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        重大突發(fā)事件背景下高校班級管理研究

        2020-06-09 12:09:19劉世杰
        公關(guān)世界 2020年10期

        劉世杰

        摘要:隨著時代發(fā)展,社會環(huán)境瞬息萬變,各種突發(fā)事件層出不窮,傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全交織產(chǎn)生,對高校班級管理提出了新的更高的要求。2019年底“新冠”疫情爆發(fā),隨之席卷全球,這場疫情不僅考驗著各國政府的治理能力,也凸顯了高校班級在應(yīng)對重大突發(fā)事件中存在的短板與不足。因此,加強新時代高校班級管理建設(shè)顯得尤為重要。

        文章以應(yīng)對“新冠”疫情為研究對象,來探討高校班級管理中存在的問題。一是班級動員能力不足;二是班級信息反饋渠道單一;三是學(xué)生存在“個人主義”價值觀傾向,這些問題的存在降低了班級管理成效。

        針對存在的問題,文章經(jīng)過分析提出了具體解決對策。一是加強組織建設(shè),提高動員能力;二是建立快速高效的信息溝通渠道;三是明確相關(guān)義務(wù),建立獎懲機制。通過采取以上措施,加強班級建設(shè),提高管理成效。

        關(guān)鍵詞:重大突發(fā)事件 高校班級 管理成效

        隨著人類文明的發(fā)展,交通、信息技術(shù)的進步和教育水平的提高,地域藩籬逐步被打破,世界緊密地聯(lián)系在一起。全球一體化的進程,客觀上要求高校班集體能夠有效應(yīng)對世界上各種突發(fā)事件。目前我國高校具有規(guī)模大、人員密集等特點,存在許多不穩(wěn)定因素,加強班級管理建設(shè),一方面能夠有效應(yīng)對各種重大突發(fā)事件,為學(xué)生創(chuàng)造良好地學(xué)習(xí)環(huán)境,保障大學(xué)生健康地成長成才;另一方面也能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)、協(xié)作地良好習(xí)慣,培育社會責(zé)任感與使命感,從而引導(dǎo)他們更好地融入社會生活。

        一、高校班級管理的重要性

        在高校管理建設(shè)中,班級作為最基本的組織單位,是高校大學(xué)生的基本組織形式,是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。班集體作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要環(huán)境,是學(xué)生綜合素質(zhì)及思想教育的主要環(huán)境。高校作為學(xué)生走向社會生活的過渡階段,不僅承擔(dān)著進一步提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),促進學(xué)生的自我教育,還肩負(fù)幫助大學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境,為社會工作做好充分準(zhǔn)備的使命。良好的班級管理不僅能夠為大學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們更好地成長成才,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)作、互助的精神以及社會責(zé)任感,從而更好地適應(yīng)未來的社會生活。

        二、面對重大突發(fā)事件,班級管理中存在的問題

        (一)班級動員能力不足

        在班級管理中,輔導(dǎo)員往往依賴班長、團支書等少數(shù)幾人形成的“金字塔”式管理團隊,班委工作呈一邊傾斜的現(xiàn)象,即班長、團支書工作擔(dān)子重、任務(wù)多,而其他班委崗位形同虛設(shè),且分工不明確,學(xué)生管理工作往往出現(xiàn)滯后性,班級管理效率比較低下,班級成員參與度不高,集體感不強。在班級日常管理中,由于常規(guī)工作一般是任務(wù)較輕、緊急性不強、危害性不大、預(yù)留時間較長,班長、團支書的動員能力基本能完成任務(wù),即使不能完成百分百動員,輔導(dǎo)員也可以利用預(yù)留地緩沖時間做最后動員。但面對“新冠”疫情這類重大突發(fā)事件,由于時間緊、任務(wù)重、危害性大,需要及時掌握真實準(zhǔn)確信息,這就需要強大的組織動員能力,以便能夠在短時間內(nèi)把全班成員動員起來,而單純依靠輔導(dǎo)員、班長、團支書等“金字塔”式管理團隊難以完成動員任務(wù),造成動員能力不足,貽誤應(yīng)對突發(fā)事件的有效時機。

        (二)班級信息反饋渠道單一

        在班級日常管理中,輔導(dǎo)員與班級之間的信息溝通往往是通過少數(shù)班委來完成,如“輔導(dǎo)員-班長 /團支書-其他同學(xué)”,即輔導(dǎo)員下發(fā)通知給班長、團支書,班長、團支書再將任務(wù)傳達(dá)給其他同學(xué)。由于班長、團支書面對全體同學(xué)(學(xué)生人數(shù)多)傳遞信息,很難保證每位同學(xué)都能及時準(zhǔn)確看到信息并及時給予反饋。在這一過程中,往往造成學(xué)校相關(guān)政策要求不能及時傳達(dá)到每位同學(xué),或出現(xiàn)學(xué)生反饋信息不能及時收集以及傳遞信息失真等問題。在面對“新冠”疫情這類重大突發(fā)事件時,這種單一的信息溝通渠道,往往顯得反饋效率低下且反饋質(zhì)量不高。

        (三)學(xué)生存在“個人主義”價值觀

        新冠疫情發(fā)生以來,高校積極采取措施,利用“今日校園”、“釘釘”、“皖??怠钡華PP軟件,每日上報學(xué)生個人健康信息,為疫情防治提供參考。但個別學(xué)生由于存在“個人主義”傾向,對疫情防控重要性認(rèn)識不足,防疫態(tài)度不夠端正甚至冷漠,總覺得疫情離我很遠(yuǎn)或者認(rèn)為自己身體健康,報不報告健康情況沒那么重要,造成個人健康信息晚上報、錯上報(填寫發(fā)燒、疑似“新冠”等)甚至拒不上報等情況,給班級疫情防控帶來困難。盡管輔導(dǎo)員每次都會對個別學(xué)生進行教育,并請求學(xué)生家長給予配合,但個別家長由于溺愛學(xué)生,在多次請求下甚至出現(xiàn)拒接輔導(dǎo)員電話的情況,進一步助長了學(xué)生的利己主義行為。

        三、提升班級管理成效的舉措

        (一)加強班級組織建設(shè),提高班級動員能力

        健全的組織管理,才能有高效的動員能力。面對新冠疫情,我國之所以能在短時間內(nèi)有效地組織全國力量進行疫情防控,就在于組織健全,能夠通過中央、地方、基層組織把人民群眾快速動員起來投入到疫情防控中來。因此在班級管理中,我們也應(yīng)該健全組織,要在班委會、支委會的基礎(chǔ)上,抓好學(xué)生黨員、寢室長這些組織,尤其是寢室長這支隊伍。寢室長作為班級最基層的組織管理人員,同寢室成員之間朝夕相處,聯(lián)系密切,相比輔導(dǎo)員與班委的動員能力,這種朋輩動員不僅能夠保障動員質(zhì)量,而且由于省略班委這一層級動員,還能節(jié)約動員時間。

        (二)建立健全班級快速高效的信息溝通渠道

        健全信息反饋機制,尤其是暢通信息反饋渠道,這樣才能更加有效應(yīng)對突發(fā)事情。依靠班委會“金字塔”式溝通只能滿足班級日常管理需求,但面臨重大突發(fā)事件,需要快速、及時、準(zhǔn)確、真實收集反饋信息,往往造成信息溝通渠道堵塞,所以要建立快速高效的信息溝通渠道。一,暢通寢室長溝通渠道,建立“輔導(dǎo)員-寢室長”溝通渠道。在班級日常管理中,輔導(dǎo)員往往重視班委,而忽視寢室長作用。寢室長作為班級最基層管理人員,與普通學(xué)生接觸最密切,能夠及時掌握學(xué)生動態(tài),因此建立“輔導(dǎo)員-寢室長”溝通渠道,可以減少信息傳遞中間環(huán)節(jié),確保信息傳遞真實高效。二,設(shè)置黨員“臨時崗”,建立“輔導(dǎo)員-黨員‘臨時崗”溝通渠道。根據(jù)不同階段的工作需要設(shè)置學(xué)生黨員臨時崗位,既分擔(dān)了班委的工作壓力,又明確了具體任務(wù),做到一事一報。三,制作班級通訊錄,建立“輔導(dǎo)員-學(xué)生”溝通渠道。由于輔導(dǎo)員所帶學(xué)生數(shù)量大,這種單獨溝通方式往往是在其他溝通渠道失效的情況下使用,這就需要制作班級通訊錄。班級通訊錄應(yīng)該包括學(xué)生姓名、學(xué)號、寢室、聯(lián)系方式(手機號、QQ號、微信號)以及家長聯(lián)系方式等,并且要及時更新,以便能夠及時聯(lián)系學(xué)生。

        (三)明確相關(guān)義務(wù),建立獎懲機制

        個別學(xué)生由于受“個人主義”價值觀影響,存在精致利己行為,導(dǎo)致班級在應(yīng)對重大突發(fā)事件時往往成效不佳。以應(yīng)對“新冠”疫情為例,就存在信息晚報、誤報、瞞報甚至不報等行為,因此要采取兩方面措施:一是加強教育,建立對學(xué)生的軟性約束。輔導(dǎo)員要對全體同學(xué)進行理想信念、集體主義價值觀、愛國主義、感恩等教育,并以身作則,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真履行義務(wù),將外在要求內(nèi)化為學(xué)生自身的自覺行為。二是建立獎懲機制,加強對學(xué)生的硬性約束。對履行義務(wù)不到位的同學(xué),輔導(dǎo)員除了要與其進行談心談話,提出批評,進行教育外,還應(yīng)按照學(xué)校相關(guān)要求建立相應(yīng)懲罰機制。例如學(xué)生黨員與干部履行義務(wù)不到位者,可以檢討、撤職,甚至延期轉(zhuǎn)正。全體同學(xué)在疫情階段履行義務(wù)情況,都可以在評獎評優(yōu)、組織發(fā)展以及學(xué)年考核等方面予以考量、體現(xiàn),行為惡劣者,學(xué)校根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定,按照學(xué)生手冊給予相應(yīng)處分。只有軟硬措施結(jié)合,才能在應(yīng)對重大突發(fā)事件中爭取主動權(quán),取得實效。

        四、結(jié)語

        黨的十八屆三中全會提出要推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,隨著時代發(fā)展,社會日新月異,各種突發(fā)危機事件接踵而來,傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全此起彼伏,尤其是非傳統(tǒng)安全給我們帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校作為從事人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的社會組織亦不能置身事外,高校班級只有順應(yīng)時代發(fā)展的要求,加強班級管理建設(shè),提高應(yīng)對各種重大突發(fā)事件的能力,才能更好地實現(xiàn)自身使命。輔導(dǎo)員作為高校班級管理的第一責(zé)任人,要采取有效措施,通過加強組織建設(shè)、暢通信息溝通渠道、建立獎懲機制等措施,提升班級管理能力,切實保障學(xué)生利益以及班級高效運轉(zhuǎn)。

        參考文獻:

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