于“新的時代立德樹人”將有著突出效果與功績！

“我們一手執(zhí)著科技的利刃開辟世界，一手提著傳承的藥箱為自己療傷”，正如中國智能研究院院長所言，傳古與創(chuàng)新，于新時代語文教材是重要核心，對高中生良好品格養(yǎng)成無可替代。愿新的高中教材能引領學子傳古溯源，創(chuàng)新啟智，成新時代亟須之棟才。【結尾兩段再次論述“文化傳承”和“思辨創(chuàng)新”兩個主題在語文教材中所起的作用，并進一步談到了兩者的相互關系，比較深刻。再次強化論點?！?/p>

此致

敬禮！

一位高中學子 辛昇

問題診斷

這篇文章觀點正確、論述合理、論據(jù)充分，但缺點也很明顯：一是所選主題沒有明確點明;二是文章思路混亂、模糊;三是素材混用。

升格策略

一是要讓文章的觀點更加明確。例如將標題稍作修改，最好能夠直接闡明觀點;在開頭要更加清晰地點明是選擇哪兩個主題，并將兩個主題直接引用，加以強調。二是調整文章的思路，使之更有條理，邏輯更清晰。如第三段在論述語文教材中“文化傳承”的作用時，就集中筆墨列舉相關內容，而不要牽涉創(chuàng)新內容;否則，顯得文章有些混亂。第四段同樣需要做相應的調整，以便使文章的論述更有條理。

傳古溯源，創(chuàng)新啟智

尊敬的高中語文教材主編：

您好！聽聞2020年秋季將采用新編語文教材，作為即將畢業(yè)的高三學子，結合舊版課文與新的時代立德樹人的要求，設立“文化傳承”與“思辨創(chuàng)新”作為主題，不失為明智之舉，傳古以溯源，創(chuàng)新以啟智，正是發(fā)揮教材熏陶性靈的目標的落腳之處。

語文教材是社會對人才的要求的折射，是教育任務、國家期許的載體。優(yōu)秀的語文教材，對高中生養(yǎng)成良好品格具有深遠的意義?！靶碌臅r代立德樹人”，這一要求，無論是對人才的內蘊還是人才的實踐都提出了更高的要求，使高中生厚植于悠遠文化傳統(tǒng)，啟智實踐于科技生產、文藝創(chuàng)造之巔，是語文教材的核心任務，應在其中鮮明表達。

新教材不變的核心任務之一，仍是延續(xù)文脈、豐富內蘊、陶冶性靈。舊語文教材，為我們高中學子帶來了岳陽樓之壯美，小石潭之清冽，乃至天姥山之瑰奇。正如錢穆先生所言“國之史乃是國家存在之生命”，新教材也應延續(xù)這一風格，讓新的高中學生得以在文史的長河中溯源，在鮮活的文脈上與中華文化一同呼吸。承古之文化精髓，以成“如切如磋、如琢如磨”的君子，以優(yōu)秀教材延伸華夏之文脈，云胡不喜？

響應“新的時代立德樹人”的要求，新教材還應貫徹創(chuàng)新發(fā)展的理念，以培育學生美好的品格，為培育學生創(chuàng)新理念助力。在舊版教材中，詹天佑設計人字形鐵路的大膽創(chuàng)新，莊子與其友臨溪觀魚之思辨，都使我對“思辨創(chuàng)新”深深著迷。相應的，在新教材中設計“思辨創(chuàng)新”單元，在課堂講解、師生互動與優(yōu)化練習中為高中學子養(yǎng)思辨之德、創(chuàng)新之智，正是對“立德樹人”的新詮釋。當今的中國是玉兔踏月，是天宮輝耀，是長橋臥波，更是登巉巖、小天下之國際新極。屠呦呦名傳海外，林鳴提高國家自信，外交部發(fā)言人言辭犀利、思維敏捷……值得選入新教材的優(yōu)秀事例太多了，但都傳遞著培養(yǎng)思辨能力，呼喚創(chuàng)新人才的時代心愿，立德樹人思辨創(chuàng)新對于新教材是不可或缺，這即“核心任務”之二。

“新故相推，日生不滯”，厚植文化傳承，宣傳思辨創(chuàng)新，育君子，培人才，是新教材不可拋棄的兩大重要任務，翱翔于古代瑰麗文化傳統(tǒng)，立足于思辨創(chuàng)新之巔，相信新教材對于“新的時代立德樹人”將有著突出效果與功績！

“我們一手執(zhí)著科技的利刃開辟世界，一手提著傳承的藥箱為自己療傷。”正如中國智能研究院院長所言，傳古與創(chuàng)新，于新時代語文教材是重要核心，對高中生良好品格養(yǎng)成無可替代。愿新的高中語文教材能引領學子傳古溯源，創(chuàng)新啟智，成新時代亟須之棟才。

此致

敬禮！

一位高中學子 辛昇

升格點評

修改后的文章，立意更加鮮明，邏輯更加清晰。文章緊扣材料任務，鮮明地亮出自己的觀點;并圍繞這兩個主題，逐層深入地進行論述，引用課本事例很有條理，引用的內容能夠很好地證明作者的觀點。文章層層推進，邏輯嚴密，語言也很有說服力。結構上，文章內容緊扣標題展開，首尾呼應，過渡自然，結構嚴謹，一氣呵成。