延遲開學(xué)后的網(wǎng)課對(duì)孩子和家長(zhǎng)來說都是新鮮事，也難免帶來一些親子教育方面的煩惱。比如，家長(zhǎng)和孩子因使用電子產(chǎn)品而矛盾不斷;孩子缺乏自我約束能力，完不成每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，令家長(zhǎng)們焦慮不已。

延遲開學(xué)，閨女的網(wǎng)課上了一個(gè)月，我和她的“貓鼠大戰(zhàn)”也上演了一個(gè)月，一切的根源就在于閨女的自律性太差。說實(shí)話，學(xué)校和老師是很負(fù)責(zé)的，每天通過專用軟件指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。無奈孩子電子產(chǎn)品在手，心里總是惦記著玩游戲。

起初，我把平板電腦拿出來給她上課用，可她總是趁我不在的時(shí)候玩游戲，一聽到我的腳步聲又迅速把電腦界面調(diào)回學(xué)習(xí)頁(yè)面。有一次她手慢了，終于被我發(fā)現(xiàn)，我能怎么辦？只能批評(píng)幾句。過了兩天，她又因玩游戲太投入，夜里兩三點(diǎn)還不睡，我火冒三丈，一氣之下把平板電腦摔得粉碎。

然而，網(wǎng)課還是要繼續(xù)上的。用手機(jī)上，仍舊避免不了玩游戲，于是，我要求她用臺(tái)式電腦繼續(xù)上課，并把電腦里的游戲軟件全都刪除了。但沒想到，有一天她沾沾自喜地告訴我：“你以為把游戲都刪了，其實(shí)根本沒有。你只是刪了圖標(biāo)，游戲都還在?！彼阉械挠螒蜍浖嚎s打包放在我找不到的地方。沒辦法，我只能改成不定時(shí)抽查，經(jīng)常躡手躡腳地透過廚房的窗戶，監(jiān)視她上課的情況，一旦發(fā)現(xiàn)她有“不軌行為”，便會(huì)幽幽地來一句：“干嗎呢？專心上課！”久而久之，我不勝其累，她也不勝其煩。

有時(shí)，她雖然沒有偷偷玩游戲，好像在聽老師講課，但手里沒筆，桌上沒書，只是呆呆地盯著電腦屏幕，我根本不知道她是否在跟著老師思考。在我看來，學(xué)習(xí)應(yīng)該是邊聽講邊記筆記的，無論是在學(xué)校的課堂上還是網(wǎng)課，都應(yīng)如此。閨女的表現(xiàn)著實(shí)讓我著急！

現(xiàn)在，我和閨女都盼望著趕快開學(xué)，不是因?yàn)樗卸嗝磹蹖W(xué)校，愛學(xué)習(xí)，只是因?yàn)殚_學(xué)之后就再不用從早到晚面對(duì)我了。而我也不想每時(shí)每刻監(jiān)督著她了。唉，我們這是相看兩生厭??！

——高中學(xué)生家長(zhǎng)柳云

因?yàn)槭褂秒娮赢a(chǎn)品引發(fā)親子沖突，并不是源于網(wǎng)課。如何教導(dǎo)孩子合理使用電子產(chǎn)品而不“迷航”，也不僅限于疫情期間。信息化的社會(huì)，電子產(chǎn)品終將成為孩子生活的一部分。科技進(jìn)步，向來就是雙刃劍，便捷的網(wǎng)絡(luò)教育也同樣會(huì)有弊端，重要的是要教育、引導(dǎo)孩子，無論何時(shí)何地，都要培養(yǎng)和樹立相應(yīng)的規(guī)則意識(shí)。

在學(xué)校學(xué)習(xí)有課程表，在家學(xué)習(xí)也應(yīng)有學(xué)習(xí)計(jì)劃。父母和孩子要一起制定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)則和居家學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確在上網(wǎng)課、寫作業(yè)的時(shí)候不能開小差，玩游戲;約定在特殊時(shí)期，最大限度減少電子產(chǎn)品的使用時(shí)間，除了學(xué)習(xí)之外，使用電子產(chǎn)品的地點(diǎn)、時(shí)間和內(nèi)容都需要與家長(zhǎng)提前溝通;合理規(guī)劃好上課、寫作業(yè)、鍛煉、閱讀和休息的時(shí)間。

規(guī)則制定之后，落實(shí)是關(guān)鍵。有規(guī)則而不重落實(shí)，無異于紙上談兵，不起作用。網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩，游戲短視頻的聲光刺激，無時(shí)無刻不在挑戰(zhàn)人們的自控力，更何況還是未成年的孩子。除了教育和引導(dǎo)孩子自覺遵守規(guī)則外，家長(zhǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督也不能缺位。對(duì)于正確的行為要肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于不守規(guī)則、偏離規(guī)則的行為要及時(shí)提醒和糾正。另外，有針對(duì)性的獎(jiǎng)懲措施也不可缺少。

規(guī)則的執(zhí)行，離不開良好家庭環(huán)境的營(yíng)造。比如，把學(xué)習(xí)計(jì)劃表貼在電腦旁邊，以便孩子學(xué)習(xí)時(shí)抬頭可見;創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，給孩子帶來上課的儀式感，這對(duì)低年級(jí)的孩子效果更好;鼓勵(lì)并想辦法讓孩子多使用紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料，畢竟作為基礎(chǔ)能力的紙質(zhì)閱讀十分重要;特殊時(shí)期，條件許可的話，盡量使用大屏幕電子產(chǎn)品，最大限度減少便攜式電子產(chǎn)品使用時(shí)間;把相關(guān)的電子產(chǎn)品放置于家中的公共區(qū)域，或者家長(zhǎng)能看得到的其他地方，提醒孩子要自律，等等。更為重要的是，父母要以身作則，不要總是刷手機(jī)、玩游戲。特殊時(shí)期，親子相處的時(shí)間多，互動(dòng)頻率高，父母的行為更容易對(duì)孩子產(chǎn)生影響。

——中國(guó)青少年研究中心副研究員 張旭東

（摘編自《北京日?qǐng)?bào)》2020年3月18日）