劉向榮，聶含竹

（湖南省常德市第一中醫(yī)醫(yī)院護理部，湖南 常德 415000）

護士工作環(huán)境指護士在護理服務(wù)過程中，通過授權(quán)使其有更多的自主性與責(zé)任和控制環(huán)境的機會，護士對工作環(huán)境的感知直接影響其工作效率和工作質(zhì)量[1-2]。本文旨在了解護士自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及中醫(yī)藥素養(yǎng)情況，并分析二者相關(guān)性，為護士發(fā)現(xiàn)自身不足，提高個人綜合素質(zhì)提供參考； 同時為護理管理者評價護士提供參考依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

采取取便利取樣法2016年6月～10月，對常德市9所中醫(yī)院的護理人員進行調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 一般資料調(diào)查表

包括工作年限、年齡、護齡、學(xué)歷、職稱、用工性質(zhì)等。1.2.2 護理人員自主學(xué)習(xí)能力評價量表

由肖樹芹[3]于2007年編制，該量表自開發(fā)以來被廣泛用于護士自主學(xué)習(xí)能力的測試。

1.2.3 護士中醫(yī)藥素養(yǎng)評價量表

該量表采用北京中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥素養(yǎng)的評價指標體系》進行，本評價體系采用量化數(shù)字評分測制，通過對該知識的掌握程度用0～5共6個數(shù)字表示，0表示完全不知道，沒用聽說過；1表示了解過該內(nèi)容，不知道其所指；2表示部分掌握基本概念，不知道具體內(nèi)涵；3基本掌握基本改變，知道部分具體內(nèi)涵。

1.3 資料收集與處理方法

調(diào)查問卷由專人使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，當(dāng)場發(fā)放，并統(tǒng)一回收。對所收集的資料檢查后，建立Excel數(shù)據(jù)庫，錄入數(shù)據(jù)，采用SPSS 16.0軟件包進行數(shù)據(jù)分析。所得數(shù)據(jù)使用計數(shù)資料用n表示，采用x2檢驗，計量資料以（均數(shù)±標準差）表示，采用t檢驗，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 護士一般資料

調(diào)查對象平均年齡（32.04±6.19）歲；平均工作年限（9.69±6.37）年；學(xué)歷：中專18名（5.75%），大專137名（43.76%），本科及以上158名（50.48%）。

2.2 護士中醫(yī)藥素養(yǎng)狀況（見表1）

表1 護士中醫(yī)藥素養(yǎng)情況（n=313，）

表1 護士中醫(yī)藥素養(yǎng)情況（n=313，）

項目 受調(diào)查人數(shù) 最小值 最大值 平均值中醫(yī)藥基本知識 313 40 445 260.63±82.388對中醫(yī)藥所產(chǎn)生社會效應(yīng)的態(tài)度 313 0 50 30.96±10.279中醫(yī)藥綜合應(yīng)用能力 313 21 186 86.19±28.060所有項目總分 313 105 707 411.65±111.136

2.4 護士中醫(yī)藥素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)性（見表2）

表2 護士中醫(yī)藥素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)性（r值）

3 討 論

本研究結(jié)果顯示，護士中醫(yī)藥人文素養(yǎng)平均得分（411.65±111.136）分，說明護士中醫(yī)藥素養(yǎng)有待進一步提高（見表1）。護士自主學(xué)習(xí)能力得分為（3.57±0.35）分，處于一般水平，仍有進一步提升的空間。其中，自我動機信念維度得分最高，得分最低的維度是任務(wù)分析。表2結(jié)果顯示，護士中醫(yī)藥素養(yǎng)與其自主學(xué)習(xí)能力呈正相關(guān)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01），表明護士自主學(xué)習(xí)能力越強，中醫(yī)藥素養(yǎng)越高。護士對于中醫(yī)基礎(chǔ)知識得分尚可，但還是反映出一定問題，護士在進行基礎(chǔ)知識掌握的時候所采取的是死記硬背的方法，未將基礎(chǔ)知識結(jié)合實際的中醫(yī)護理當(dāng)中去，所以對基礎(chǔ)知識的掌握相對來說比較生硬。

4 小 結(jié)

護士的自主學(xué)習(xí)能力仍待進一步提高，且對護士自身的中醫(yī)藥素養(yǎng)有良好促進作用。護理管理者應(yīng)積極為護士創(chuàng)中醫(yī)再教育的機會，不斷完善護士中醫(yī)知識體系，通過定期科內(nèi)考核、競賽等方式提高護士學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)護士自主學(xué)習(xí)動力，使其有學(xué)習(xí)的緊迫感，形成積極的競爭意識。對優(yōu)秀的中醫(yī)護理人員給予物質(zhì)獎勵，激發(fā)護士自主學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)習(xí)的效果。