梁左芹

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，探究出最符合初中生學(xué)習(xí)能力和心理特點的課堂授課模式，為初中生提供更自由的知識探究舞臺，使其能夠多方位鍛煉思維推理能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式.

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建智慧課堂

初中生雖然已經(jīng)在小學(xué)階段接受了系統(tǒng)性數(shù)學(xué)教育，有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是初中數(shù)學(xué)難度與小學(xué)數(shù)學(xué)有著很大的差別.初中數(shù)學(xué)教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會并掌握各種數(shù)學(xué)知識，而且還要讓學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)水平其實還停留在比較低的水平上，在開始初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候往往也會出現(xiàn)無所適從，甚至成績一落千丈等情況.因此，教師在構(gòu)建智慧課堂的時候，應(yīng)當(dāng)強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，以課前預(yù)習(xí)作為正式數(shù)學(xué)知識教學(xué)導(dǎo)入活動.學(xué)生如果能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，則能夠在正式上課之前就對所要學(xué)習(xí)的重難點知識有了大致理解和認(rèn)知，自然就會緊緊跟隨教師思路完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù).

教師在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時候，也不用安排過多的預(yù)習(xí)任務(wù)量，只要讓學(xué)生對下節(jié)課所要學(xué)習(xí)知識有了簡單了解，找到自己不理解的地方并標(biāo)注出來即可.例如，教師在為學(xué)生講解“平行線”的時候，為了可以首先讓學(xué)生利用課余時間對“平行”概念有所了解，最好能夠在生活實際中找出“平行線”的例子.有的學(xué)生會以鐵軌、地磚縫隙、矩形物體的兩條長或?qū)挼茸鳛槔?，還有的學(xué)生則會認(rèn)為400米跑道的劃線也是平行線.這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并令其意識到生活實際與數(shù)學(xué)知識存在的緊密聯(lián)系，從而提升初中生學(xué)習(xí)興趣.

二、鼓勵互助合作，構(gòu)建智慧課堂

教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相互幫助，在友好的合作之中共同提升數(shù)學(xué)知識水平.學(xué)生之間數(shù)學(xué)水平相差不多，對于知識理解方式也更加相近，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的時候并不能很好的按照教師所教授的方式加以理解，而有的學(xué)生在消化和理解數(shù)學(xué)知識的時候往往會采用更符合青少年思維習(xí)慣的方式進(jìn)行知識認(rèn)知.通過學(xué)生之間學(xué)習(xí)感受的分享，在數(shù)學(xué)課堂上可以搭建熱烈、開放的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生情緒受到引導(dǎo)后往往能夠更好地提升課堂教學(xué)效率.學(xué)生在與其他同學(xué)互助合作中，既能對數(shù)學(xué)知識有更深刻的理解，而且還收獲了寶貴友誼，在初中學(xué)習(xí)生活中留下珍貴的記憶片段.

例如，教師在為學(xué)生介紹“概率”這一概念的時候，就可以通過拋硬幣后硬幣正面向下或者向下的例子作為引入.教師應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生更充分的探究機會，讓學(xué)生以兩人為一個探究小組親自動手實踐探究：多次將硬幣拋向上空，硬幣正面朝上的次數(shù)是否一直為50%.初中生可以分別設(shè)計10次、20次、50次為一組的實驗計劃，在課堂上兩人合作，一人進(jìn)行拋硬幣實驗，另一個同學(xué)進(jìn)行結(jié)果記錄.經(jīng)過小組合作的探究模式，學(xué)生們也會對“概率”有更不一樣的認(rèn)知.

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)建智慧課堂

初中生性格比較活潑好動，他們對于一切新鮮事物都保持著旺盛的好奇心，更具創(chuàng)意的數(shù)學(xué)教學(xué)形式也符合當(dāng)今智慧課堂模式需求.所以，教師在為學(xué)生進(jìn)行智慧課堂模式構(gòu)建時，也應(yīng)當(dāng)不斷在傳統(tǒng)教學(xué)模式上加以創(chuàng)新，用更別出心裁的教學(xué)模式吸引學(xué)生注意力.教師可以試著引入多媒體演示設(shè)備并配合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來拓展數(shù)學(xué)教學(xué)形式，更廣泛地應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備完善數(shù)學(xué)課堂，充分利用多媒體演示形式新奇、內(nèi)容有趣的優(yōu)勢，確保初中數(shù)學(xué)課堂更能激發(fā)學(xué)生敏銳思維能力.

例如，教師在為學(xué)生介紹“余角與補角”時，就可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)課程資料，然后參考學(xué)生喜歡的動漫角色或者明星人物加以教學(xué)形式創(chuàng)新，使用flash動畫將相對抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，將補角、余角設(shè)定為動畫中的角色最終目標(biāo)，然后只改變畫中有兩個角之和滿足成為補角、余角的條件，才能真正達(dá)到目標(biāo).這樣的教學(xué)形式十分新奇，初中生會將自己情緒代入其中，深入研究教材內(nèi)容解讀補角、余角概念定義和性質(zhì)，為了幫助演示動畫中的角色達(dá)成目標(biāo)，充分開動腦筋以求解決問題，從而成功構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)智慧課堂，增強初中生數(shù)學(xué)水平和思維能力.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重智慧課堂搭建，采取豐富多樣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與預(yù)習(xí)、課堂知識探究與實踐教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣于通過自己的思考解決問題的模式，提升其獨立學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平.