胡玉川/文

一、引言

截至2019年10月31日，當(dāng)年全國(guó)報(bào)考研究生的人數(shù)為285萬(wàn)，較上年增長(zhǎng)47萬(wàn)，同比增長(zhǎng)19.7%。隨著碩士研究生招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，選擇考研的本科應(yīng)屆畢業(yè)生越來(lái)越多，由此形成了“考研熱、考研難”局面。

本文基于本科生考研準(zhǔn)備的基本情況，通過(guò)文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)已考取研究生的同學(xué)進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，從微觀層面分析考研成功率的影響因素，彌補(bǔ)現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)考研成功率影響因素分析的不足和局限。

二、調(diào)查過(guò)程

（一）調(diào)查對(duì)象

主要對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)不同專業(yè)研究生發(fā)放線下問(wèn)卷，輔以各類型高校的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，從成績(jī)基礎(chǔ)、方向選擇、準(zhǔn)備過(guò)程、壓力來(lái)源四個(gè)方面選擇26個(gè)影響因素進(jìn)行結(jié)果分析。

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

1.樣本容量確定

2.問(wèn)卷指標(biāo)體系

為了系統(tǒng)化分析考研的影響因素，我們將影響因素進(jìn)行了三級(jí)指標(biāo)分類，并篩選出了具有研究?jī)r(jià)值的指標(biāo)計(jì)入問(wèn)卷，確?？佳杏绊懸蛩亟Y(jié)論的科學(xué)有效。

一級(jí)指標(biāo)：基礎(chǔ)指標(biāo)、壓力指標(biāo)。

二級(jí)指標(biāo)：成績(jī)基礎(chǔ)、方向選擇、準(zhǔn)備過(guò)程、社會(huì)評(píng)價(jià)壓力、考研本身壓力、家庭情況壓力、個(gè)人心態(tài)壓力。

三級(jí)指標(biāo)：高考成績(jī)、本科學(xué)校類型、本科成績(jī)區(qū)間、研究生類型、是否跨考、研究生學(xué)校類型、專業(yè)一級(jí)學(xué)科、科目類型、目標(biāo)確立節(jié)點(diǎn)、考研復(fù)習(xí)方式、考研準(zhǔn)備時(shí)間、單科開(kāi)始時(shí)間。

（三）數(shù)據(jù)收集與處理

1.問(wèn)卷發(fā)放與處理

（1）問(wèn)卷發(fā)放

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷與線下紙質(zhì)問(wèn)卷兩種渠道收集數(shù)據(jù)，以線下紙質(zhì)問(wèn)卷為主。問(wèn)卷發(fā)放人群分布在各專業(yè)學(xué)科，具有廣泛性與代表性。

（2）數(shù)據(jù)收集

在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷導(dǎo)出的基礎(chǔ)上，對(duì)線下問(wèn)卷進(jìn)行了有效性篩查之后錄入；對(duì)于信息缺失、邏輯混亂、與事實(shí)不符等的無(wú)效問(wèn)卷進(jìn)行作廢處理。

2.數(shù)據(jù)處理

主要運(yùn)用ISM（解釋結(jié)構(gòu)模型。Interpretative Stuctural Modeling，ISM）對(duì)考研結(jié)果影響因素進(jìn)行剖析，力圖分析出因素的重要性和主次，得出具有參考價(jià)值的結(jié)論。

三、ISM模型構(gòu)建與影響結(jié)果的分析

解釋結(jié)構(gòu)模型是一種借助圖論中的關(guān)聯(lián)矩陣原理分析復(fù)雜系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的研究方法，主要是利用關(guān)聯(lián)矩陣方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各項(xiàng)因素構(gòu)成的復(fù)雜研究系統(tǒng)分解成一個(gè)層級(jí)清晰的多極遞階解釋結(jié)構(gòu)模型，分析系統(tǒng)各要素的相互關(guān)系以明確各要素的關(guān)聯(lián)性和層次性。解釋結(jié)構(gòu)模型研究問(wèn)題的主要步驟：

（一）討論設(shè)定問(wèn)題，選擇影響問(wèn)題的關(guān)鍵因素

（二）分析系統(tǒng)因素兩兩相關(guān)關(guān)系，構(gòu)建鄰接矩陣

A=（aij）n×n

其中Si和Sj分別表示系統(tǒng)中的第i和第j個(gè)因素。

（三）由鄰接矩陣計(jì)算推導(dǎo)可達(dá)矩陣

鄰接矩陣是因素間的直接二元關(guān)系，經(jīng)過(guò)傳遞某些因素之間可能會(huì)建立起間接的影響關(guān)系，可達(dá)矩陣即包含所有直接和間接傳遞的影響，其計(jì)算公式為：

（A+I）≠（A+I）2≠L≠（A+I）r-1≠（A+I）r=（A+I）r+1=L=（A+I）n

可達(dá)矩陣：M=（A+I）r

（四）基于可達(dá)矩陣對(duì)變量做層級(jí)劃分

遵循反復(fù)求頂層變量的原則，對(duì)變量做層級(jí)劃分。

由于頂層變量具有不到達(dá)其他變量，即可達(dá)集R（i）=φ；如果到達(dá)某個(gè)變量，則該變量也能達(dá)到它，即R（i）∈A（i）的特征，可得到頂層變量的求解公式為：R（i）∩A（i）=R（i）

滿足條件的所有因素Si為該次分層的頂層，以此類推，下一次分層在剔除該次分層頂層元素的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步求出新的頂層元素，得到第二層元素，以此類推，得到不同的階梯層次。

（五）根據(jù)層次劃分結(jié)果構(gòu)建骨架圖，并分析模型結(jié)果

1.確定影響因素

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，由于影響因素太多（26個(gè)），考慮到模型的有效性，我們選取主要影響因素進(jìn)行分析，如本科就讀學(xué)校。本科階段成績(jī)、是否跨考、政治準(zhǔn)備時(shí)間、英語(yǔ)準(zhǔn)備時(shí)間、專業(yè)課1準(zhǔn)備時(shí)間、專業(yè)課2準(zhǔn)備時(shí)間、社會(huì)評(píng)價(jià)壓力、考研本身壓力、家庭情況壓力、個(gè)人心態(tài)壓力。

2.構(gòu)造鄰接矩陣

通過(guò)小組討論確定因素之間的二元關(guān)系，用0，1來(lái)描述因素之間的二元關(guān)系，得到鄰接矩陣A

A=（aij）n×n

其中Si和Sj分別表示系統(tǒng)中的第i和第j個(gè)因素

得到鄰接矩陣（見(jiàn)表1）。

表1 鄰接矩陣表

3.計(jì)算可達(dá)矩陣

根據(jù)布爾代數(shù)運(yùn)算規(guī)則，利用Matlab編程對(duì)下列公式進(jìn)行演算。（A+I）≠（A+I）2≠L≠（A+I）r-1≠（A+I）r=（A+I）r+1=L=（A+I）n計(jì)算出可達(dá)矩陣：M=（A+I）r（見(jiàn)表2）。

表2 可達(dá)矩陣表

4.各因素層級(jí)劃分（見(jiàn)表3）

表3 各因素層級(jí)劃分

5.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（見(jiàn)附圖）

附圖 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

（六）結(jié)果分析

1.直接因素

根據(jù)上述系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖可以看出，一級(jí)因素（頂層因素）是考研結(jié)果的直接影響因素——個(gè)人心態(tài)壓力。

2.間接因素

二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)合并稱為中間層，都是間接影響因素。付出和收獲成比，對(duì)各個(gè)科目的準(zhǔn)備時(shí)間安排肯定會(huì)對(duì)考研有所影響，對(duì)于薄弱科目不花時(shí)間勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不夠理想；社會(huì)評(píng)價(jià)壓力（就業(yè)難、就職門(mén)檻高）如果過(guò)大，就會(huì)使越來(lái)越多的畢業(yè)生選擇考研。

3.底層根本因素

決定考研結(jié)果的根本因素還是本科就讀學(xué)校類型。高考無(wú)疑是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，考上一所好大學(xué)，至少基礎(chǔ)比他人更為扎實(shí)，大學(xué)期間受到的教育也更為完善，再加上長(zhǎng)久以來(lái)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考研結(jié)果可能更為理想。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，我們可以了解到政治、英語(yǔ)、專業(yè)課1、專業(yè)課2的準(zhǔn)備時(shí)間確實(shí)會(huì)影響到考研結(jié)果。將11個(gè)因素劃分為五個(gè)層級(jí)分析，發(fā)現(xiàn)最根本的因素還是本科就讀學(xué)校。本文調(diào)查有效分析了影響考研結(jié)果的原因，并針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)考研學(xué)子提出以下合理建議：

（一）擺正心態(tài)

調(diào)查結(jié)果顯示，個(gè)人心態(tài)是影響考研結(jié)果的最重要因素，甚至在一定程度上直接影響到考研成績(jī)?？佳羞^(guò)程中，70%左右的學(xué)生認(rèn)為自己曾受到同伴或其他人的干擾，在看到同伴進(jìn)度比自己快，情緒就會(huì)變的焦慮。所以在備考過(guò)程中，最主要的是學(xué)會(huì)去控制自己的情緒。

（二）苦練內(nèi)功

調(diào)查結(jié)果顯示，數(shù)學(xué)、政治、專業(yè)課、英語(yǔ)的準(zhǔn)備時(shí)間確實(shí)會(huì)影響到考研成績(jī)。且在調(diào)查過(guò)程中，80%的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐勸誡英語(yǔ)和數(shù)學(xué)一定要提早準(zhǔn)備。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)課程，需要長(zhǎng)期積累。

（三）目標(biāo)合理

從本次調(diào)查中，我們可以得出結(jié)論：考研目標(biāo)要盡早選擇，選擇過(guò)程中需要搜集更多的信息，可以詢問(wèn)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，選擇最適合自己的目標(biāo)。開(kāi)始的目標(biāo)可以高一點(diǎn)，給自己提供更大的動(dòng)力。目標(biāo)不能過(guò)低，這樣易缺乏積極性。

（四）堅(jiān)持和樹(shù)立自信心

不少學(xué)生擔(dān)心自己能力不夠，其實(shí)應(yīng)該堅(jiān)信作為一個(gè)大學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，只要愿意去做、努力去做就可以做好。擁有自信心可以減輕備考過(guò)程中的心理壓力，保證自身處于良好的備考狀態(tài)，有利于提高備考效率。