崔林 尹學(xué)東

【摘? 要】隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，會計行業(yè)已逐漸和世界接軌，會計人員成為各行各業(yè)中必不可少的組成部分。新時代要求會計人員必須與所從事的具體工作崗位及外部實際需求相適應(yīng)。如何獲取新知識，提升自身能力和水平，其重要途經(jīng)之一就是通過會計人員繼續(xù)教育來實現(xiàn)。在開展繼續(xù)教育的同時倒逼主管組織部門不斷豐富培訓(xùn)手段、改善培訓(xùn)環(huán)境、提升培訓(xùn)水平，從而達到預(yù)期效果。

【Abstract】With the rapid development of China's economy， the accounting industry has gradually integrated with the world， accounting personnel has become an essential part of all walks of life. The new era requires accounting personnel to adapt to the specific jobs they are engaged in and external actual needs. How to acquire new knowledge and improve their own ability and level， one of the important ways is to achieve through continuing education of accounting personnel. At the same time of carrying out continuing education， in turn， it forces the competent organization departments to continuously enrich the training means， improve the training environment and improve the training level， so as to achieve the expected results.

【關(guān)鍵詞】會計;繼續(xù)教育;現(xiàn)狀;對策

【Keywords】accounting; continuing education; current situation; countermeasures

【中圖分類號】F233? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）02-0120-02

1 引言

《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》明確提出要完善會計人員繼續(xù)教育制度，確保會計人員繼續(xù)教育取得實效。據(jù)有關(guān)資料，我國會計從業(yè)人員隊伍達1400萬之眾，但就整體素質(zhì)而言，還不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要。要建設(shè)好這支隊伍，僅靠大學(xué)教育遠遠不夠，通過在職培訓(xùn)、發(fā)展繼續(xù)教育是更加有效的手段[1]。因此，本文立足于會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析，剖析會計人員繼續(xù)教育所存在的問題，最后提出相應(yīng)的解決對策。

2 會計人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析

2.1 主管單位高度重視，學(xué)員自覺性逐步提高

國家根據(jù)多年經(jīng)驗修訂和完善了會計人員繼續(xù)教育管理規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，各主管部門也陸續(xù)制定了適合的具體細則和實施辦法，通過網(wǎng)絡(luò)信息化手段結(jié)合其他方式將具體內(nèi)容予以發(fā)布，使各行各業(yè)的會計人員熟知或了解相關(guān)政策，從思想上提高了認識，提升了培訓(xùn)的積極性、主動性、自覺性。

2.2 科學(xué)管理分類施教，內(nèi)容新穎，方式多樣化

為滿足不同層面會計人員對培訓(xùn)內(nèi)容和層次的具體需求，對培訓(xùn)對象進行分類管理，基本分為高級會計師培訓(xùn)和基礎(chǔ)繼續(xù)教育培訓(xùn)。根據(jù)不同的行業(yè)特點，對培訓(xùn)的內(nèi)容進行了細化，開辟行政事業(yè)類培訓(xùn)班和企業(yè)類培訓(xùn)班等。各類會計人員可根據(jù)單位性質(zhì)、實際需求合理安排時間，既有針對性，又有靈活性。在以面授為主的同時，輔之其他方式開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，如網(wǎng)上答題、申報課題和考試積分等。通過多種培訓(xùn)方式，滿足不同層面需求。

2.3 創(chuàng)新改進服務(wù)方式，服務(wù)質(zhì)量不斷上檔次

結(jié)合多年培訓(xùn)管理經(jīng)驗，其服務(wù)質(zhì)量和水平也在不斷提升。通過實地調(diào)研、經(jīng)驗總結(jié)，得出了一套全新的服務(wù)方式。在起草、發(fā)布通知環(huán)節(jié)細化、優(yōu)化培訓(xùn)方案;在報名環(huán)節(jié)24小時熱情周到服務(wù);在報道環(huán)節(jié)提前入駐熱情接待;在培訓(xùn)環(huán)節(jié)注重大家切身感受;在培訓(xùn)結(jié)束不忘聽取寶貴意見;在住宿安排、餐飲供應(yīng)、返程提示等環(huán)節(jié)也凸顯細化服務(wù)，使每位參訓(xùn)者滿懷希望而來，滿載知識而歸。

3 會計人員繼續(xù)教育存在的問題

3.1 存在一定認識誤區(qū)，重視程度需不斷提高

國家及各省市出臺政策法規(guī)和實施辦法，繼續(xù)教育培訓(xùn)工作逐步取得實效，但從目前來看依然有各類因素困擾著繼續(xù)教育工作的發(fā)展[2]。一是單位領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，未能用發(fā)展和進步目光來審視會計工作，還短暫地停留在會計人員僅僅是報銷、記賬的原始階段。例如，對于會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容仍然側(cè)重書本知識，缺乏對財務(wù)大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的引入，導(dǎo)致繼續(xù)教育培訓(xùn)的實效性存在較大的提升空間。二是在繼續(xù)教育者中存在部分年齡較大的群體，接受新鮮事物、汲取新知識的動力不足，存在得過且過的思想。根據(jù)調(diào)查，接受會計繼續(xù)教育的人員一般是企事業(yè)單位的財務(wù)主管人員，由于他們在本單位具有一定的行政地位，因此，他們在參加繼續(xù)教育培訓(xùn)時存在學(xué)習(xí)動力不足的問題。

3.2 分類施教有待完善，培訓(xùn)實用性仍需增強

根據(jù)會計人員單位性質(zhì)、人員層面進行了分類組織培訓(xùn)，取得了良好效果，但目前粗放的分類方式不能滿足各層次人員的實際需求。例如，目前會計繼續(xù)教育培訓(xùn)工作雖然進行了分類組織，但是在分類劃分上缺乏精細化分析，導(dǎo)致分類培訓(xùn)仍然難以滿足各層次人員的實際需求。在培訓(xùn)中大多以每年國家出臺的新政策、新制度為主，受培訓(xùn)時間過短、參訓(xùn)人員水平差異等因素影響，培訓(xùn)的實用性和效果性大打折扣，無法做到現(xiàn)場答疑解惑，培訓(xùn)效果得不到提升。

3.3 培訓(xùn)形式單一，個性化服務(wù)缺失

雖然會計繼續(xù)教育實施學(xué)分制管理模式，目前，繼續(xù)教育培訓(xùn)仍然以傳統(tǒng)的集中授課為主，缺乏對互聯(lián)網(wǎng)平臺的有效運用，尤其是缺乏對現(xiàn)代媒體工具的利用，制約會計從業(yè)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性。例如，基于會計繼續(xù)教育的微信公眾號建設(shè)比較滯后，難以滿足會計從業(yè)人員的要求。

3.4 培訓(xùn)效果質(zhì)量參半，精細化管理需要加強

繼續(xù)教育培訓(xùn)的最終考核目標應(yīng)落實在培訓(xùn)效果的評價上，就目前情況而言，存在著培訓(xùn)教師傳授知識與參訓(xùn)學(xué)員實際所需不一致的矛盾。培訓(xùn)內(nèi)容大多從宏觀和戰(zhàn)略層面開展，而培訓(xùn)學(xué)員多數(shù)為奮戰(zhàn)在一線的財務(wù)人員，他們在了解、掌握政策和制度的同時，更加迫切需要的是實際操作中存在問題的解答。參訓(xùn)學(xué)員的行業(yè)特點決定其需求各不相同，很少有共性問題引起共鳴，分類分層的精細化管理工作亟待加強[3]。

4 會計人員繼續(xù)教育的計策建議

4.1 統(tǒng)一認識齊抓共管，不斷營造培訓(xùn)好氛圍

繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，不僅是會計主管部門的一項重要工作，也是各行業(yè)和每位會計工作者的責任和義務(wù)，要提高政治站位，一定要清醒認識到繼續(xù)教育培訓(xùn)不僅是要完成所謂的學(xué)時學(xué)分的積累，而是要從提升自身能力、提高單位財務(wù)管理水平、提升本省乃至國家會計整體水平和有效服務(wù)社會的角度來考慮衡量，做到主管部門高度重視，積極組織;各行業(yè)認真配合、全面開展;個人主動參與，達到實效。

4.2 因材施教，提升教育培訓(xùn)實效性

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，尤其是新政府會計制度的實施，不同行業(yè)會計人員對繼續(xù)教育內(nèi)容的需求不同。因此，繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)要結(jié)合不同行業(yè)財務(wù)人員的工作實際，制定分層、分類的繼續(xù)教育體系，做到因材施教，提升教育培訓(xùn)時效性：首先，針對不同層次的會計人員，考慮不同行業(yè)會計人員的實際工作需要，科學(xué)設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)課程、內(nèi)容和方法。確保會計人員能夠?qū)W以致用，通過繼續(xù)教育實現(xiàn)知識和能力提升，解決實際工作中出現(xiàn)的問題，使每一位會計人員都能從培訓(xùn)中受益，使他們從根本上認識到會計人員繼續(xù)教育的重要性，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變[4]。其次，創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，達到精準化教學(xué)培訓(xùn)效果。例如，培訓(xùn)機構(gòu)在實施會計繼續(xù)教育培訓(xùn)前，培訓(xùn)管理部門要深入企業(yè)一線了解企業(yè)對繼續(xù)教育培訓(xùn)的需求，以此構(gòu)建個性化的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。

4.3 多種方式協(xié)同發(fā)展，努力做到層面全覆蓋

在目前已基本成熟的面授基礎(chǔ)之上，積極拓寬培訓(xùn)方式，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行遠程教育。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)之上，根據(jù)各層次人員的不同需求，聘請相應(yīng)的教師進行課程錄制，通過微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式供大家隨時學(xué)習(xí)。同時，要建立網(wǎng)格化管理機制，層層壓實，確保有繼續(xù)培訓(xùn)需求的會計人員對政策法規(guī)、培訓(xùn)信息應(yīng)知盡知，合理安排時間積極參加培訓(xùn)。

4.4 自身挖潛外引強援，力出精品內(nèi)涵上層次

做好繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，師資非常重要，建議成立繼續(xù)教育培訓(xùn)工作師資庫，主管部門根據(jù)會計人員需求，結(jié)合實際，通過遴選確定不同研究方向的師資，既確保其政策理論精通，又能保證具有豐富的會計實際管理經(jīng)驗。同時，也要將目光放長遠，多聘請其他省市的優(yōu)秀師資，秉承“走出去，請進來”的原則，取長補短，共同進步，師資有效融合，多出精品課呈現(xiàn)給大家，切實學(xué)懂弄清，實現(xiàn)答疑解惑的目的，促進會計人員素質(zhì)的提升。

5 結(jié)語

會計人員繼續(xù)教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要主管部門、各行業(yè)和會計工作者共同協(xié)作來完成。在培訓(xùn)過程中要通過加強宣傳落實政策、實地調(diào)研按需開展、精細管理創(chuàng)新服務(wù)、實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)充分融合、引進名師赴外取經(jīng)等方式來不斷完善服務(wù)手段，提高培訓(xùn)舒適度和實用性，從而帶動會計行業(yè)整體水平提升，使之更好地為人民謀福、為社會服務(wù)。

【參考文獻】

【1】劉玉琴.會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析及對策[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)：下，2011（1）：37-38.

【2】劉靜.論會計人員繼續(xù)教育[J].商業(yè)文化（下半月），2012（10）：238.

【3】紀明彥.自貿(mào)區(qū)（港）背景下海南會計繼續(xù)教育改革初探[J].財會學(xué)習(xí)，2019（22）：218+220.

【4】李婷.淺析會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)問題與對策——以山東省日照市為例[J].齊魯珠壇，2019（4）：25-27.