梅 強(qiáng)，顧加慧，徐占東

（江蘇大學(xué) 管理學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江212000）

創(chuàng)業(yè)是增加就業(yè)崗位供給、緩解就業(yè)壓力的重要舉措［1］，同時(shí)也有利于刺激經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)、推動(dòng)社會(huì)蓬勃發(fā)展。創(chuàng)業(yè)過程涉及眾多風(fēng)險(xiǎn)，在什么情況下愿意選擇創(chuàng)業(yè)并采取實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)有價(jià)值的研究課題［2］。創(chuàng)業(yè)意向作為創(chuàng)業(yè)行為的預(yù)測(cè)器，是反映創(chuàng)業(yè)的重要核心指標(biāo)［3］，創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生是開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的第一步。當(dāng)前大學(xué)生具有鮮明的性格特征，積極主動(dòng)、敢于冒險(xiǎn)，高校積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐教育，眾多參與過創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的大學(xué)生本應(yīng)該是社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，但根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《就業(yè)報(bào)告》，2018年我國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率為2.7%，與發(fā)達(dá)國家20%～30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率相比仍然存在著較大差距。因此如何提升我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向成為值得深入研究的問題，已有部分研究較早地探討了創(chuàng)業(yè)意向的影響因素，如Nowiński 和Haddoud［4］研究表明在個(gè)體決定開始追求創(chuàng)業(yè)生涯前，事先接觸身邊的創(chuàng)業(yè)榜樣對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有效；Chen 等［5］研究了關(guān)系網(wǎng)絡(luò)能夠提高創(chuàng)業(yè)信息和資源的可獲得性，克服創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的障礙；Henr［6］研究表明環(huán)境因素影響創(chuàng)業(yè)意向，不同的外部因素在不同階段影響創(chuàng)業(yè)意向的發(fā)展。然而這些因素大多從個(gè)體支持視角出發(fā)，忽略了個(gè)體與外部環(huán)境間關(guān)系的復(fù)雜性與多樣性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向提升的關(guān)鍵作用。此外，識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)警覺性又是識(shí)別和開發(fā)機(jī)會(huì)的核心。創(chuàng)業(yè)警覺性水平較高的個(gè)體能夠獲取他人經(jīng)常忽視的機(jī)會(huì)并能判斷機(jī)會(huì)的價(jià)值，對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)更敏感的個(gè)人更傾向創(chuàng)業(yè)，因?yàn)檫@些被人忽略的新機(jī)會(huì)為他們提供了更高的成功可能性。但目前研究者對(duì)于警覺性的研究重點(diǎn)集中在其對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的影響，一般認(rèn)為警覺力是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的核心與基礎(chǔ)［7-8］，創(chuàng)業(yè)者在決定創(chuàng)業(yè)前如何在動(dòng)態(tài)復(fù)雜的環(huán)境中利用警覺性迅速地辨認(rèn)出有利機(jī)會(huì)有待深入研究。可見個(gè)體與外部環(huán)境的關(guān)系與創(chuàng)業(yè)警覺性應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的提升具有良好的預(yù)測(cè)作用。

雖然研究已對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生過程眾多影響因素進(jìn)行了一定分析，但是仍舊存在以下不足：一是以往研究多從外部環(huán)境中的個(gè)別因素進(jìn)行研究，研究視角相對(duì)較為單一片面，缺乏基于個(gè)體發(fā)散網(wǎng)絡(luò)的多維度、多因素研究，忽略了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的整體結(jié)構(gòu)特征對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響；二是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素的研究大多從創(chuàng)業(yè)榜樣、社會(huì)支持、創(chuàng)業(yè)知識(shí)等個(gè)別因素來分析，而忽視了創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生過程中對(duì)機(jī)會(huì)的認(rèn)知敏感性起到的重要作用，另外關(guān)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)警覺性怎樣產(chǎn)生串聯(lián)交融反應(yīng)，相關(guān)研究也未給出清晰的解釋；三是大學(xué)創(chuàng)業(yè)意向取決于外界以及大學(xué)生個(gè)人特征的共同影響，創(chuàng)業(yè)人格的相關(guān)研究表明人格特質(zhì)在塑造創(chuàng)業(yè)意圖和隨后的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)過程中至關(guān)重要［9］。當(dāng)代大學(xué)生的鮮明性格特征值得深入分析，本研究考慮了此邊界條件，有助于揭示何種人格特質(zhì)情況下社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的作用能發(fā)揮到最大效應(yīng)。因此，本文基于網(wǎng)絡(luò)理論和人格特質(zhì)方面的研究，以高校大學(xué)生為研究對(duì)象，探究網(wǎng)絡(luò)的增強(qiáng)是否能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)警覺性和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的提升？創(chuàng)業(yè)警覺性在網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系中起著怎樣的作用？并致力于探究行動(dòng)導(dǎo)向型人格特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)警覺性與創(chuàng)業(yè)意向的路徑中所發(fā)揮的作用。

二、理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

（一）理論基礎(chǔ)

（1）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)概念在20 世紀(jì)80 年代被引入經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是不同個(gè)體（人或組織）的多種聯(lián)系所構(gòu)建較為穩(wěn)定的一種關(guān)系體系，它是一群人之間的一組獨(dú)特聯(lián)系，是獲取信息和資源、捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的重要來源［10］。尤其對(duì)于在校大學(xué)生而言，資源和經(jīng)驗(yàn)的匱乏無形中增加了對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性。眾多學(xué)者從不同視角對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了深入研究，Teixeira 等［11］從構(gòu)思、創(chuàng)業(yè)和整合等不同發(fā)展階段，研究了如何利用在整個(gè)業(yè)務(wù)創(chuàng)建過程中動(dòng)態(tài)變化的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)獲取資源，如從網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)弱對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探索，強(qiáng)關(guān)系理論認(rèn)為基于親密聯(lián)系和信任感的關(guān)系能夠提供更多資源與情感支持，弱關(guān)系理論則強(qiáng)調(diào)了弱關(guān)系傾向于多元化，在提供資源與信息方面會(huì)呈現(xiàn)出更豐富多樣的狀態(tài)。Tan 等［12］從構(gòu)成主體視角等來研究社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)構(gòu)成主體性質(zhì)將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)劃分為基于血緣親緣關(guān)系的正式網(wǎng)絡(luò)，以及與商業(yè)機(jī)構(gòu)和政府部門的聯(lián)系形成的非正式網(wǎng)絡(luò)。已有研究多從結(jié)構(gòu)特征視角劃分出網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度、異質(zhì)性等指標(biāo)來衡量社會(huì)網(wǎng)絡(luò)［13-14］，有利于促進(jìn)對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的深入了解與把握。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度指的是與網(wǎng)絡(luò)中成員聯(lián)系緊密程度，聯(lián)系越深獲得資源的可能性更大，網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性是網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)的屬性的差異和多元化程度，其類別越多可獲得的資源和信息種類越豐富。鑒于本文研究對(duì)象在校大學(xué)生的特殊性，且研究重點(diǎn)關(guān)注的是創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備之前的產(chǎn)生意向過程，該過程中主要強(qiáng)調(diào)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特性，因而本文以強(qiáng)度與異質(zhì)性作為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究的主要對(duì)象。

（2）創(chuàng)業(yè)意向。創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)鍵預(yù)測(cè)器，指的是一個(gè)人未來開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的承諾，預(yù)測(cè)了個(gè)體未來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的可能性。一般來說創(chuàng)業(yè)意向是個(gè)體創(chuàng)業(yè)的重要?jiǎng)恿碓矗瑒?chuàng)業(yè)意向的程度越高往往意味著發(fā)生創(chuàng)業(yè)行為的可能性越大。研究者一般從外部環(huán)境視角與內(nèi)部主觀視角對(duì)創(chuàng)業(yè)意向形成機(jī)制進(jìn)行研究，基于主觀視角，Kristiansen 和Indarti［15］從個(gè)體主觀視角提出自我效能感是影響創(chuàng)業(yè)意向的最顯著的變量，年齡、性別、文化程度則對(duì)創(chuàng)業(yè)意向沒有顯著影響。Pihie 和Bagheri［16］從個(gè)人心理特征視角入手，證實(shí)自我效能感在激勵(lì)個(gè)人建立新的企業(yè)方面發(fā)揮著重要作用，且自我調(diào)節(jié)在創(chuàng)業(yè)自我效能感與學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間起著調(diào)節(jié)作用。Olmos 和Castillo［17］確定了積極影響創(chuàng)業(yè)意向的特征：性格特征和工作價(jià)值觀，人格特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響大于工作價(jià)值觀?；谕獠凯h(huán)境視角，Juan 等［18］利用兩國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的不同態(tài)度進(jìn)行比較分析，評(píng)價(jià)了制度環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響。Barral 等［19］分析了在不同的高等教育制度環(huán)境下公立大學(xué)與私立大學(xué)的創(chuàng)業(yè)意向，結(jié)果表明民辦高校學(xué)生具有較高的創(chuàng)業(yè)意愿。Farooq 等［20］基于計(jì)劃行為理論提出個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)感知社會(huì)支持與創(chuàng)業(yè)意向之間具有正向關(guān)系。Francisco 等［21］將外部環(huán)境因素與主觀態(tài)度相結(jié)合，在創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上引入個(gè)人態(tài)度和感知行為控制等變量，證實(shí)創(chuàng)業(yè)教育在提升創(chuàng)業(yè)態(tài)度和意圖方面具有促進(jìn)作用。本研究將外在網(wǎng)絡(luò)因素與內(nèi)在個(gè)人性格因素相結(jié)合，以探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的提升路徑。

（3）人格特質(zhì)。人格特質(zhì)理論最早起源于1940 年美國心理學(xué)家的研究，奧爾波特的人格特質(zhì)論認(rèn)為特質(zhì)是人格的基礎(chǔ)，人格特質(zhì)是基于個(gè)體的生理基礎(chǔ)所發(fā)展出的某些性格特征，同時(shí)這些性格特征一般持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。其在著作《人格：心理學(xué)的解釋》中強(qiáng)調(diào)了人格的定義，認(rèn)為人格是決定一個(gè)人順應(yīng)環(huán)境變化的心理組織結(jié)構(gòu)；特質(zhì)是“生活綜合”的代表性測(cè)量單元，屬于個(gè)體適應(yīng)環(huán)境過程中某些特殊習(xí)慣逐漸形成的結(jié)果，這種人格特質(zhì)一般決定引導(dǎo)著個(gè)體的行為決策。目前已有研究大多從部分人格類型探究對(duì)創(chuàng)業(yè)意向或創(chuàng)業(yè)能力的影響，Viinikainen 等［22］考察了青少年時(shí)期與A 型行為（攻擊性、領(lǐng)導(dǎo)能力、責(zé)任感和銳氣）有關(guān)的特征，以及它們與成年時(shí)期創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)系；ISPIR 等［23］通過對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查研究了護(hù)理專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特征對(duì)其創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家精神的重要影響；陳萬明等［24］提出大學(xué)生特質(zhì)對(duì)其創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方式有著重要影響，冒險(xiǎn)性與主動(dòng)性較強(qiáng)的大學(xué)生與外界交流學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，更易獲得外部成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；張雪黎和肖億甫［25］指出人格特質(zhì)是制約創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的決定性因素，大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育要重視人格特質(zhì)的培養(yǎng)?？梢娙烁裉刭|(zhì)在決定他們能否發(fā)展創(chuàng)業(yè)意向方面起著重要影響，是否愿意發(fā)展?jié)撛趧?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)極有可能取決于一個(gè)人的個(gè)性。本研究基于人格特質(zhì)理論探究個(gè)體特質(zhì)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向提升路徑中的影響。

（二）理論模型與研究假設(shè)

根據(jù)以上內(nèi)容，現(xiàn)有研究主要基于教育、制度環(huán)境等個(gè)別因素對(duì)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行研究，也鮮少有研究大學(xué)生人格特質(zhì)與環(huán)境因素的相結(jié)合，研究視角不夠全面。現(xiàn)實(shí)中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與人格特質(zhì)的作用是緊密關(guān)聯(lián)的，二者共同作用于創(chuàng)業(yè)意向的提升路徑。本研究基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論、人格特質(zhì)理論等，將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為外在主導(dǎo)影響因素，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)警覺性的中介傳導(dǎo)作用影響創(chuàng)業(yè)意向，而人格特質(zhì)作為內(nèi)在影響因素，在創(chuàng)業(yè)警覺性到創(chuàng)業(yè)意向的轉(zhuǎn)變過程中起著關(guān)鍵作用，二者結(jié)合起來探究創(chuàng)業(yè)意向提升路徑。因而，提出概念模型如圖1 所示。

圖1 理論模型

（1）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是個(gè)體拓展視野、獲取信息的重要渠道，由于在校大學(xué)生的身份限制，資源與經(jīng)驗(yàn)的缺失無形中增加了其對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度。在構(gòu)建了合理健全的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)后，不同群體的認(rèn)知偏見會(huì)逐漸較少，機(jī)會(huì)與信息也跟隨網(wǎng)絡(luò)成員間的溝通交流而涌現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展。個(gè)體所擁有高強(qiáng)度社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)往往基于血緣和親緣親密關(guān)系，相當(dāng)于擁有了堅(jiān)固的資源后盾，為其提供創(chuàng)業(yè)的自信心，事業(yè)成功信心的提升是其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)意向的保障與前提。高度異質(zhì)性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，幫助個(gè)體接觸到更加多元化資源和信息、捕捉到更有價(jià)值的機(jī)會(huì)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)事項(xiàng)更加熟悉，進(jìn)而能夠更好地把握住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并產(chǎn)生開辦新企業(yè)的想法。Sequeira［26］實(shí)證研究指出創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)業(yè)者的社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向的發(fā)展起作用，個(gè)人所處的環(huán)境對(duì)其態(tài)度和所作的職業(yè)選擇有很大的影響。Hongbo 和Xu［27］認(rèn)為嵌入式網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的載體，幫助大學(xué)生獲得獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)支持并通過創(chuàng)業(yè)自我效能感來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。因此，提出假設(shè)1：

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有正向影響（H1）；

網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有正向影響（H1a）；

網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有正向影響（H1b）。

（2）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)警覺性。創(chuàng)業(yè)警覺性是個(gè)體不需要進(jìn)行搜索就可以發(fā)現(xiàn)他人所忽略的機(jī)會(huì)的能力［28］，它與一個(gè)人對(duì)環(huán)境中的事件和物體的信息接收有關(guān)。從個(gè)人視角而言，對(duì)機(jī)會(huì)是否敏感決定了他的未來職業(yè)道路，警覺性比較強(qiáng)的人往往具有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那些被人忽略的、具有某種潛力的機(jī)會(huì)往往能夠進(jìn)入他們的視線，并經(jīng)過評(píng)估來判斷該機(jī)會(huì)的價(jià)值。創(chuàng)業(yè)警覺性作為識(shí)別和開發(fā)機(jī)會(huì)的核心，一般是來自實(shí)踐學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積淀，而大學(xué)生在校身份的限制導(dǎo)致其缺乏充足的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。在瞬息萬變的動(dòng)態(tài)環(huán)境中，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生獲取信息、提升技能的“培養(yǎng)皿”，能幫助個(gè)體有效獲取多元豐富的信息，進(jìn)而提升其識(shí)別、評(píng)估機(jī)會(huì)價(jià)值的警覺能力。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)被認(rèn)為是促進(jìn)機(jī)會(huì)認(rèn)知敏感和警覺的主導(dǎo)因素，而創(chuàng)業(yè)警覺性又對(duì)創(chuàng)業(yè)過程產(chǎn)生重要影響，可見社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)體創(chuàng)業(yè)警覺性的決定性作用。Shu 等［29］證實(shí)了社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)者越來越重要，因?yàn)樗梢詭椭麄冋J(rèn)識(shí)到有價(jià)值的機(jī)會(huì)，利用212 名新生企業(yè)家樣本證實(shí)了網(wǎng)絡(luò)能力與機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)之間的正相關(guān)關(guān)系。Sahar 和Somayeh［30］從國際視角國際交流機(jī)會(huì)的識(shí)別和利用是國際創(chuàng)業(yè)的根本，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、商業(yè)以及機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)對(duì)國際機(jī)會(huì)認(rèn)知有積極的影響。因此，提出假設(shè)2：

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)警覺性具有正向影響（H2）；

網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)警覺性具有正向影響（H2a）；

網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)警覺性具有正向影響（H2b）。

（3）創(chuàng)業(yè)警覺性與創(chuàng)業(yè)意向。機(jī)會(huì)以及對(duì)機(jī)會(huì)的感知和利用是創(chuàng)業(yè)的核心，因而創(chuàng)業(yè)機(jī)警性被視為成功創(chuàng)業(yè)思維和行動(dòng)的關(guān)鍵能力。識(shí)別有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是個(gè)體開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的首要前提，警覺性不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別至關(guān)重要，而且對(duì)創(chuàng)新行為以及職業(yè)發(fā)展也產(chǎn)生重要影響；無價(jià)值創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是沒有意義的，現(xiàn)實(shí)中許多為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)的人往往失去創(chuàng)業(yè)靈感與機(jī)會(huì)敏覺，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)無疾而終。警覺性較高的個(gè)體通過環(huán)境中觀察搜索所得信息進(jìn)行深層次評(píng)估，判斷該機(jī)會(huì)是否具有足夠價(jià)值、未來項(xiàng)目利潤(rùn)回報(bào)比例是否值得進(jìn)行投資創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而才會(huì)決定是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。Karabulut［31］認(rèn)為創(chuàng)業(yè)警覺性使創(chuàng)業(yè)者具有探索和獲得新機(jī)會(huì)的優(yōu)勢(shì)，有利于發(fā)展新的想法、產(chǎn)品和服務(wù)。Lee 等［32］研究指出機(jī)警性作為機(jī)會(huì)識(shí)別的重要前提之一，對(duì)創(chuàng)業(yè)意向具有正向促進(jìn)作用。Siren 等［33］利用來自瑞典企業(yè)的92 位企業(yè)家數(shù)據(jù)證實(shí)了創(chuàng)業(yè)者的警覺性與機(jī)會(huì)創(chuàng)造過程中的有效決策有著積極的聯(lián)系。因此，提出假設(shè)3：

創(chuàng)業(yè)警覺性對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有正向影響（H3）。

（4）創(chuàng)業(yè)警覺性的中介作用。在校大學(xué)生是生活在一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的個(gè)體，由于身份年齡限制和先前經(jīng)驗(yàn)的匱乏，更傾向于從其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)技能、獲取信息，在信息搜集分析再取舍的基礎(chǔ)上識(shí)別和評(píng)估機(jī)會(huì)價(jià)值。識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是開展創(chuàng)業(yè)的核心、產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向的前提，創(chuàng)業(yè)者在信息搜集與判斷后可能發(fā)掘出良好創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)了創(chuàng)業(yè)成功幾率，反過來使大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法，機(jī)會(huì)警覺性能力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)意向中發(fā)揮一個(gè)重要的傳導(dǎo)作用。Hou［34］利用特許經(jīng)營出租車司機(jī)的調(diào)查數(shù)據(jù)研究證實(shí)了環(huán)境掃描、先前經(jīng)驗(yàn)、受教育程度等影響創(chuàng)業(yè)警覺性，進(jìn)而影響創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的可能性。Obschonka 等［35］從教育視角，通過實(shí)證研究探究了創(chuàng)業(yè)警覺性在培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)意向之間的中介關(guān)系，該研究中提及了部分創(chuàng)業(yè)警覺性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的促進(jìn)作用。因此，提出假設(shè)4：

創(chuàng)業(yè)警覺性在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向中發(fā)揮中介作用（H4）；

創(chuàng)業(yè)警覺性在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向中發(fā)揮中介作用（H4a）；

創(chuàng)業(yè)警覺性在網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向中發(fā)揮中介作用（H4b）。

（5）主動(dòng)人格的調(diào)節(jié)作用。雖然創(chuàng)業(yè)警覺性使個(gè)人能夠識(shí)別機(jī)會(huì)，但研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體不一定會(huì)發(fā)揮這些資源與能力的作用真正履行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)［10］。人格特質(zhì)在決定他們能否發(fā)展創(chuàng)業(yè)意向、追求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)方面發(fā)揮關(guān)鍵作用，是否愿意追求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)可能取決于一個(gè)人的個(gè)性。主動(dòng)性人格是指為個(gè)人為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取行動(dòng)和改變環(huán)境的傾向，具有高度主動(dòng)性格的人通常會(huì)不受環(huán)境約束積極尋找方法來改善他們的工作生活。部分研究已確定主動(dòng)性人格是提高工作行為和績(jī)效的前提，具有高度積極主動(dòng)性的人識(shí)別到機(jī)會(huì)后會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的行動(dòng)意愿，采取有效行動(dòng)持之以恒，直到績(jī)效表現(xiàn)或工作成果有顯著提升［36-37］?？梢娭鲃?dòng)人格在預(yù)測(cè)個(gè)體意圖及行為過程中非常重要，積極主動(dòng)的個(gè)人在發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的時(shí)候往往具有更高的行動(dòng)力，采取必要步驟來及時(shí)把握住稍瞬即逝的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈直至實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。主動(dòng)性比較高的大學(xué)生不易受到環(huán)境因素的被動(dòng)影響，具有更強(qiáng)的創(chuàng)造力，更傾向于積極計(jì)劃和行動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。在創(chuàng)業(yè)背景中，創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)與壓力成為阻礙大部分人付諸創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的障礙，性格主動(dòng)的人愿意冒風(fēng)險(xiǎn)、對(duì)識(shí)別的機(jī)會(huì)積極計(jì)劃采取行動(dòng)以達(dá)成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。Neneh［38］考察了機(jī)會(huì)識(shí)別向企業(yè)家行為過渡中所起的作用，認(rèn)為主動(dòng)人格在創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)聯(lián)中發(fā)揮積極調(diào)節(jié)作用。Tolentino 等［39］研究表明主動(dòng)性格的個(gè)人可以制定變革計(jì)劃來改善他們目前的情況，更傾向于發(fā)現(xiàn)改善機(jī)會(huì)并創(chuàng)造與其工作需求相符的工作環(huán)境，而不是一直被動(dòng)地接受環(huán)情境約束。因此，提出假設(shè)5：

主動(dòng)人格在創(chuàng)業(yè)警覺性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向中發(fā)揮正向調(diào)節(jié)作用（H5）。

（6）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的調(diào)節(jié)作用。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)最早被使用在社會(huì)人際交往方面，形容人的求勝心理的人格特質(zhì)，通常描述的是一個(gè)人想要贏過他人、比別人更好的愿望。已有研究將各種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與個(gè)人價(jià)值觀、性格風(fēng)格和組織感知氛圍等聯(lián)系起來［40］，競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于個(gè)人外向性的影響是消極的抑或是積極的，學(xué)界未有統(tǒng)一定論。有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人總是有一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力使他們不斷地將自己的成就與他人進(jìn)行比較，以求勝過別人。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)高的人總是通過不斷地將自己的成就與他人進(jìn)行比較，這種比較心理往往促使他們盡全力做到最好，內(nèi)心勝過別人的欲望驅(qū)動(dòng)著他們努力工作，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。競(jìng)爭(zhēng)特質(zhì)比較強(qiáng)的人在識(shí)別機(jī)會(huì)后會(huì)迅速采取必要的行動(dòng)，以便在別人發(fā)現(xiàn)之前就利用確定好；另一方面創(chuàng)業(yè)也是獲取財(cái)富和提升地位的重要方式之一，創(chuàng)業(yè)成功者能夠通過能力與行動(dòng)達(dá)成財(cái)富、地位贏過別人的愿望。Brown 等［41］研究證實(shí)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理氛圍對(duì)銷售人員自我設(shè)定的目標(biāo)水平和銷售業(yè)績(jī)的影響，具有較高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的銷售人員在認(rèn)為組織氛圍比較具有競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)就設(shè)定了較高的目標(biāo)。Buunk 等［42］研究表明競(jìng)爭(zhēng)力與成就需求和職業(yè)興趣顯著相關(guān)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)高的個(gè)人對(duì)競(jìng)爭(zhēng)程度較高的工作具有高興趣，有進(jìn)取心的人也傾向于具有競(jìng)爭(zhēng)特征并努力在人際關(guān)系中獲勝。因此，提出假設(shè)6：

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在創(chuàng)業(yè)警覺性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向中發(fā)揮正向調(diào)節(jié)作用（H6）。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）變量測(cè)量

為保障問卷量表的信度和效度較高，本研究借鑒前人的成熟量表設(shè)計(jì)出初步問卷題項(xiàng)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)管理等研究學(xué)者的創(chuàng)業(yè)相關(guān)訪談，針對(duì)參與過高校創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的大學(xué)生進(jìn)行的問卷填寫反饋對(duì)初步問卷做出調(diào)整和修改。本研究問卷主體內(nèi)容包括社會(huì)網(wǎng)絡(luò)（Sn）、創(chuàng)業(yè)警覺性（Ea）、創(chuàng)業(yè)意向（Ei）、主動(dòng)人格（Pp）、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（Tc）5 個(gè)量表，所有量表均采用Likert5 點(diǎn)量表評(píng)估方法，1 代表非常不同意，2 代表不同意，3 代表一般，4代表同意，5 代表非常同意，不記姓名要求被調(diào)查者依據(jù)真實(shí)經(jīng)歷填寫。

根據(jù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的測(cè)量主要借鑒于Scott［43］的量表，從網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度和網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測(cè)量，包括“與我保持交流的組織機(jī)構(gòu)類別較多”“我能夠獲得來自很多不同行業(yè)的消息”“我與同社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的眾多人員交往頻繁”“我與能夠提供創(chuàng)業(yè)幫助的同學(xué)、親戚、朋友聯(lián)系密切”等9 個(gè)測(cè)量題項(xiàng)。網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度的Cronbach's α 系數(shù)為0.859 和0.829。

創(chuàng)業(yè)警覺性的測(cè)量借鑒于Tang 等［44］和Fatoki 等［45］的測(cè)量量表，共有掃描與搜索、聯(lián)系與連接以及評(píng)估與判斷三個(gè)維度，包含“我經(jīng)常與人交往以獲取新的信息”“當(dāng)我在尋找信息的時(shí)候，我總是留意新的商業(yè)想法”“我總是在積極地尋找新的信息”“我看到了看似不相干的信息之間的聯(lián)系”等12 個(gè)測(cè)量題項(xiàng)。創(chuàng)業(yè)警覺性的Cronbach's α 系數(shù)為0.943。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的測(cè)量借鑒于Othompson［46］的量表，包括“我將來打算進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”“我會(huì)花時(shí)間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)”“我對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃”等4 個(gè)題項(xiàng)。創(chuàng)業(yè)意向的Cronbach's α 系數(shù)為0.914。

主動(dòng)人格的測(cè)量借鑒于Parker 和Sprigg［47］的測(cè)量量表，包括“我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)新的方法來改善我的生活”“遇到問題我會(huì)去改變而非逃避”“我經(jīng)常利用更有效率的方法行事”等6 個(gè)題項(xiàng)。主動(dòng)人格的Cronbach's α 系數(shù)為0.897。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的測(cè)量借鑒于Brown 等［41］的測(cè)量量表，包括“我喜歡競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樗o我一個(gè)機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)我的能力”“我喜歡競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)往往能激發(fā)出我最好的一面”“我覺得比賽很有趣，因?yàn)樗屛以诒荣愔斜磉_(dá)自己的潛力和能力”等7 個(gè)題項(xiàng)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的Cronbach's α 系數(shù)為0.961。

為避免其他變量對(duì)本研究的不相關(guān)影響，本文引入了性別、創(chuàng)業(yè)比賽經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷以及父母創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等作為研究中的控制變量。

（二）問卷調(diào)查

本研究搜集數(shù)據(jù)來自江蘇省、安徽省、廣西省、上海市、北京市等地的高校大學(xué)生。調(diào)研共計(jì)投放問卷380 份，收回348 份，經(jīng)過是否參與過創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)篩選獲得有效問卷共計(jì)281 份，有效回收率為73.95%。問卷特征如下：回收的有效問卷中男性占比40.92%，女性占比59.08%；在專業(yè)分布方面，43.42%的被調(diào)查者是理工專業(yè)，31.67%的是經(jīng)管專業(yè)，12.81%是人文專業(yè)，12.1%的屬于創(chuàng)意設(shè)計(jì)、法律和農(nóng)醫(yī)等其他專業(yè)；35.94%的大學(xué)生具有參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的經(jīng)歷，29.89%的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中獲得過獎(jiǎng)項(xiàng)；82.92%的大學(xué)生都具有社會(huì)實(shí)踐或校外兼職的經(jīng)歷；而父母擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的僅占比22.06%。

（三）信效度檢驗(yàn)

本研究利用AMOS 和SPSS 軟件對(duì)預(yù)調(diào)查所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行信度與效度檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果見表1。利用Cronbach α 系數(shù)來檢驗(yàn)信度，測(cè)量結(jié)果Cronbach α 值皆大于0.7；組合信度CR 值均大于0.8，表明問卷測(cè)量題項(xiàng)信度較高。大部分測(cè)量題項(xiàng)的因子載荷都大于0.7，只有3 個(gè)問題項(xiàng)的因子載荷位于0.5～0.7；大多平均方差抽取量AVE 值大于0.5，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度AVE 值為0.4842，接近0.5，表明量表效度良好。以上分析表明本文信度效度良好可以進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

經(jīng)過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，問卷信度與效度均通過相關(guān)檢驗(yàn)，且不存早多重共線性檢驗(yàn)和共同方法偏差問題，因此所有變量的測(cè)量題項(xiàng)均符合要求可進(jìn)行正式調(diào)查。

表1 效度檢驗(yàn)

（四）描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)性分析

利用SPSS 軟件研究相關(guān)變量的均值和標(biāo)準(zhǔn)差，并使用皮爾遜系數(shù)分析網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、創(chuàng)業(yè)警覺性和創(chuàng)業(yè)意向等變量的相關(guān)性，各變量之間的關(guān)系主要的關(guān)系見表2。

表2 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果和相性關(guān)分析

根據(jù)表2 結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性、創(chuàng)業(yè)警覺性和創(chuàng)業(yè)意向之間的相關(guān)系數(shù)顯著，表現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系，可以進(jìn)行、變量間復(fù)雜關(guān)系的討論。同時(shí)，由于模型變量的限制，可能會(huì)存在遺漏變量同時(shí)影響社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)警覺性與創(chuàng)業(yè)意向等變量，進(jìn)而導(dǎo)致內(nèi)生性問題。一般利用SPSS 通過德賓沃森（DW）檢驗(yàn)法對(duì)模型各變量進(jìn)行自相關(guān)檢驗(yàn)，輸出結(jié)果DW=2.066 接近于2，可見該樣本間無自相關(guān)，即該模型不存在嚴(yán)重的內(nèi)生性問題。

（五）共同方法偏差檢驗(yàn)

利用SPSS 軟件采用Harmon 單因素法來檢驗(yàn)共同方法偏差程度，數(shù)據(jù)顯示第一個(gè)公因子的方差解釋百分比為47.817%小于臨界值50%，表明本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差問題。但是Harmon 單因素法在驗(yàn)證共同方法偏差時(shí)比較寬松，明顯充分性不足，因此需要CFA 做進(jìn)一步檢驗(yàn)，結(jié)果見表3，首先將網(wǎng)絡(luò)多樣性及網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度、創(chuàng)業(yè)警覺性、創(chuàng)業(yè)意向等變量測(cè)量項(xiàng)放至同一因子中進(jìn)行分析并檢驗(yàn)其擬合度，測(cè)量出的單因子模型擬合指標(biāo)包括χ2/df 為5.366，RMSEA 值為0.125顯然超過臨界值0.08，同時(shí)IFI、TLI以及CFI均小于0.9，可見單因子模型擬合度不佳，因而本研究數(shù)據(jù)通過共同方法偏差檢驗(yàn)。本研究的四因子模型的擬合度指標(biāo)包括χ2/df 為2.541，RMSEA 值為0.074，IFI、TLI 以及CFI 均大于0.9，模擬指標(biāo)良好。其次引入共同方法潛因子的五因子模型，其擬合度指標(biāo)包括χ2/df 為2.338，RMSEA 值為0.069，IFI、TLI 以及CFI 均大于0.9，其擬合度指標(biāo)值相較于本研究所應(yīng)用的四因子模型并沒有顯著提升。以上數(shù)據(jù)顯示了四因子模型擬合度較好，即本研究不存嚴(yán)重共同方法偏差問題。

表3 驗(yàn)證性因子分析

利用SPSS 軟件對(duì)模型進(jìn)行多重共線性檢驗(yàn)，容差均大于0.1，且方差膨脹因子VIF 均小于10，表明不存在嚴(yán)重的多重共線性問題。

四、實(shí)證分析

（一）主效應(yīng)檢驗(yàn)

首先需要檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與網(wǎng)絡(luò)規(guī)模對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響，在模型1 中引入控制變量，模型2 中再加入網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與網(wǎng)絡(luò)多樣性兩個(gè)自變量，對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)警覺性和創(chuàng)業(yè)意向間的關(guān)系進(jìn)行多元回歸分析，其結(jié)果見表4。表4 中模型1、2、4 的調(diào)整后R2分別為0.099 、0.413 與0.348，且F 均在0.001 的水平下顯著，表明模型的擬合度較優(yōu)；同時(shí)模型VIF 值均小于10，容差均大于0.1，這表明模型不存在嚴(yán)重的多重共線性。模型1 研究結(jié)果表明社會(huì)實(shí)踐與父母的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)意向并沒有顯著影響，性別對(duì)創(chuàng)業(yè)意向具有顯著負(fù)向影響，創(chuàng)業(yè)比賽經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向促進(jìn)作用；模型2 結(jié)果表明社會(huì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與多樣性正向影響著創(chuàng)業(yè)意向（β=0.507 且p＜0.001），能夠有效解釋創(chuàng)業(yè)意向變異的0.413%，表明H1（H1a 與H1b）假設(shè)得到驗(yàn)證；模型4結(jié)果表明創(chuàng)業(yè)警覺性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向具有顯著正向影響作用（β=0.519 且p＜0.001），創(chuàng)業(yè)警覺性能夠解釋創(chuàng)業(yè)意向變異的34.8%，即H3 假設(shè)得到驗(yàn)證。

（二）中介效應(yīng)檢驗(yàn)

本研究應(yīng)用逐步檢驗(yàn)法和Bootsrap 法共同檢驗(yàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度、網(wǎng)絡(luò)多樣性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向間的中介效應(yīng)。檢驗(yàn)結(jié)果見表4，表4 中模型3 與5 的調(diào)整后R2分別為0.548 與0.432，且F 均在0.001 的水平下顯著，表明模型的擬合度較優(yōu)；同時(shí)眾模型的VIF 值均小于10 且容差均大于0.1，表明不存在嚴(yán)重多重共線性問題。首先由模型3 數(shù)據(jù)可知社會(huì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度（β=0.483 且p＜0.001）與多樣性（β=0.296 且p＜0.001）對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性的產(chǎn)生具有顯著正向影響，該數(shù)據(jù)表明創(chuàng)業(yè)警覺性變異的54.8%是由社會(huì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與多樣性解釋，假設(shè)H2（H2a 與H2b）得到驗(yàn)證。模型5 檢驗(yàn)了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度、網(wǎng)絡(luò)多樣性以及創(chuàng)業(yè)警覺性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響，研究結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度（β=0.179 且p＜0.01）、網(wǎng)絡(luò)多樣性（β=0.290 且p＜0.001）以及創(chuàng)業(yè)警覺性（β=0.217 且p＜0.01）對(duì)創(chuàng)業(yè)意向都具有顯著正向促進(jìn)作用，同時(shí)模型5 與模型2 的數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度的回歸系數(shù)由模型2 中的0.284 下降至模型5 中的0.179，網(wǎng)絡(luò)多樣性的回歸系數(shù)由模型2 中的0.354 下降至模型5 中的0.290，影響系數(shù)降低表明正向作用減弱，該數(shù)據(jù)顯示了創(chuàng)業(yè)警覺性在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度、網(wǎng)絡(luò)多樣性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向間發(fā)揮著部分中介作用，即H4（H4a 與H4b）均通過了假設(shè)檢驗(yàn)。

在逐步檢驗(yàn)法的基礎(chǔ)上，利用Amos24.0 軟件進(jìn)行Bootstrapping 的進(jìn)一步中介效應(yīng)檢驗(yàn)，抽樣值為1000且置信區(qū)間的95%的條件下，對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向間的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果見表5，檢驗(yàn)結(jié)果表明95%的置信區(qū)間下，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度-創(chuàng)業(yè)警覺性-創(chuàng)業(yè)意向以及網(wǎng)絡(luò)多樣性-創(chuàng)業(yè)警覺性-創(chuàng)業(yè)意向的中介路徑的95%置信區(qū)間均不包含0，表明創(chuàng)業(yè)警覺性在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度及社會(huì)多樣性與創(chuàng)業(yè)意向之間均起著中介作用，即假設(shè)H4a 與H4b 通過檢驗(yàn)。

表4 多元回歸分析結(jié)果

表5 Bootstrap 中介效應(yīng)結(jié)果分析

（三）調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)

本研究利用SPSS 來檢驗(yàn)主動(dòng)人格（Pp）和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（Tc）的調(diào)節(jié)作用，即將創(chuàng)業(yè)警覺性（Ea）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、主動(dòng)人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等變量標(biāo)準(zhǔn)化后再生成交互乘積項(xiàng)：創(chuàng)業(yè)警覺性×主動(dòng)人格（Ea×Pp）以及創(chuàng)業(yè)警覺性×競(jìng)爭(zhēng)特質(zhì)（Ea×Tc），探究主動(dòng)人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在創(chuàng)業(yè)警覺性和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向間是否存在調(diào)節(jié)作用。首先根據(jù)表5 結(jié)果分析得知模型6 到模型9 的 調(diào) 整 后R2分 別 為0.402、0.417、0.383 以 及0.432，且F 均在0.001 的水平下表現(xiàn)顯著，說明模型6～模型9 的擬合度較優(yōu)；同時(shí)各模型的VIF 值均小于10，容差均大于0.1，表明研究模型不存在嚴(yán)重多重共線性問題。

表6 調(diào)節(jié)效應(yīng)分析結(jié)果

檢驗(yàn)主動(dòng)人格在創(chuàng)業(yè)警覺性和創(chuàng)業(yè)意向間的調(diào)節(jié)作用結(jié)果見表6，模型6 表示創(chuàng)業(yè)警覺性與主動(dòng)人格均對(duì)創(chuàng)業(yè)意向具有正向影響，在模型7 中再中引入創(chuàng)業(yè)警覺性與主動(dòng)人格的交互項(xiàng)Ea×Pp，表6中的模型7 結(jié)果分析表明創(chuàng)業(yè)警覺性與主動(dòng)人格的交互項(xiàng)Ea×Pp 對(duì)創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向影響（β=0.130 且p＜0.01），其參數(shù)估計(jì)結(jié)果中的t 值檢驗(yàn)也符合顯著性要求（t=2.784，p=0.006），以上說明主動(dòng)人格對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向間關(guān)系發(fā)揮著顯著調(diào)節(jié)作用。

檢驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性和創(chuàng)業(yè)意向間的調(diào)節(jié)作用，結(jié)果見表6，模型8 結(jié)果顯示創(chuàng)業(yè)警覺性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)均對(duì)創(chuàng)業(yè)意向具有顯著正向影響，在模型9 中再引入創(chuàng)業(yè)警覺性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的乘積交互項(xiàng)（Ea×Tc），表5中的模型7 結(jié)果分析表明創(chuàng)業(yè)警覺性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的交互項(xiàng)（Ea×Tc）對(duì)創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向影響（β=0.115 且p＜0.01），其參數(shù)估計(jì)結(jié)果中的t 值檢驗(yàn)也符合顯著性要求（t=2.439，p=0.015），以上說明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系發(fā)揮著顯著調(diào)節(jié)作用。

通過作圖進(jìn)行簡(jiǎn)單斜率分析，如圖2 所示，處于較高水平的主動(dòng)人格能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)警覺性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的提升作用，較低水平的主動(dòng)人格特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性與創(chuàng)業(yè)意向間的關(guān)系調(diào)節(jié)較弱，即假設(shè)H6 通過實(shí)證檢驗(yàn)。具有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的情況下創(chuàng)業(yè)警覺性與創(chuàng)業(yè)意向間的關(guān)系更顯著，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較弱時(shí)創(chuàng)業(yè)警覺性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的提升作用也減弱，即假設(shè)H7 通過檢驗(yàn)。

圖2 主動(dòng)人格與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性與創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)節(jié)效應(yīng)

五、研究結(jié)論與啟示

（一）研究結(jié)論

本文依據(jù)281 份有效數(shù)據(jù)探索了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與多樣性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的作用路徑，并研究發(fā)現(xiàn)主動(dòng)人格以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)水平影響著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)通過創(chuàng)業(yè)警覺性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的間接作用。

第一，控制變量的影響方面，性別與參與創(chuàng)業(yè)比賽經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生具有顯著正向影響，而社會(huì)實(shí)踐或兼職活動(dòng)與父母創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響不顯著。顯然，在中國傳統(tǒng)社會(huì)情境下性別因素仍然對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生具有重要影響，創(chuàng)業(yè)比賽經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷能夠幫助大學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)事宜的了解，提升未來創(chuàng)業(yè)可能性；社會(huì)兼職活動(dòng)與父母創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷不是影響創(chuàng)業(yè)意向提升的關(guān)鍵因素。其次，性別、社會(huì)實(shí)踐以及父母創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷均不是影響創(chuàng)業(yè)警覺性的因素，創(chuàng)業(yè)比賽經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性影響頗為顯著?？梢妱?chuàng)業(yè)比賽經(jīng)歷的增長(zhǎng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)警覺性與創(chuàng)業(yè)意向提升中的重要作用。

第二，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與異質(zhì)性對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向都發(fā)揮著正向影響，表明多元化高強(qiáng)度的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)有利于彌補(bǔ)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所欠缺的資源，促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)辦事業(yè)成功信心的提升。首先社會(huì)網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的正向影響比強(qiáng)度顯著性更強(qiáng)，表明大學(xué)生的多元化網(wǎng)絡(luò)代表著更豐富的信息資源獲取方式，汲取有效創(chuàng)業(yè)資源的可能性更高。其次，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與異質(zhì)性均對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性產(chǎn)生正向影響且強(qiáng)度的影響更為顯著，表明多元社會(huì)網(wǎng)絡(luò)幫助個(gè)體從更多渠道加強(qiáng)對(duì)機(jī)會(huì)的敏感與警覺，聯(lián)結(jié)強(qiáng)度更高的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)信息交流頻率高，往往擁有更高的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)警覺能力。再次，將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)警覺性共同納入對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的回歸，影響系數(shù)降低表明創(chuàng)業(yè)警覺性在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向間起部分中介作用，揭示了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠更有效的利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源以提升創(chuàng)業(yè)意向?？梢娮R(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程的核心，個(gè)體從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息與資源時(shí)，還需要擁有潛在機(jī)會(huì)的高警覺能力才能促進(jìn)大學(xué)生產(chǎn)生積極的創(chuàng)業(yè)意愿。

第三，主動(dòng)人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性與大學(xué)生創(chuàng)、業(yè)意向間的關(guān)系具有正向調(diào)節(jié)作用，主動(dòng)人格的積極調(diào)節(jié)作用比競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)略顯著；表明個(gè)體在主動(dòng)人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)水平較高的影響情境下，人格特質(zhì)能促使創(chuàng)業(yè)警覺性對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的提升作用顯著增強(qiáng)，形成累積效應(yīng)。具有強(qiáng)烈積極性格與競(jìng)爭(zhēng)特質(zhì)的大學(xué)生往往對(duì)自身未來發(fā)展具有嚴(yán)格要求，個(gè)體的警覺性與積極性格能夠?qū)?chuàng)業(yè)意向提升產(chǎn)生更高的協(xié)同效應(yīng)，積極主動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)心理強(qiáng)烈的人對(duì)于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的警覺與發(fā)現(xiàn)具有更高敏感性，挖掘出成功幾率更高的潛在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)個(gè)體從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)提取出一個(gè)被他人忽略的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，主動(dòng)人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)烈的人會(huì)增加采取創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的意愿，積極應(yīng)對(duì)環(huán)境變化以實(shí)現(xiàn)既定成就目標(biāo)。

（二）理論貢獻(xiàn)

本研究拓展了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的既定研究范疇，該結(jié)論著重強(qiáng)調(diào)決定開展創(chuàng)業(yè)事業(yè)之前社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的提升作用，突破了以往社會(huì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)踐具體創(chuàng)業(yè)行動(dòng)過程中作用的研究限制［5，48］，并對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系進(jìn)行了內(nèi)部深入剖析，探究得出網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的提升作用比網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度更強(qiáng)的結(jié)論，對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論的研究范圍進(jìn)行了進(jìn)一步拓展。

本研究創(chuàng)造性地發(fā)展了對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性的研究，突破了傳統(tǒng)研究將創(chuàng)業(yè)警覺性設(shè)定為前因變量的限制［32-33］，將創(chuàng)業(yè)警覺性納入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系中作為中介變量，同時(shí)也發(fā)展了創(chuàng)業(yè)警覺性的前置影響因素研究，研究顯示創(chuàng)業(yè)警覺性在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度、網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向中起著部分中介作用。研究顯示了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)警覺性在提升大學(xué)創(chuàng)業(yè)意向中的作用，拓展了創(chuàng)業(yè)警覺性理論研究邊際。

本研究開拓性地將人格特質(zhì)論與創(chuàng)業(yè)警覺性和創(chuàng)業(yè)意向研究結(jié)合起來，在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響研究基礎(chǔ)上引入主動(dòng)人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等行動(dòng)導(dǎo)向型個(gè)人特質(zhì)，從主觀因素視角闡述了主動(dòng)人格、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)警覺性的交互作用對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向提升的影響，同時(shí)將外在環(huán)境因素與內(nèi)在性格因素相結(jié)合，發(fā)展了以往單一的外部環(huán)境因素或個(gè)體性格因素視角的研究范疇［6］，豐富了創(chuàng)業(yè)意向提升路徑的相關(guān)理論研究。

（三）實(shí)踐啟示

本研究探討了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)警覺性以及主動(dòng)人格、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響，對(duì)未來開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)教育具有重要實(shí)踐啟示。

加強(qiáng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與維護(hù)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是提升創(chuàng)業(yè)意向的重要載體，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與異質(zhì)性對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性和創(chuàng)業(yè)意向的提升均有促進(jìn)作用。一是在強(qiáng)調(diào)人情關(guān)系網(wǎng)絡(luò)作用的社會(huì)，主動(dòng)提升網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度，增強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的溝通交流以深化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的信息資源的分享，優(yōu)秀的商業(yè)機(jī)會(huì)也跟隨溝通涌現(xiàn)出來；網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性的提升需要個(gè)體拓寬其關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，增加其網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)成員，類型越豐富的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)越能帶來多元化信息資源。二是高校要積極搭建良好的大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，通過授課課程深入改革推動(dòng)大學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)院選修課程以深化不同院系學(xué)生的知識(shí)與信息交流；高校要積極建設(shè)學(xué)生對(duì)外交流平臺(tái)，聯(lián)合舉辦高水平高質(zhì)量學(xué)術(shù)交流會(huì)議，通過獎(jiǎng)金學(xué)分制度鼓勵(lì)學(xué)生參與該類學(xué)術(shù)活動(dòng)促進(jìn)與前沿學(xué)者、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)家等人的溝通，豐富學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)多元異質(zhì)化。

積極提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)警覺性水平。創(chuàng)業(yè)警覺性水平的增強(qiáng)能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意向提升，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)警覺性能有效提升機(jī)會(huì)識(shí)別與評(píng)估。一是大學(xué)生要自覺地加強(qiáng)日常警覺性和敏感度習(xí)慣的培養(yǎng)，在與網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的交流中，提取出具有價(jià)值的信息資源，隨時(shí)保持對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的高度警覺。二是高校的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)需要進(jìn)一步完善，建議高校將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生進(jìn)一步融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程。強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課堂教育與校園創(chuàng)業(yè)孵化基地的紐帶聯(lián)系，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷過程并獲取更多創(chuàng)業(yè)相關(guān)資源；主動(dòng)引入優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目至孵化基地內(nèi)試運(yùn)行，并主動(dòng)提供免費(fèi)場(chǎng)地和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)歷中提升對(duì)信息汲取和機(jī)會(huì)辨別的認(rèn)知敏感度。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)主動(dòng)人格特質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。發(fā)展大學(xué)生主動(dòng)人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有助于提升其創(chuàng)業(yè)意向，人格特質(zhì)的形成與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育密切相關(guān)。一是要塑造自主積極的創(chuàng)業(yè)人格就必須培育其獨(dú)立思考的能力，信息爆炸時(shí)代學(xué)會(huì)辨認(rèn)信息價(jià)值、理智判斷分析以尋求解決問題的最佳方案，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上還應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以達(dá)到資源互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值創(chuàng)造；高校作為培養(yǎng)大學(xué)生性格的重要園地，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)，樹立典型創(chuàng)業(yè)榜樣宣傳以推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)；政府要增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策與財(cái)政補(bǔ)助額度，降低創(chuàng)業(yè)失敗的成本損失，多方合作形成創(chuàng)業(yè)失敗容忍度較高的社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化。二是從競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培育來說，適度的競(jìng)爭(zhēng)心理發(fā)展對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿的形成具有促進(jìn)作用；參與競(jìng)賽活動(dòng)是提升大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要途徑，高校需搭建校園良性競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，組織多類競(jìng)賽活動(dòng)并在參賽過程中設(shè)立獎(jiǎng)金與學(xué)分政策，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)選手積極參與，激發(fā)潛在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成校園良性競(jìng)爭(zhēng)文化氛圍。

（四）研究不足與展望

本研究主要關(guān)注了創(chuàng)業(yè)警覺性在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向中發(fā)揮的中介作用和個(gè)體人格特質(zhì)對(duì)該關(guān)系的調(diào)節(jié)作用，主要存在以下研究局限之處：一是本文的調(diào)查地域有所限制，主要集中在長(zhǎng)三角地區(qū)等地區(qū)的大學(xué)進(jìn)行問卷發(fā)放，不同文化背景下的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響機(jī)理具有較大差別，未來可以進(jìn)行更廣闊地域的調(diào)查。二是問卷調(diào)查是基于同一時(shí)間調(diào)查所得的橫截面數(shù)據(jù)，未能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的動(dòng)態(tài)形成過程機(jī)理進(jìn)行深入研究探析，未來需要進(jìn)一步改善調(diào)查方法。