◆曹美華 安徽省黃山市屯溪示范幼兒園

目前全國(guó)已經(jīng)進(jìn)入第三個(gè)“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”。學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的加速度，已經(jīng)使幼兒教師隊(duì)伍極速擴(kuò)張。教師的來(lái)源存在多樣化：有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的師范生，也有重理論的高校大學(xué)生，還有理論、技能都薄弱的轉(zhuǎn)崗者、自學(xué)者。這些技能素養(yǎng)高低不同的人員進(jìn)入幼兒園，對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的充分開展提出了挑戰(zhàn)。

在諸多幼兒教師素養(yǎng)中，本文以“教師美術(shù)素養(yǎng)”為例進(jìn)行闡述。美術(shù)素養(yǎng)是幼兒教師具備的重要素養(yǎng)之一，此專業(yè)素養(yǎng)的水平高低對(duì)幼兒的發(fā)展有重要影響?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹以下原則和要求：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。當(dāng)教師們對(duì)形、色、美術(shù)鑒賞、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、挖掘課程等把握不夠時(shí)，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒園良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。為此，幼兒園急需探索提升教師美術(shù)素養(yǎng)的良好途徑。

一、利用形式多樣的培訓(xùn)途徑，全方位提高教師美術(shù)素養(yǎng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子”，而這些都需要老師的精心呵護(hù)、悉心培養(yǎng)。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，教師便是各項(xiàng)條件和機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者，有了良好的美術(shù)素養(yǎng)，便具備了為幼兒創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)的可能。

首先，幼兒園可以邀請(qǐng)美術(shù)專家就色彩搭配、作品賞析、陶藝塑型等方面分別對(duì)全體教師進(jìn)行集中授課，進(jìn)一步提升教師專業(yè)知識(shí)；可以邀請(qǐng)一批有美術(shù)特長(zhǎng)的幼教專家對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高教師在美術(shù)教學(xué)中美術(shù)技能運(yùn)用能力；可以通過(guò)園內(nèi)座談會(huì)、沙龍等不同形式的教研活動(dòng)，讓教師們?cè)谟^摩、研討中汲取精華，提升教師自身對(duì)美術(shù)的感知水平。

其次，可以組織教師外出參觀，開闊視野，提高她們的美術(shù)鑒賞能力及審美能力。如組織教師參觀各類畫展、前往上海、杭州等幼教前沿陣地進(jìn)行實(shí)地觀摩等。讓她們吸取大量美術(shù)教學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)教師對(duì)美術(shù)在教學(xué)中再運(yùn)用的能力。

還可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)作畫、作品展覽、美術(shù)基本功競(jìng)賽等形式，幫助教師在簡(jiǎn)筆、水粉、剪貼、折紙等類別得到提高。

二、教師美術(shù)素養(yǎng)的提高使美術(shù)活動(dòng)得到有效開展

教育家蔡元培曾說(shuō)過(guò)：“小兒年輕時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成好美的習(xí)慣。圖畫、手工、音樂都是很重要的功課，可以發(fā)達(dá)美育?！泵佬g(shù)教育對(duì)幼兒的審美意識(shí)、思維、想象力、創(chuàng)造力、情感的發(fā)展起著獨(dú)特、不可替代的作用，而教師的美術(shù)引導(dǎo)作用也是不可替代的。

當(dāng)前，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施中，由于教師美術(shù)素養(yǎng)不夠?qū)е碌膯栴}頗多，如：教師美術(shù)技能不扎實(shí)，在專業(yè)知識(shí)上指導(dǎo)不到位；教師自身鑒賞能力有限，影響了幼兒對(duì)畫面的深入探究；教師啟發(fā)性思維指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力受到束縛。我們知道，幼兒表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，很大程度上來(lái)自于美術(shù)的表達(dá)。畫畫是孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的最好方式，是孩子們的語(yǔ)言。教師美術(shù)技能的高低極大地影響孩子們的發(fā)展。所以提高教師的美術(shù)能力勢(shì)在必行。實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)：教師的美術(shù)能力強(qiáng)，孩子們的美術(shù)表達(dá)能力也會(huì)強(qiáng)。案例：在大班的名畫欣賞《樹》中，欣賞的作品選擇了畢加索的《生命樹》，畫面中的樹經(jīng)過(guò)變形處理，樹枝彎曲扭動(dòng)，給人舞動(dòng)的感覺。教師通過(guò)自身美術(shù)素養(yǎng)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，深入理解作品后，對(duì)幼兒進(jìn)行有趣引導(dǎo)，于是幼兒作品中便有了“人”形的主樹干，樹枝成了舞動(dòng)的手、腳，各種深淺綠色的使用賦予這棵“樹”很強(qiáng)的生命力，幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到了極好體現(xiàn)。

三、教師美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)特色活動(dòng)之間的關(guān)系

幼兒園與美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)有很多，這些活動(dòng)的有效開展與教師的美術(shù)素養(yǎng)密不可分。如在幼兒園面點(diǎn)課程的開發(fā)中，教師們可以對(duì)面點(diǎn)制作中的美術(shù)元素進(jìn)行研究，制作一些有藝術(shù)感的面點(diǎn)食品，如熊貓包子、毛毛蟲饅頭、兔子窩窩頭等等。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)制作中提高了美術(shù)素養(yǎng)，體驗(yàn)到美術(shù)造型生活化的樂趣，也會(huì)對(duì)面點(diǎn)產(chǎn)生濃厚興趣。在各種色彩活動(dòng)中，孩子們運(yùn)用線條和色彩在木頭、石頭、樹枝、廢舊玩具等物體上進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)了創(chuàng)作的趣味性，審美能力也不斷提升；在陶藝活動(dòng)中，幼兒通過(guò)拉胚、塑型，體驗(yàn)上色、上釉、燒制等一系列制作工序，提升了立體造型方面的美術(shù)能力；在木工活動(dòng)中，幼兒通過(guò)“鋸”“劈”“釘”“畫”等操作工序，體驗(yàn)?zāi)竟せ顒?dòng)中立體造型美。以上特色活動(dòng)的有效開展，與教師優(yōu)秀的美術(shù)素養(yǎng)水平密不可分，有效的指導(dǎo)、有益的啟發(fā)，都是孩子所需要的。

四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師美術(shù)素養(yǎng)的影響

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)目標(biāo)中指出“能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。”教師是將美術(shù)融入環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和設(shè)計(jì)師。當(dāng)教師的美術(shù)能力弱的時(shí)候，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)就會(huì)出現(xiàn)諸多問題。如：環(huán)境布置單調(diào)沒有特色，走廊吊飾凌亂、裝飾風(fēng)格不統(tǒng)一，教室空間布局不合理，主題墻色彩搭配混亂，區(qū)角布置不美觀等。在教師美術(shù)素養(yǎng)提升后，幼兒園的樣貌就會(huì)出現(xiàn)變化，我們經(jīng)常會(huì)看到：有季節(jié)特征、節(jié)日氛圍的特色環(huán)境，有運(yùn)用各種色調(diào)進(jìn)行布置的班級(jí)環(huán)境，會(huì)運(yùn)用樹枝、木頭、麻繩、竹簾等物體進(jìn)行美術(shù)處理，創(chuàng)設(shè)幼兒作品墻、主題墻、家園聯(lián)系欄、綠植角，會(huì)用小綠植、小干花、小擺件、小臺(tái)布、小娃娃等等物件進(jìn)行班級(jí)櫥柜藝術(shù)擺臺(tái)，營(yíng)造班級(jí)藝術(shù)氛圍，讓環(huán)境更顯溫馨。幼兒園環(huán)境的藝術(shù)性，使幼兒得到潛移默化的美術(shù)影響和熏陶，感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中美的能力也會(huì)得到發(fā)展。

五、教師美術(shù)素養(yǎng)的提升對(duì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的促進(jìn)作用

語(yǔ)言繪本教學(xué)中對(duì)夸張畫面的解讀、對(duì)顏色渲染情感的把握、對(duì)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用繪畫方式記錄觀察的結(jié)果、對(duì)音樂教學(xué)中圖譜的繪制運(yùn)用等等，都體現(xiàn)了美術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)中的價(jià)值。以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)槔涸诠适隆缎※Z露西》中，當(dāng)天鵝隊(duì)伍飛離，露西獨(dú)自留在夜晚的池塘邊時(shí)，畫面中用了大量的深藍(lán)、灰色這些冷色調(diào)的池塘和露西小小的身影產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比?！肮聠巍薄凹拍薄氨瘋边@些詞語(yǔ)會(huì)在不自覺中說(shuō)出口來(lái)，使繪本的教育效果得到顯著提高。

總而言之，幼兒園可以通過(guò)各種方式，提高教師的美術(shù)素養(yǎng)，使其在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，更好地培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。