胡文江

教育部部長陳寶生在2020年全國教育工作會議上表示，《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》正在抓緊制定。勞動教育要培養(yǎng)勞動情感、勞動技能，培養(yǎng)吃苦精神、奮斗精神，要以體力勞動為主、手腦并用，實(shí)實(shí)在在地干活，實(shí)實(shí)在在地出力流汗。

恩格斯認(rèn)為，勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中起著決定性的作用。從這個(gè)意義上講，是勞動創(chuàng)造了人，也是勞動創(chuàng)造了人類社會。勞動可以創(chuàng)造社會價(jià)值，也能培養(yǎng)人，因此人類文明的持續(xù)進(jìn)步，不可能離開勞動實(shí)踐。

培養(yǎng)什么人是教育的首要問題。習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出：“堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”。中央重提“德智體美勞全面發(fā)展”的五育并舉理念，突出強(qiáng)調(diào)“勞”的重要性，是對人的發(fā)展規(guī)律的科學(xué)把握，是對教育實(shí)踐探索的科學(xué)總結(jié)，是黨的教育方針的拓展。

（摘自“光明網(wǎng)”2020年1月14日）

素材解讀

1.崇尚勞動。愛迪生說：“世間沒有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過艱苦辛勤的勞動而能夠得到的?！眲趧觿?chuàng)造世界，勞動也是一切財(cái)富和幸福的來源。美好的人生夢想，只有通過辛勤的勞動才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過勞動才能破解;輝煌的發(fā)展成績，只有通過無數(shù)人的共同勞動才能鑄就。今天的青少年就是未來中國的主人翁，青少年勞動情懷強(qiáng)不強(qiáng)、勞動技能高不高、勞動實(shí)踐多不多，直接關(guān)乎未來。無論時(shí)代如何變遷、條件如何變化，我們始終都要崇尚勞動、尊重勞動者。

2.落到實(shí)處。教育部抓緊制定《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》，就是在用實(shí)際行動貫徹落實(shí)黨的十九屆四中全會精神和全國教育大會精神。各級各類學(xué)校都應(yīng)當(dāng)從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的高度，充分認(rèn)識“勞動育人”的重要意義，結(jié)合青少年身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，努力探索青少年勞動教育的實(shí)現(xiàn)路徑，制訂出切實(shí)可行的勞動教育實(shí)施方案，讓勞動教育落到實(shí)處，生根，開花，結(jié)果。

適用話題

崇尚勞動 素質(zhì)教育 全面發(fā)展 落到實(shí)處 面向未來