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        國際化高端人才培養(yǎng)的價值傳承

        2020-06-11 00:35:52肖洋
        中國集體經(jīng)濟 2020年15期

        肖洋

        摘要:周恩來教育思想是以馬克思主義基本原理為指引,以愛國主義和黨性修養(yǎng)為依托的紅色精神寶庫,是中國特色社會主義大學(xué)人才培養(yǎng)理念的重要來源。周恩來教育思想的核心是周恩來總理秉持德才兼?zhèn)涞挠擞^,促使當(dāng)代高校知識傳授和立德樹人同頻共振,突出了新時代高校人才培養(yǎng)的德育導(dǎo)向,為當(dāng)今高校人才培養(yǎng)機制改革提供重要的價值引領(lǐng)原動力。

        關(guān)鍵詞:周恩來教育思想;高校人才培養(yǎng);社會主義核心價值觀

        周恩來教育思想是中華民族尊師重教文化傳統(tǒng)與共產(chǎn)主義理想的完美統(tǒng)一。習(xí)近平總書記提出:“周恩來,這是一個光榮的名字、不朽的名字。每當(dāng)我們提起這個名字就感到很溫暖、很自豪”。周恩來教育思想是中國共產(chǎn)黨的時代之歌,高度契合社會主義核心價值觀,是高校立德樹人的精神財富。隨著中國特色社會主義邁入新的時代紀元,如何發(fā)揚好周恩來等老一輩無產(chǎn)階級革命家的精神風(fēng)范,繼承好黨的紅色基因,是當(dāng)代高校人才培養(yǎng)和教育改革的時代命題。讓周恩來教育思想融入中國高等教育現(xiàn)代化建設(shè),不僅踐行習(xí)近平總書記在全國教育大會的講話精神,更開啟了社會主義高校人才培養(yǎng)改革的新篇章。

        一、立德樹人:周恩來教育思想的現(xiàn)代價值

        周恩來教育思想是社會主義核心價值觀的重要組成部分,具有永恒的時代價值。周恩來作為第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的主要成員,親自規(guī)劃了新中國高等教育的發(fā)展藍圖,形成了獨特的人才培養(yǎng)思想體系,至今對中國高校發(fā)展仍具有借鑒價值。周恩來高等教育改革思想是周恩來教育思想的核心組成部分,不僅明確了社會主義高校人才培養(yǎng)的主旨方針,而且打造了立德樹人的理念內(nèi)核,其現(xiàn)實意義主要表現(xiàn)為教育為民、師資建設(shè)、求真務(wù)實和愛國自勵四個方面。

        培養(yǎng)社會主義人才,是周恩來教育思想對教育事業(yè)的核心意涵。建國初期,周恩來將高等教育改革納入建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的總體規(guī)劃,明確指出大力發(fā)展高等教育事業(yè)是充實社會主義高層次人才儲備的核心保障,為社會主義建設(shè)提供人才支持。周恩來的教育觀,不僅體現(xiàn)在全心全意為人民服務(wù)的初心堅守上,更表現(xiàn)在號召教育要培養(yǎng)“有社會主義覺悟的、有文化的勞動者”等方面。周恩來的這些思想,在新時代高校人才培養(yǎng)改革中,仍具有重大的現(xiàn)實意義。黨的十九大明確指出:“落實立德樹人的根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。建立全民學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的社會主義教育體系,為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,是中國共產(chǎn)黨人踐行教育為民理念的時代傳承。

        培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍,是周恩來教育思想對教師培養(yǎng)的現(xiàn)實要求。高質(zhì)量的教育發(fā)展,取決于能否擁有大量的高素質(zhì)教師。周恩來高度重視教師隊伍建設(shè),充分發(fā)揮教育工作者在高等教育改革中的主體作用。他在中共八大中指出:“缺乏師資和學(xué)生質(zhì)量不高,是高等教育和中等專業(yè)教育發(fā)展面臨的最大困難”,并一再指出“師資培訓(xùn)不好,將來學(xué)生也教不好”。因此,周恩來認為提高教師隊伍的整體素質(zhì),是發(fā)展社會主義教育的重中之重,“必須有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃地組織在職教師進行學(xué)習(xí),提高他們的政治、文化和業(yè)務(wù)水平,抓緊教學(xué)改革這一中心環(huán)節(jié),改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,以適應(yīng)國家建設(shè)的需要”。周恩來對教師隊伍建設(shè)的論述,已成為全黨和全國人民的共識。教育部先后頒布了《教師職業(yè)道德規(guī)范》等一系列管理規(guī)制,增強了教師教書育人的使命感與榮譽感,進一步推動新時代師德師風(fēng)建設(shè)的成效。

        堅持中國教育現(xiàn)代化的國情特色,是周恩來教育思想堅持教育事業(yè)務(wù)實發(fā)展的求真本色。實踐性是周恩來教育思想的理論根源,國情是決定國家教育發(fā)展模式的核心要素。周恩來十分重視中國教育的國情特色問題,反對脫離中國國情的“拿來主義”,而是堅持“運用外國的科學(xué)技術(shù)搞建設(shè),要從中國的底子出發(fā),逐步發(fā)展”。為了滿足社會主義建設(shè)對不同類型人才的需求,周恩來高瞻遠矚地提出改革教育結(jié)構(gòu)的思路,在做好專業(yè)學(xué)歷教育的同時,還要發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,為國家培養(yǎng)兼具知識和技能的勞動型人才。這與2019年2月,國務(wù)院頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》具有鮮明的時代呼應(yīng)。

        對青年進行愛國主義教育,是周恩來教育思想傳承至今的永恒主題。周恩來教育思想特別重視愛國主義教育,主要包括兩個方面,一是民族自信。周恩來說:“中華民族有兩大優(yōu)點:勇敢和勤勞。我們愛我們的民族,這是我們自信心的泉源。”他提出:關(guān)心國家大事與否,是衡量一個人對祖國熱愛和關(guān)心的程度。二是文化自信。近代以來,中華民族飽受“三座大山”的壓迫,愛國主義思潮廣泛存在于民眾之中,從歷史教育中推動愛國思想傳承,能夠提升中華民族的凝聚力和自豪感。

        總體而言,周恩來教育思想對當(dāng)前中國高校教育改革的時代價值表現(xiàn)為以下四個方面:為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才,推動具有中華民族特色的教育現(xiàn)代化,符合中國國情的教育改革路徑,繁榮中國特色社會主義文化。周恩來教育思想作為周恩來總理留給后人的精神力量,至今仍有很強的現(xiàn)實意義。從當(dāng)前高校人才培養(yǎng)改革實踐中,仍然能看到周恩來教育思想的光輝印記。

        二、周恩來教育思想與高校人才培養(yǎng)的融合路徑

        如今,高校校園文化和師生道德生活狀況,都在不同層面上受到個人主義和世俗主義等社會思潮的影響,如何增強社會主義核心價值觀對高校師生的引導(dǎo)力,需要諸多探索。周恩來教育思想對于高校師生而言,不僅僅是道德符號,更是青年人認知和規(guī)劃美好生活的榜樣。從宣講到共鳴,是周恩來教育思想融入新時代社會主義高校人才培養(yǎng)改革的核心方向。

        首先,以周恩來教育思想筑牢思想基石,引領(lǐng)社會主義高校校園文化建設(shè)。將周恩來教育思想融入高校校園文化建設(shè),有利于進一步鞏固馬克思主義和中國特色社會主義在高校意識形態(tài)工作中的引領(lǐng)地位,夯實中國高校社會主義辦學(xué)的政治底蘊,為高校樹立積極向上的教風(fēng)學(xué)風(fēng)提供精神動力。例如,作為周恩來總理親自創(chuàng)建的首都高校,北京第二外國語學(xué)院以口述史、網(wǎng)絡(luò)校史館等校史傳承平臺為抓手,對全校師生進行校史校情教育。通過周恩來外交思想研究會,在每年總理誕辰日舉辦一系列紀念活動,以經(jīng)典劇目《總理在二外的微情節(jié)》來重現(xiàn)周總理多次視察北二外的校史,展現(xiàn)總理廉潔奉公、平易近人的人格魅力,形成獨具特色的校園文化環(huán)境。

        其次,以弘揚周恩來教育思想培養(yǎng)政治認同,提升高校人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。弘揚周恩來教育思想,能夠推動學(xué)科德育向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型,將人才培養(yǎng)改革納入“鑄魂工程”的宏觀框架,在專業(yè)知識講授的過程,融合國家方略施行和歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)日卧?,引?dǎo)師生正確認知世界發(fā)展大勢,堅定中國特色社會主義道路自信。例如,周恩來鄧穎超展覽館與北京第二外國語學(xué)院合作舉辦“魅力智慧——美國人眼中的周恩來圖文巡展”,真實展現(xiàn)出周恩來總理深邃的外交智慧和非凡的個人魅力,培養(yǎng)學(xué)生從容理性的大國自信和對社會主義制度的政治認同,引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀的知識點與專業(yè)知識學(xué)習(xí)進行自主融合,從而整體提升人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。

        再次,遵循人才培養(yǎng)教學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)具有中國心的國際化人才。南開大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院等多所高校,堅持將社會主義核心價值觀與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合,充分利用新生教育、學(xué)科競賽等重大活動契機,宣講周恩來外交外事工作的使命責(zé)任與大國擔(dān)當(dāng),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語外事等專業(yè)課程的同時,融入為“中華崛起而讀書”的歷史自覺,成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者。通過舉辦全國外交外事禮儀大賽、模擬外交談判大賽等活動,讓學(xué)生之間相互切磋,相互溝通,促進共同發(fā)展,提高學(xué)生對中國外交外事工作的深入了解,著力培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化人才。

        最后,打造協(xié)同育人制度保障體系,為弘揚周恩來教育思想充實新時代內(nèi)涵。完善相關(guān)的制度性保障措施是辦好人才培養(yǎng)的先決條件,主要著力點包括三個方面:一是將專業(yè)教學(xué)實踐基地打造成專業(yè)德育化改革的核心平臺,尤其注重教學(xué)過程的社會服務(wù)性與貢獻性。二是將高校教師發(fā)展中心置于弘揚紅色文化的框架之下,對教師隊伍進行“學(xué)習(xí)-實踐-反思”循環(huán)式思政教育,將立德樹人職業(yè)素養(yǎng)與主流價值觀教育融入專業(yè)教師的課堂話語體系。三是打通教輔部門與一線教師之間的溝通壁壘,推動專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、思政課教師及教輔部門組建“協(xié)同育人導(dǎo)師團”。

        在人才培養(yǎng)改革過程中融入周恩來教育思想,不僅能夠讓專業(yè)課成為傳承紅色榜樣精神和堅持中國道路的大講堂,而且有助于培養(yǎng)具有社會主義奉獻情懷的建設(shè)者和接班人,更讓專業(yè)課成為傳播社會主義核心價值觀的新平臺。牢固把握高校人才培養(yǎng)的政治方向,是周恩來教育思想在新時代高校改革的現(xiàn)實價值。

        三、周恩來教育思想融入高校人才培養(yǎng)改革的可持續(xù)動力

        如何將周恩來教育思想與高校人才培養(yǎng)改革進行深度融合,是新時代中國特色社會主義高校思想政治工作的新任務(wù)。唯有堅持以高質(zhì)量教學(xué)效果為導(dǎo)向,才能夠增強傳統(tǒng)紅色文化在新時代高校教學(xué)中的親和力與生命力。學(xué)生需求是未來周恩來教育思想與高校人才培養(yǎng)改革深度融合的立足點與成長點,其發(fā)展方向可從以下兩個方面進行考量。

        一方面,從學(xué)生的素養(yǎng)提升需求出發(fā),構(gòu)建專業(yè)課+工程綜合教材體系。將周恩來教育思想、周恩來生平融入專業(yè)課和綜合素養(yǎng)課,鼓勵專業(yè)教師在課堂中注重對學(xué)生進行工匠精神、敬業(yè)愛崗精神的培養(yǎng),提升專業(yè)課教學(xué)的感染力和正能量,最終提升學(xué)生表達溝通、自主求知、專業(yè)應(yīng)用、盡責(zé)抗壓、社會公德等核心素養(yǎng)。

        另一方面,從學(xué)生的能力建設(shè)需求出發(fā),構(gòu)筑全方位育人體系。從“校史文化、價值引領(lǐng)、社會實踐、心理健康、就業(yè)技能”五個維度出發(fā),健全學(xué)生思政教育管理制度,依托各高校圍繞周恩來思想研究的學(xué)術(shù)機構(gòu)和師生社團,打造針對性強、好評率高、呈現(xiàn)性佳的高校思政教育新載體,推動社會主義核心價值觀與周恩來教育思想的有機融合,內(nèi)化于心,外化于行。

        在全球化的今天,高校人才培養(yǎng)的核心目標是培養(yǎng)兼具國際視野和中國情懷的社會主義棟梁。在中國復(fù)興的歷史偉業(yè)中,高校應(yīng)始終堅定社會主義辦學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生繼承周恩來教育思想、堅定社會主義政治信仰,方能塑造“既能中外兼修,更能報效祖國”的精神家園。唯有像周恩來總理一樣,立足于中華民族的傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀,才能讓老一輩革命家的紅色精神代代相傳、發(fā)揚光大,培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、心懷民族?fù)興的新時代人才。

        參考文獻:

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        [5]柳思思.歐洲生態(tài)學(xué)校:理論、政策與實踐創(chuàng)新[J].比較教育研究,2019(07).

        (作者單位:北京第二外國語學(xué)院政黨外交學(xué)院)

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