肖洋

摘要：周恩來教育思想是以馬克思主義基本原理為指引，以愛國主義和黨性修養(yǎng)為依托的紅色精神寶庫，是中國特色社會主義大學(xué)人才培養(yǎng)理念的重要來源。周恩來教育思想的核心是周恩來總理秉持德才兼?zhèn)涞挠擞^，促使當(dāng)代高校知識傳授和立德樹人同頻共振，突出了新時代高校人才培養(yǎng)的德育導(dǎo)向，為當(dāng)今高校人才培養(yǎng)機制改革提供重要的價值引領(lǐng)原動力。

關(guān)鍵詞：周恩來教育思想;高校人才培養(yǎng);社會主義核心價值觀

周恩來教育思想是中華民族尊師重教文化傳統(tǒng)與共產(chǎn)主義理想的完美統(tǒng)一。習(xí)近平總書記提出：“周恩來，這是一個光榮的名字、不朽的名字。每當(dāng)我們提起這個名字就感到很溫暖、很自豪”。周恩來教育思想是中國共產(chǎn)黨的時代之歌，高度契合社會主義核心價值觀，是高校立德樹人的精神財富。隨著中國特色社會主義邁入新的時代紀元，如何發(fā)揚好周恩來等老一輩無產(chǎn)階級革命家的精神風(fēng)范，繼承好黨的紅色基因，是當(dāng)代高校人才培養(yǎng)和教育改革的時代命題。讓周恩來教育思想融入中國高等教育現(xiàn)代化建設(shè)，不僅踐行習(xí)近平總書記在全國教育大會的講話精神，更開啟了社會主義高校人才培養(yǎng)改革的新篇章。

一、立德樹人：周恩來教育思想的現(xiàn)代價值

周恩來教育思想是社會主義核心價值觀的重要組成部分，具有永恒的時代價值。周恩來作為第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的主要成員，親自規(guī)劃了新中國高等教育的發(fā)展藍圖，形成了獨特的人才培養(yǎng)思想體系，至今對中國高校發(fā)展仍具有借鑒價值。周恩來高等教育改革思想是周恩來教育思想的核心組成部分，不僅明確了社會主義高校人才培養(yǎng)的主旨方針，而且打造了立德樹人的理念內(nèi)核，其現(xiàn)實意義主要表現(xiàn)為教育為民、師資建設(shè)、求真務(wù)實和愛國自勵四個方面。

培養(yǎng)社會主義人才，是周恩來教育思想對教育事業(yè)的核心意涵。建國初期，周恩來將高等教育改革納入建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的總體規(guī)劃，明確指出大力發(fā)展高等教育事業(yè)是充實社會主義高層次人才儲備的核心保障，為社會主義建設(shè)提供人才支持。周恩來的教育觀，不僅體現(xiàn)在全心全意為人民服務(wù)的初心堅守上，更表現(xiàn)在號召教育要培養(yǎng)“有社會主義覺悟的、有文化的勞動者”等方面。周恩來的這些思想，在新時代高校人才培養(yǎng)改革中，仍具有重大的現(xiàn)實意義。黨的十九大明確指出：“落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。建立全民學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的社會主義教育體系，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，是中國共產(chǎn)黨人踐行教育為民理念的時代傳承。

培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，是周恩來教育思想對教師培養(yǎng)的現(xiàn)實要求。高質(zhì)量的教育發(fā)展，取決于能否擁有大量的高素質(zhì)教師。周恩來高度重視教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教育工作者在高等教育改革中的主體作用。他在中共八大中指出：“缺乏師資和學(xué)生質(zhì)量不高，是高等教育和中等專業(yè)教育發(fā)展面臨的最大困難”，并一再指出“師資培訓(xùn)不好，將來學(xué)生也教不好”。因此，周恩來認為提高教師隊伍的整體素質(zhì)，是發(fā)展社會主義教育的重中之重，“必須有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃地組織在職教師進行學(xué)習(xí)，提高他們的政治、文化和業(yè)務(wù)水平，抓緊教學(xué)改革這一中心環(huán)節(jié)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以適應(yīng)國家建設(shè)的需要”。周恩來對教師隊伍建設(shè)的論述，已成為全黨和全國人民的共識。教育部先后頒布了《教師職業(yè)道德規(guī)范》等一系列管理規(guī)制，增強了教師教書育人的使命感與榮譽感，進一步推動新時代師德師風(fēng)建設(shè)的成效。

堅持中國教育現(xiàn)代化的國情特色，是周恩來教育思想堅持教育事業(yè)務(wù)實發(fā)展的求真本色。實踐性是周恩來教育思想的理論根源，國情是決定國家教育發(fā)展模式的核心要素。周恩來十分重視中國教育的國情特色問題，反對脫離中國國情的“拿來主義”，而是堅持“運用外國的科學(xué)技術(shù)搞建設(shè)，要從中國的底子出發(fā)，逐步發(fā)展”。為了滿足社會主義建設(shè)對不同類型人才的需求，周恩來高瞻遠矚地提出改革教育結(jié)構(gòu)的思路，在做好專業(yè)學(xué)歷教育的同時，還要發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，為國家培養(yǎng)兼具知識和技能的勞動型人才。這與2019年2月，國務(wù)院頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》具有鮮明的時代呼應(yīng)。

對青年進行愛國主義教育，是周恩來教育思想傳承至今的永恒主題。周恩來教育思想特別重視愛國主義教育，主要包括兩個方面，一是民族自信。周恩來說：“中華民族有兩大優(yōu)點：勇敢和勤勞。我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。”他提出：關(guān)心國家大事與否，是衡量一個人對祖國熱愛和關(guān)心的程度。二是文化自信。近代以來，中華民族飽受“三座大山”的壓迫，愛國主義思潮廣泛存在于民眾之中，從歷史教育中推動愛國思想傳承，能夠提升中華民族的凝聚力和自豪感。

總體而言，周恩來教育思想對當(dāng)前中國高校教育改革的時代價值表現(xiàn)為以下四個方面：為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才，推動具有中華民族特色的教育現(xiàn)代化，符合中國國情的教育改革路徑，繁榮中國特色社會主義文化。周恩來教育思想作為周恩來總理留給后人的精神力量，至今仍有很強的現(xiàn)實意義。從當(dāng)前高校人才培養(yǎng)改革實踐中，仍然能看到周恩來教育思想的光輝印記。

二、周恩來教育思想與高校人才培養(yǎng)的融合路徑

如今，高校校園文化和師生道德生活狀況，都在不同層面上受到個人主義和世俗主義等社會思潮的影響，如何增強社會主義核心價值觀對高校師生的引導(dǎo)力，需要諸多探索。周恩來教育思想對于高校師生而言，不僅僅是道德符號，更是青年人認知和規(guī)劃美好生活的榜樣。從宣講到共鳴，是周恩來教育思想融入新時代社會主義高校人才培養(yǎng)改革的核心方向。

首先，以周恩來教育思想筑牢思想基石，引領(lǐng)社會主義高校校園文化建設(shè)。將周恩來教育思想融入高校校園文化建設(shè)，有利于進一步鞏固馬克思主義和中國特色社會主義在高校意識形態(tài)工作中的引領(lǐng)地位，夯實中國高校社會主義辦學(xué)的政治底蘊，為高校樹立積極向上的教風(fēng)學(xué)風(fēng)提供精神動力。例如，作為周恩來總理親自創(chuàng)建的首都高校，北京第二外國語學(xué)院以口述史、網(wǎng)絡(luò)校史館等校史傳承平臺為抓手，對全校師生進行校史校情教育。通過周恩來外交思想研究會，在每年總理誕辰日舉辦一系列紀念活動，以經(jīng)典劇目《總理在二外的微情節(jié)》來重現(xiàn)周總理多次視察北二外的校史，展現(xiàn)總理廉潔奉公、平易近人的人格魅力，形成獨具特色的校園文化環(huán)境。

其次，以弘揚周恩來教育思想培養(yǎng)政治認同，提升高校人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。弘揚周恩來教育思想，能夠推動學(xué)科德育向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，將人才培養(yǎng)改革納入“鑄魂工程”的宏觀框架，在專業(yè)知識講授的過程，融合國家方略施行和歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)日卧?，引?dǎo)師生正確認知世界發(fā)展大勢，堅定中國特色社會主義道路自信。例如，周恩來鄧穎超展覽館與北京第二外國語學(xué)院合作舉辦“魅力智慧——美國人眼中的周恩來圖文巡展”，真實展現(xiàn)出周恩來總理深邃的外交智慧和非凡的個人魅力，培養(yǎng)學(xué)生從容理性的大國自信和對社會主義制度的政治認同，引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀的知識點與專業(yè)知識學(xué)習(xí)進行自主融合，從而整體提升人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。

再次，遵循人才培養(yǎng)教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)具有中國心的國際化人才。南開大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院等多所高校，堅持將社會主義核心價值觀與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，充分利用新生教育、學(xué)科競賽等重大活動契機，宣講周恩來外交外事工作的使命責(zé)任與大國擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語外事等專業(yè)課程的同時，融入為“中華崛起而讀書”的歷史自覺，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者。通過舉辦全國外交外事禮儀大賽、模擬外交談判大賽等活動，讓學(xué)生之間相互切磋，相互溝通，促進共同發(fā)展，提高學(xué)生對中國外交外事工作的深入了解，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化人才。

最后，打造協(xié)同育人制度保障體系，為弘揚周恩來教育思想充實新時代內(nèi)涵。完善相關(guān)的制度性保障措施是辦好人才培養(yǎng)的先決條件，主要著力點包括三個方面：一是將專業(yè)教學(xué)實踐基地打造成專業(yè)德育化改革的核心平臺，尤其注重教學(xué)過程的社會服務(wù)性與貢獻性。二是將高校教師發(fā)展中心置于弘揚紅色文化的框架之下，對教師隊伍進行“學(xué)習(xí)-實踐-反思”循環(huán)式思政教育，將立德樹人職業(yè)素養(yǎng)與主流價值觀教育融入專業(yè)教師的課堂話語體系。三是打通教輔部門與一線教師之間的溝通壁壘，推動專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、思政課教師及教輔部門組建“協(xié)同育人導(dǎo)師團”。

在人才培養(yǎng)改革過程中融入周恩來教育思想，不僅能夠讓專業(yè)課成為傳承紅色榜樣精神和堅持中國道路的大講堂，而且有助于培養(yǎng)具有社會主義奉獻情懷的建設(shè)者和接班人，更讓專業(yè)課成為傳播社會主義核心價值觀的新平臺。牢固把握高校人才培養(yǎng)的政治方向，是周恩來教育思想在新時代高校改革的現(xiàn)實價值。

三、周恩來教育思想融入高校人才培養(yǎng)改革的可持續(xù)動力

如何將周恩來教育思想與高校人才培養(yǎng)改革進行深度融合，是新時代中國特色社會主義高校思想政治工作的新任務(wù)。唯有堅持以高質(zhì)量教學(xué)效果為導(dǎo)向，才能夠增強傳統(tǒng)紅色文化在新時代高校教學(xué)中的親和力與生命力。學(xué)生需求是未來周恩來教育思想與高校人才培養(yǎng)改革深度融合的立足點與成長點，其發(fā)展方向可從以下兩個方面進行考量。

一方面，從學(xué)生的素養(yǎng)提升需求出發(fā)，構(gòu)建專業(yè)課+工程綜合教材體系。將周恩來教育思想、周恩來生平融入專業(yè)課和綜合素養(yǎng)課，鼓勵專業(yè)教師在課堂中注重對學(xué)生進行工匠精神、敬業(yè)愛崗精神的培養(yǎng)，提升專業(yè)課教學(xué)的感染力和正能量，最終提升學(xué)生表達溝通、自主求知、專業(yè)應(yīng)用、盡責(zé)抗壓、社會公德等核心素養(yǎng)。

另一方面，從學(xué)生的能力建設(shè)需求出發(fā)，構(gòu)筑全方位育人體系。從“校史文化、價值引領(lǐng)、社會實踐、心理健康、就業(yè)技能”五個維度出發(fā)，健全學(xué)生思政教育管理制度，依托各高校圍繞周恩來思想研究的學(xué)術(shù)機構(gòu)和師生社團，打造針對性強、好評率高、呈現(xiàn)性佳的高校思政教育新載體，推動社會主義核心價值觀與周恩來教育思想的有機融合，內(nèi)化于心，外化于行。

在全球化的今天，高校人才培養(yǎng)的核心目標是培養(yǎng)兼具國際視野和中國情懷的社會主義棟梁。在中國復(fù)興的歷史偉業(yè)中，高校應(yīng)始終堅定社會主義辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生繼承周恩來教育思想、堅定社會主義政治信仰，方能塑造“既能中外兼修，更能報效祖國”的精神家園。唯有像周恩來總理一樣，立足于中華民族的傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀，才能讓老一輩革命家的紅色精神代代相傳、發(fā)揚光大，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、心懷民族?fù)興的新時代人才。

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（作者單位：北京第二外國語學(xué)院政黨外交學(xué)院）