朱吉

摘 要：教學(xué)制度改革是職業(yè)院校近年來改革的重點，也是通過教學(xué)內(nèi)容、制度改革，達(dá)到學(xué)以致用效果的根本方法?；诼殬I(yè)院校教學(xué)改革的大環(huán)境，“1+X”制度下財務(wù)會計課證融合教學(xué)中，通過教學(xué)改革實現(xiàn)教學(xué)成果最大化。本文概述了“1+X”證書制度對財務(wù)會計人才培養(yǎng)的重要性，進(jìn)一步分析了教學(xué)改革的背景和原則，最終探索出一條適合“1+X”制度下財務(wù)會計課證融合教學(xué)改革新模式，最終為培養(yǎng)合格人才提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：“1+X”制度? 財務(wù)會計? 課證融合? 教學(xué)? 改革

教學(xué)制度改革是職業(yè)院校近年來改革的重點，也是通過教學(xué)內(nèi)容、制度改革，達(dá)到學(xué)以致用效果的根本方法?；诼殬I(yè)院校教學(xué)改革的大環(huán)境，“1+X”制度下財務(wù)會計課證融合教學(xué)中，通過教學(xué)改革實現(xiàn)教學(xué)成果最大化。本次財務(wù)會計課程融合教學(xué)改革的實踐嘗試中，為解決教材與企業(yè)脫節(jié)，教材內(nèi)容陳舊、教材更新速度慢、教材選用不規(guī)范等問題提供了借鑒。

一、“1+X”證書制度之于財務(wù)會計人才培養(yǎng)的重要性

“1+X”證書制度即以“學(xué)歷證書+多職業(yè)技能等級證書”為主的人才培養(yǎng)制度。以財務(wù)會計專業(yè)建設(shè)為例，通過貫徹落實“1+X”證書制度，完成職業(yè)院?！叭S立德樹人”教育目標(biāo)。在改革開放的新時期，以社會主義科學(xué)發(fā)展觀、職業(yè)教育人才綜合培養(yǎng)觀、社會主義改革建設(shè)實踐為背景的該教學(xué)制度，對職業(yè)院校現(xiàn)代化改革具有重要的借鑒意義和價值。

本次以“1+X”制度為背景，以財務(wù)會計課證融合教學(xué)改革試點展開方向，在發(fā)揮學(xué)歷證書的同時，進(jìn)一步夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵其在職業(yè)技能領(lǐng)域、結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾緩解中，提供可持續(xù)發(fā)展路徑。

在改革部署創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式制度展開的前提下，財務(wù)會計課證融合的意義，主要體現(xiàn)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革、探索構(gòu)建國家資歷框架的基礎(chǔ)性工程上。

二、“1+X”制度下財務(wù)會計課證融合教學(xué)改革背景及其原則

日前，就職業(yè)院校應(yīng)“三教”改革為背景的現(xiàn)代教育的新嘗試，作為深化內(nèi)涵建設(shè)的基本切入點和必要突破口，摸索出了一條符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的“三教”改革新模式。改革主要秉持的原則為——政府統(tǒng)籌規(guī)劃、政策支持、監(jiān)督指導(dǎo)，社會力量積極參與職業(yè)教育與培訓(xùn);落實職業(yè)院校學(xué)歷教育和培訓(xùn)并舉并重的法定職責(zé)，堅持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，促進(jìn)書證融通的育訓(xùn)結(jié)合，質(zhì)量為上的培養(yǎng)目標(biāo)。在證書和人才質(zhì)量中，規(guī)范化培養(yǎng)全過程控制;以試點為穩(wěn)步推進(jìn)平臺;不斷在實踐中總結(jié)、完善和防控。

三、“1+X”制度下財務(wù)會計課證融合的教學(xué)改革細(xì)則

（一）目標(biāo)任務(wù)和內(nèi)容

財務(wù)會計課證融合的主要目標(biāo)為——以“1+X”證書制度為試點，服務(wù)國家需要、市場需求、提升就業(yè)能力;職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織審批職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和證書并發(fā)放;職業(yè)院校試點內(nèi)，開設(shè)X證書制度試點，并融合專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等之間的關(guān)系，進(jìn)一步在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)實踐中，構(gòu)建具備職業(yè)道德教育典范的試點。

試點內(nèi)，主要教學(xué)內(nèi)容涉及培育培訓(xùn)評價組織、職業(yè)技能等級證書開發(fā)、專業(yè)人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)高質(zhì)量實施、職業(yè)技能等級考核與證書嚴(yán)格發(fā)放、探索建立職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”，健全管理、監(jiān)督與服務(wù)機(jī)制建立等。

財務(wù)會計專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方略，包括在財務(wù)、管理、績效、戰(zhàn)略及風(fēng)險等領(lǐng)域為各類企業(yè)單位提供決策支持和優(yōu)化、幫助企業(yè)創(chuàng)造價值的應(yīng)用型、復(fù)合型管理會計人才。在職業(yè)院校范圍內(nèi)，職業(yè)教育的層次、參與力量及其入圍院校均需發(fā)揮“財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的領(lǐng)頭羊”作用。

基于“1+X”制度下財務(wù)會計課證融合教學(xué)改革背景下的職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織要擔(dān)負(fù)起開發(fā)教材和學(xué)習(xí)資源、考核站點建設(shè)、考核頒證等的責(zé)任。在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，與企業(yè)真實崗位掛鉤并以社會化公開招募機(jī)構(gòu)為擇優(yōu)遴選關(guān)鍵。

（二）財務(wù)會計課證融合各方的努力

以院校為力量實施主體，堅持課程教學(xué)改革、統(tǒng)籌調(diào)配校內(nèi)教學(xué)組織力量，選擇職業(yè)技能等級證書并夯實試點專業(yè)、統(tǒng)籌專業(yè)（群）資源、深入研究職業(yè)技能相關(guān)等級標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格推行;在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)實踐中，科學(xué)設(shè)置課程。專業(yè)以對口實訓(xùn)為主;在審批考核中，配合培訓(xùn)評價組織實施證書考核;做好院校內(nèi)相關(guān)經(jīng)費的報批。省級教育行政部門要在教學(xué)改革中，做好相關(guān)監(jiān)管工作，即必要的申報和備案，證書培訓(xùn)和考核，職業(yè)院校教師素質(zhì)提高納入職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)與考核的統(tǒng)籌中，明確考核收費管理并協(xié)調(diào)解決相關(guān)工作問題和情況。國家教育行政部門宏觀指導(dǎo)制度試點工作的整體規(guī)劃、部署，夯實建設(shè)培訓(xùn)評價組織遴選專家?guī)旌驼心煎噙x管理辦法;組織制訂有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化工作指南;對培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測和評估。

（三）教學(xué)實踐中的努力

教學(xué)實踐中，要求對課程進(jìn)行不同程度的改革、整合典型工作任務(wù);根據(jù)認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)成長規(guī)律重構(gòu)行動領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為可行性課程。整合考試內(nèi)容、考試方法、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、分析問題、解決問題能力等。精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的“教”、“學(xué)”、“做”一體化課堂培養(yǎng)方略。

四、結(jié)束語

“1+X”證書制度之于財務(wù)會計課證融合的教學(xué)改革，以課程的設(shè)置與職業(yè)考證相對應(yīng)，課程教材和教學(xué)內(nèi)容與考證內(nèi)容相一致為目標(biāo)。上文就“1+X”證書制度之于財務(wù)會計人才培養(yǎng)的重要性、財務(wù)會計課證融合教學(xué)改革的背景及其原則、“1+X”制度下財務(wù)會計課證融合的改革細(xì)則等內(nèi)容進(jìn)行分析，為財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)提供了參考。

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