◆何鳳華 安徽省合肥市康園幼兒園

設(shè)計意圖：

中班的幼兒對生活中的反義詞已經(jīng)開始了探索。在他們的日常談話中，偶爾會說“冷和熱”“高和矮”這些常用的反義詞。他們逐漸懂得意思相反的兩個詞語所表達的意思，對探究和理解“反義詞”充滿著好奇。因此，我設(shè)計了此次教學活動，旨在幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的反義詞，在與人交流中正確使用反義詞。

重難點分析：

反義詞，指兩個意思相反的詞。此次活動中重點引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解“反義詞”的含義。我從繪本入手，用繪本中的故事情節(jié)和簡潔明了的繪本圖案作為媒介，用白板中的拖拉、放大鏡、縮小放大、錄制路徑的效果，將圖片中隱藏的一組反義詞進行講解和對比，幫助幼兒理解“意思相反的詞叫做反義詞”。而此次活動的難點，是引導(dǎo)幼兒用“……和……”的句式說出一組反義詞。我用生活中的圖片作為媒介，利用白板中的翻板、表格吸附功能以及Table桌，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，找到意思相反的兩張圖片，進行游戲。利用傾聽語音提問、小組及個別的人機互動等多種形式，增加活動的趣味性。也讓幼兒在人機互動、師幼互動、小組合作下，探究生活中的反義詞。

活動目標：

1.觀察圖片，理解反義詞。

2.用“……和……”的句式描述一組反義詞。

3.樂于發(fā)現(xiàn)生活中的反義詞，感受反義詞的有趣。

活動準備：白板課件 Table桌

活動過程：

1.故事情境導(dǎo)入活動

借助繪本故事《反義詞旅行》中的故事情節(jié)，導(dǎo)入活動。

聽一聽，森林里正發(fā)生什么事？

（音樂和圖片的介入，能瞬間吸引幼兒的注意。使用白板中的淡入功能和音頻效果，增加神秘感。）

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片中隱藏的反義詞，并理解反義詞的意思

（幫助幼兒理解繪本圖片中的“大小、胖瘦、高矮”等反義詞。用白板中的拖拉、放大鏡、縮小放大、錄制路徑的效果，將圖片中隱藏的一組反義詞進行講解和對比，幫助幼兒理解“意思相反的詞叫做反義詞”。）

（1）高狐貍和矮狐貍，大禮物盒和小禮物盒。

教師：這兩只狐貍，一個高，一個……？它們手中的禮物盒呢？

教師：高和矮、大和小都是意思相反的一組詞語。

（2）長蛇和短蛇。

引導(dǎo)幼兒用“……和……”說出圖片中的反義詞。

（3）胖貓和瘦貓。

幼兒用“……和……”說出圖片中的反義詞。

（4）引導(dǎo)幼兒小結(jié)：將前面圖片中的反義詞再次說一說。

教師：像這些意思相反的詞叫做反義詞。

3.游戲：說相反

說出圖片中隱藏的一對反義詞，用“……和……”的句式描述一組反義詞。

利用白板中的表格吸附功能，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，找到意思相反的兩張圖片，拖拽到兩個表格中。

4.游戲：翻翻樂

用“……和……”的句式描述一組反義詞。

利用白板中的翻板功能，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，找到意思相反的兩張圖片，點擊翻轉(zhuǎn)，進行游戲。

5.Table桌小組操作

引導(dǎo)幼兒仔細傾聽語音內(nèi)容，結(jié)合圖片，回答問題和操作Table桌。

6.游戲：找相反

引導(dǎo)幼兒間圍繞“反義詞”相互討論，找一找教室里藏著的反義詞。

（利用白板中的計時器功能和分組計分功能，兩組幼兒在一分鐘內(nèi)，誰找到的反義詞多即為勝利。）

7.小結(jié)：生活中有許多事物是相反的

比如動作有相反、表情有相反、味道有相反、方向有相反等等。只要你有一雙樂于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)這個世界真是奇妙！

活動延伸：

引導(dǎo)幼兒到室外去找一找藏著的反義詞。

（教師用手機進行拍照記錄幼兒找到的隱藏著反義詞的兩個事物。）

活動反思：

本次語言活動運用與我們生活密切相關(guān)的物品圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。在白板和Table桌的幫助下，營造了一個輕松、愉悅的活動氛圍，讓幼兒想說、敢說、有機會說。

第一、第二個環(huán)節(jié)中的難點是引導(dǎo)幼兒用“……和……”的句式說出一組反義詞。我從繪本入手，用繪本中的故事情節(jié)和簡潔明了的繪本圖案作為媒介，用白板中的拖拉、放大鏡、縮小放大、錄制路徑的效果，將圖片中隱藏的一組反義詞進行講解和對比，逐步引導(dǎo)幼兒用“……和……”的句式說出一組反義詞，理解“意思相反的詞叫做反義詞”。

第三、第四個環(huán)節(jié)從易到難，循序漸進，逐漸豐富幼兒對反義詞的已有經(jīng)驗。利用白板中的翻板、表格吸附功能，將內(nèi)容游戲化，調(diào)動了幼兒學習反義詞的積極性，鼓勵幼兒在點擊翻轉(zhuǎn)、拖拽圖片的操作中，用“……和……”的句式準確地說出一組反義詞。

在第五個環(huán)節(jié)中，更是擴大了“反義詞”的知識面，是此次活動的高潮部分。我運用table桌里的情境設(shè)置、語音互動、熱區(qū)、熱點的功能。幼兒分組在table桌前積極交流自己的觀點，相互合作闖關(guān)，拓展了對反義詞的認知，取得了很大的成就感，實現(xiàn)了幼兒自主學習反義詞。

第六個環(huán)節(jié)中，幼兒將積累的反義詞經(jīng)驗，運用到生活中去，在室內(nèi)找出藏著的“反義詞”，采用分組計時賽的形式。幼兒熱情高漲、爭先恐后，找到了：同伴間的高和矮、胖和瘦，頭發(fā)的長和短、鞋子的大和小、衣服顏色的深和淺、室內(nèi)外溫度的冷和熱……以至于相差一分的綠隊，強烈要求再來一次。

在此活動中，白板真正發(fā)揮了它的優(yōu)勢和作用，增加了教學的視聽覺效果，解決了活動的重難點，在互動中促進幼兒主動學習，活動層層遞進，具有挑戰(zhàn)性，讓幼兒樂在其中，學在其中。