◆王曉晴 安徽省合肥市振興路幼兒園

荊棘叢生，逆境而行

我依稀記得當初高考填報志愿我違背著父母的意愿，一意孤行地選報了“學前教育”這個冷門專業(yè)。沒有什么特別的原因，只是因為“孩子的世界很可愛呀！”畢業(yè)那兩年這個冷門專業(yè)突然火熱起來，同時教育領域面臨的行業(yè)危機也突然讓我們幼兒教師變得敏感起來。老師們兢兢業(yè)業(yè)地工作，也許結果適得其反。而在這個時候，恰好是我的工作轉折期，我曾經想過走入小學的講堂，然而父親的一句話卻言猶在耳，“自己選擇的路，跪著也要走完。”就這樣，我“披荊斬棘”秉承自己的初心，逐漸放開了因為外界因素產生的狹隘想法。帶著對工作的熱情和堅持下去的決心，穩(wěn)穩(wěn)地在幼教行業(yè)站住了腳跟。同時也遇見了一群又一群可愛的小精靈們，他們或活潑、或內斂、或聰慧、或乖覺，但他們都絢爛又精彩的充盈著我人生的篇章！

寓教于樂，寓學于趣

假如說世界還有一方凈土的話，那便是孩子的內心世界。他們的天真無邪讓我對世界充滿著美好的向往。本著對孩子的喜愛，尊重孩子內心的需求，在教學過程中，我更多的注重怎樣讓孩子在他們這個年齡階段發(fā)揮最大的天性——快樂的玩！在玩中學！所以，在因材施教的基礎上，我常常打破常規(guī)，引導幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)不一樣的玩法，依據(jù)幼兒的興趣，讓他們怎樣開心怎樣玩！當然，沒有目的地玩，宛若沒有方向地行走在煙霧中。所以在選擇課程的時候，我會嚴格根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，安排孩子感興趣的活動。在活動中，活動目標只要抓住，活動的過程與方法便可以靈活使用。

在小班主題教育《奇妙的五官》中，我設計了一節(jié)音樂歌唱活動《全靠小耳朵》。在本次歌唱活動過程之中，教案設計本是傳統(tǒng)的由教師彈唱，幼兒聆聽，以不斷地重復歌唱來完成教學目標。但是在活動一開始，我就發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有按照我的思路來，他們漫不經心、搖頭晃腦地坐著，好像在等待老師給他們下達任務一般。于是，我拋棄了原先制定的教學方法，利用班級表演區(qū)的小話筒和小音響，請孩子們大膽地在“臺上”模仿自己熟悉的小動物的聲音并伴隨著相應地動作。這樣一來，活動室里一下子就熱烈了起來，孩子們爭先恐后地站在裝扮精致的表演區(qū)展示自己的特別的“模仿秀”，活動氣氛一度變得十分融洽。在他們表演過后，我提出：“小朋友們，有一首兒歌把你們剛才唱到的小動物叫聲都唱了出來，你們想不想用小耳朵聽一聽呢？”說完這句話，我往小板凳上一坐，孩子們見狀都紛紛找到了自己的小板凳，坐得筆直，用充滿期待的眼神望著我。于是，我便直入主題，開始示范兒歌。沒想到的是，在第二遍彈唱中，有一大半孩子已經可以跟我一起唱了出來，在第三遍的時候，這首歌曲已經不需要我的伴唱了。

作為一名幼兒園教師，我認為在教學過程中隨機應變的能力是不可或缺的，在活動中，根據(jù)孩子的表現(xiàn)情況適時地調整自己的教學方法是每一位教師應該具備的能力。興趣是孩子的第一任教師，我本著以孩子的興趣為出發(fā)點，寓教于樂，寓學于趣。這雖改變了教學過程和方法，卻收獲到額外的教學效果，同時也達成了本次活動的教學目標。

陌上花開，遇見更美的你

有人問我：“王老師，你們班的孩子為什么常規(guī)那么好？”其實呢，我不過是了解了每一位孩子的性格特點，知道他們喜歡什么，對什么感興趣，組織活動的時候我便可以依據(jù)他們的喜好來展開。孩子的內心很簡單，只要是他們喜歡的，便會比成年人更加專注！所以，從教以來，我一直堅持初心，“寓教于樂”，無論是教學活動中，還是生活指導中，我始終相信，孩子喜歡的，便是成功的！

如今，恰是春風十里的好光景，因為疫情的影響，根據(jù)省級要求，各個學校、幼兒園也都沒有開學。但是，我們作為一線教師，一直都站在孩子們的后方，作為他們強大的后盾，為他們提供生活和游戲方面的指導?，F(xiàn)在，讓我們期待陌上花開的那一日，我將在春風中迎接更美的你們！