唐黎黎

【摘? 要】隨著我國改革開放政策的實行，微電子技術(shù)的應用也越來越廣泛，進而推動了社會的發(fā)展和前進。VR技術(shù)將現(xiàn)實的情景以高度逼真的模擬形勢展現(xiàn)在課堂上，用低成本、高效益、操作簡單等優(yōu)勢打破了傳統(tǒng)的理論結(jié)合實踐的教學方式。論文從VR技術(shù)與會計實踐教學的關(guān)系，以及結(jié)合目前會計實踐教學存在的問題，分析了VR技術(shù)在教學中的優(yōu)點，并對目前教學應用提出幾點建議，為模擬實踐教學提供一些參考思路。

【Abstract】With the implementation of China's reform and opening-up policy， the application of microelectronics technology is more and more extensive， which promotes the development and progress of society. VR technology shows the real situation in the classroom with highly realistic simulation situation， and breaks the traditional teaching method of combining theory with practice with the advantages of low cost， high efficiency， simple operation， etc. This paper analyzes the advantages of VR technology in teaching from the relationship between VR technology and accounting practice teaching， as well as the problems existing in accounting practice teaching at present， and puts forward some suggestions for the current teaching application， so as to provide some reference ideas for simulation practice teaching.

【關(guān)鍵詞】VR技術(shù);會計;實踐教學;應用

【Keywords】VR technology; accounting; practical teaching; application

【中圖分類號】G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）02-0164-02

1 VR技術(shù)的概念以及與會計實踐教學的關(guān)系

VR技術(shù)就是微電子技術(shù)的縮寫，它在我們的生活中到處可見，與我們的生活息息相關(guān)，如微型計算機、銀行儲蓄卡、手機、洗衣機、電子手表等，在我們的生活中無處不在[1]。微電子技術(shù)的迅速發(fā)展，促進了社會的變革和進步，也方便快捷了我們的生活。VR技術(shù)的核心思想是使用計算機構(gòu)建一個無限接近現(xiàn)實的三維立體虛擬生活情景，為人們提供一個在感觀上真實的模擬世界。它利用計算機多媒體的多種技術(shù)應用，構(gòu)建一個和現(xiàn)實生活相接近的生活環(huán)境，使用者可以在虛擬的環(huán)境中進行互動和實踐，達到真實的實踐教學效果。VR技術(shù)根據(jù)特征和性質(zhì)的不同主要分為四大類：桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、增強式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)[2]，在實踐教學中，我們主要使用計算機上的一些硬件設(shè)備，以顯示器為主要的感觀模擬窗口，通過網(wǎng)絡(luò)外部的數(shù)據(jù)輸入和輸出，實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。

會計實踐教學是會計教學理論的驗證和重要保障，也是加強會計專業(yè)良好發(fā)展的一種重要方式。會計行業(yè)在工作時，失誤和業(yè)務不成熟一般會給企業(yè)造成不可挽回的損失，因此，在培養(yǎng)會計人才時，一定要注重理論結(jié)合實踐。目前現(xiàn)有的實踐教學仍然停留在單一的操作層面，沒有深入地進行研究，再加之困難重重，沒有更好的解決辦法。而VR技術(shù)的發(fā)展和普及，更好地解決了會計實踐教學的難題，使會計教學更加的系統(tǒng)化。

2 會計實踐教學的現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 依然以理論為主，實踐教學的理念難以落實

會計教學的實踐教學需要比較扎實的理論基礎(chǔ)，如資金的核算和核算程序，都需要強大的理論基礎(chǔ)。在實踐的過程中遇到的有些問題也需要理論知識來解決，雖然市場和教育部門已經(jīng)明確提出實踐教學的重要性，但是在具體的實施過程中，實踐教學的目的就變成了教師對理論基礎(chǔ)理解作的鋪墊[3]。此外，目前的教學方法仍然以應試教育為主，教師的成就主要以學生的考試成績?yōu)橹?，在教學的過程中就自然而然地偏向于理論灌輸，強調(diào)會計的重要性等，這些現(xiàn)象是目前教學普遍存在的問題。

2.2 實踐教學的教學環(huán)境簡單，類型單一

目前大多數(shù)高校的會計實踐教學方式都是校內(nèi)外實習和實訓基地，而校內(nèi)實習的主要就是會計模擬和電算化，但是就學校的配置情況來看，沒有真實的模擬系統(tǒng)，學生采用的許多會計數(shù)據(jù)和實驗資料，是由老師編制而成，缺乏真實性和可靠性。校內(nèi)外的實訓基地，大多需要資金的支持，而且學生比較多，難以管理，造成學生的實踐經(jīng)驗匱乏，使學生的專業(yè)知識得不到應用[4]。

2.3 缺乏真實的業(yè)務實訓和實戰(zhàn)經(jīng)驗

會計實踐教學除了來自學校的實訓基地和實驗室教學，還有一個重要的環(huán)節(jié)就是真正地參加企業(yè)實訓，在工作崗位上實踐學習。但是由于會計工作崗位的特殊性，大多數(shù)企業(yè)的財務狀況是屬于保密狀態(tài)，而且財務的風險系數(shù)高，損失不可挽回，在不確定性的因素下，一般企業(yè)拒絕招收實習生。并且會計行業(yè)在實習的過程中，由于實戰(zhàn)經(jīng)驗的欠缺，會感覺會計行業(yè)任務重，從而對會計行業(yè)失去信心，最終選擇放棄。

3 VR技術(shù)在會計實踐教學中的優(yōu)點與應用建議

3.1 教學成本低，實踐目標更加明確

在傳統(tǒng)的實踐教學過程中，學生在實驗室，一般要通過大量的賬本登記、報表編寫等實驗來熟練會計的業(yè)務工作，要完成實驗操作，學校要投入大量的賬本和報表，而且反復實驗的成本高，浪費大量的資源，在實踐過程中學校難以達到需求，學生的積極性也不高。VR技術(shù)的教學每個學生只需要一臺電腦，專人負責維護，在網(wǎng)絡(luò)客戶端設(shè)置好虛擬場景，學生可以在虛擬的場景中反復地訓練每個會計人員的專業(yè)技能，省去了大量的紙質(zhì)材料，節(jié)約了資金成本，而且學生可以進行反復的訓練，又可以選擇自己感興趣的某項技能進行針對性練習，極大地解決了傳統(tǒng)實踐教學的問題。

3.2 沒有實驗空間的限制，教學時間自由

傳統(tǒng)的實踐教學一般在學校的實驗室，由教師帶領(lǐng)和引導學生完成實驗過程，而由于學校的實驗室面積空間小，一般都是以班級為單位進行實驗，老師更是反復同一實驗，沒有創(chuàng)新的時間和機會，實驗的內(nèi)容就顯得單一枯燥，并且沒有辦法多個班級同時進行實驗技能訓練。VR虛擬仿真實踐教學，教師只需要通過搭建網(wǎng)絡(luò)和設(shè)置服務器，在后臺設(shè)置虛擬實驗場景，學校可以通過擴容的方式讓多個班級同時進行實踐實驗和技能訓練，同時也可以選擇讓不同的年級進行各自的專業(yè)技能訓練，兩個年級不相互影響，節(jié)約了實踐實驗的時間。

3.3 實踐環(huán)境多樣化，儀器設(shè)備齊全

隨著經(jīng)濟的改革，會計行業(yè)也在改革創(chuàng)新，各種票據(jù)、稅規(guī)、法則都在變化，傳統(tǒng)的實踐實驗器材一直沿用著比較老的票據(jù)和賬本等，導致實驗功能單一，數(shù)量少，跟不上時代的變化。VR虛擬仿真實踐教學是通過搭建網(wǎng)絡(luò)的逼真的實驗環(huán)境，可以利用通信技術(shù)對實驗需要的各種賬本進行更新，使學校的實驗環(huán)境和外界的信息同步，教師也可以通過改變虛擬場景的環(huán)境，增加實驗的豐富性，提高學習的積極性。VR技術(shù)的仿真虛擬環(huán)境，解決了傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，學校更應該注重實踐能力的培養(yǎng)，制定人才培養(yǎng)的優(yōu)化方案，從專業(yè)基礎(chǔ)知識出發(fā)，開展課程實訓，進行系統(tǒng)性的培訓，再結(jié)合目前會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)出既能管理又能核算的人才。

3.4 實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏

上文提到，由于會計行業(yè)崗位的特殊性，崗位實習困難重重，企業(yè)一般不愿意公開財務狀況，也拒絕接受實習生。而實踐教學的仿真技術(shù)，可以解決學生到崗實習的問題。學校可以通過合作企業(yè)將企業(yè)的歷年公開數(shù)據(jù)作為學生實習的案例，企業(yè)不愿意公開的數(shù)據(jù)可以進行虛擬崗位實習，學生可以在不同的崗位之間進行交換模擬，把企業(yè)需要的實習崗位全部實踐一遍，通過虛實相結(jié)合的方法，為學生提供了崗前培訓，企業(yè)也可以減少人才培養(yǎng)成本，保證財務信息的安全，達到學校和企業(yè)的雙贏。學校在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺時，希望建立更逼真的虛擬企業(yè)環(huán)境，建議學校與企業(yè)保持良好的合作，把合作企業(yè)的真實工作環(huán)境以及財務流程，企業(yè)的管理和經(jīng)營過程，包括企業(yè)資金運行的每個崗位全部作為學生虛擬仿真實踐的環(huán)境，學生可以在虛擬環(huán)境下進行各種投資理財和資金結(jié)算等業(yè)務，教師可以在此基礎(chǔ)上鼓勵學生根據(jù)實踐實習自己創(chuàng)造新項目，學?？梢愿鶕?jù)項目的可行性給予學生建議和支持。

4 結(jié)語

綜上所述，會計實踐教學存在理論教學為主、實踐教學環(huán)境單一、實戰(zhàn)經(jīng)驗缺乏的特點，而VR技術(shù)憑借著操作簡單、教學成本低、時間和空間自由等優(yōu)點剛好彌補了會計實踐教學存在的問題，讓學生在高度逼真的虛擬環(huán)境中操作企業(yè)的財務系統(tǒng)，更充分地了解會計行業(yè)，提升學生的業(yè)務能力，增加學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

【參考文獻】

【1】周秀英.基于VR技術(shù)的會計實驗教學實踐探究[J].西昌學院學報（自然科學版），2019，33（01）：113-116.

【2】郭勇陳，賈佳麗，王皎琳，等.VR技術(shù)在高校經(jīng)管類實驗教學中的應用研究[J].實驗室科學，2016，19（02）：70-75.

【3】Azimkulov Ayan（阿陽）.VR技術(shù)的虛擬教學應用研究[D].上海：東華大學，2017.

【4】廖玲彬.談會計理論與實踐相結(jié)合在教學中的應用[J].納稅，2019，13（06）：104-105.