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        記中班“汽車之家”班本課程建構(gòu)與實(shí)施

        2020-06-11 01:45:06王桂娟安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣幼兒園
        家教世界 2020年12期
        關(guān)鍵詞:班本汽車幼兒

        ◆王桂娟 安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣幼兒園

        引言:

        興趣是最好的老師,是引發(fā)主題活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。班本課程是基于幼兒的興趣,并在教師的適時(shí)引導(dǎo)下逐步完善的主題課程,這需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,從幼兒的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲得有益于幼兒發(fā)展的生活經(jīng)驗(yàn)。

        一、基于興趣,生成課程

        1.觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒興趣

        一次,建構(gòu)區(qū)里玩起了拼搭汽車游戲?!靶≤?,我拼的是一輛公交車”小軒興奮地說(shuō)?!拔移吹氖且惠v吉普車?!薄巴?,你們拼的汽車好漂亮,我也要拼一輛。”不一會(huì)兒,孩子們就拼出了各式各樣的汽車。

        活動(dòng)中,教師只要細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)、興趣點(diǎn),并有針對(duì)性地持續(xù)觀察,適時(shí)尋找隱含的教育契機(jī)。

        2.關(guān)注,尋找教育契機(jī)

        第二天,孩子們紛紛從家里帶來(lái)汽車模型。“小軍,你瞧!今天我拼的這輛小汽車多神奇,就像我?guī)У倪@輛小汽車一樣。”“你的汽車竟然還有翅膀!哇!難道這是未來(lái)汽車嗎?”小軍的話勾起了一群孩子的好奇心?!拔乙惨匆惠v這樣厲害的汽車?!毙?lè)說(shuō)?!拔业能嚥粌H能清掃還能灑水呢,這是未來(lái)的清掃車。”哈哈哈哈!孩子們不約而同地笑了起來(lái)。

        孩子們自發(fā)地從家里帶來(lái)各種各樣的汽車模型,區(qū)角活動(dòng)時(shí),他們不僅拼搭出造型奇特的各式汽車,而且拼出了功能各異的各類汽車,說(shuō)明孩子們對(duì)汽車產(chǎn)生了興趣,這或許是個(gè)教育契機(jī),可引發(fā)他們深入地探究。

        3.拓展,適時(shí)介入提問(wèn)

        區(qū)角活動(dòng)時(shí),小樂(lè)說(shuō):“我最喜歡汽車了,我們家有許多汽車書(shū),我每天都看?!毙≤幷f(shuō):“我也喜歡汽車,有一種車可以當(dāng)房子住,叫做房車?!毙蓡?wèn)我:“老師,你喜歡汽車嗎?”我肯定地回答,并在區(qū)角回顧時(shí)將小澤的問(wèn)題拋回:“孩子們,你們拼的汽車真神奇,還知道許多關(guān)于汽車的知識(shí)。你們?yōu)槭裁聪矚g汽車?關(guān)于汽車,你們還知道什么?還想知道什么?”通過(guò)一連串問(wèn)題激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

        活動(dòng)中,教師不僅是觀察者,更是同伴,適時(shí)地介入,可以進(jìn)一步提高幼兒對(duì)汽車的興趣?;顒?dòng)后,通過(guò)合適的提問(wèn),引發(fā)幼兒思考,發(fā)揮幼兒積極性,進(jìn)一步推動(dòng)幼兒對(duì)汽車的深入研究。班本課程注重激發(fā)幼兒主動(dòng)性,有效地激發(fā)幼兒探究欲和求知欲望。談?wù)撝?,教師了解了幼兒的已有知識(shí)與興趣點(diǎn),生成課程,形成主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。

        4.討論,初步形成主題網(wǎng)絡(luò)圖

        通過(guò)討論問(wèn)題,我們生成了主題活動(dòng)課程,孩子們分享著關(guān)于汽車的故事?!拔疫€想知道汽車?yán)锩嬗惺裁??”“我家有許多關(guān)于汽車的書(shū),明天帶給你看。”“我參觀過(guò)汽車展,知道許多汽車品牌。”“我坐過(guò)公交車、小汽車,汽車還有哪些種類?”……經(jīng)過(guò)討論,我們確定了主題活動(dòng)的展開(kāi)線索和脈絡(luò)圖。

        師幼一起形成四條線索,即“各種各樣的品牌”“各種各樣的車”“汽車構(gòu)造”“我與車”。主題網(wǎng)絡(luò)框架圖在師幼的討論中初步形成,并隨著興趣和活動(dòng)的開(kāi)展動(dòng)態(tài)調(diào)整。通過(guò)親子互動(dòng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、集體活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式展開(kāi)。

        二、追隨幼兒,實(shí)施課程

        陳鶴琴先生曾說(shuō):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步?!蓖ㄟ^(guò)與周圍人與物的互動(dòng),幼兒不斷建構(gòu)自己的知識(shí),豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。教師遵循幼兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的脈絡(luò),帶著問(wèn)題討論,有目的地引導(dǎo)幼兒,從幼兒感興趣的角度,以其喜歡的方式實(shí)施主題活動(dòng),討論生成主題活動(dòng)開(kāi)展的方向。

        當(dāng)討論汽車品牌和構(gòu)造時(shí),我們決定去參觀汽車展?!暗侥娜⒂^車展呢?”“什么時(shí)候去?怎么去?”“參觀車展需要做哪些準(zhǔn)備?”我們決定先制定一個(gè)方案。孩子們拿來(lái)紙和筆,“我們要把方案畫(huà)下來(lái)。”孩子們不約而同地說(shuō)。于是,我們把作品貼在一起,形成了咱們的參觀車展方案。

        準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成,孩子們又來(lái)討論參觀時(shí)注意事項(xiàng)、參觀地點(diǎn)及出行路線。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們養(yǎng)成了思考的習(xí)慣,有計(jì)劃地行事,培養(yǎng)了協(xié)商解決問(wèn)題的良好品質(zhì)。

        教師追隨幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒把各種關(guān)于汽車的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組、提升、綜合、延伸,有效地整合不同領(lǐng)域、不同層面與汽車有關(guān)的主題活動(dòng),始終貫穿以幼兒為本的理念,拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

        三、整合資源,形成課程

        幼兒園、家庭以及社區(qū)合作共育是學(xué)前教育發(fā)展的一種趨勢(shì),我們要有效地集合三方資源,鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪孩子閱讀有關(guān)汽車的書(shū)籍。通過(guò)親子閱讀,可以滿足不同幼兒的興趣點(diǎn),為汽車主題活動(dòng)的開(kāi)展儲(chǔ)備知識(shí),奠定基礎(chǔ)。

        參觀汽車展時(shí),一輛輛汽車展示在孩子們眼前,他們激動(dòng)不已,不時(shí)地向銷售人員提問(wèn):“汽車為什么能開(kāi)動(dòng)起來(lái)?”“汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)長(zhǎng)什么樣?”“汽車?yán)锩嬗惺裁??”“汽車有哪些品牌?”銷售人員們看著孩子們這般熱情,更加詳細(xì)地介紹。

        我們充分利用家庭與社區(qū)資源,促使三方密切配合,形成一個(gè)有效的教育合力,實(shí)現(xiàn)了教育元素的互動(dòng)、溝通、滲透、融合,為幼兒的健康成長(zhǎng)提供有力的支持。參觀活動(dòng)后,孩子們對(duì)汽車有了更深的了解,形成了初步的知識(shí)體系,生成了一系列關(guān)于汽車的課程。

        在班本課程“汽車之家”的建構(gòu)與實(shí)施過(guò)程中,教師始終追隨幼兒的興趣和需要,與幼兒平等對(duì)話,將汽車主題活動(dòng)延伸廣度,拓展深度。幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)學(xué)習(xí),獲得了多樣化、系統(tǒng)化的經(jīng)驗(yàn),形成豐富的主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體系,使各個(gè)領(lǐng)域相互滲透,新舊經(jīng)驗(yàn)互相鏈接,碰撞出知識(shí)的火花,實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。

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