技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)弑Ｋ捅究朴猩钜?/h1>
2020-06-08 10:51:43劉琛
科學(xué)大觀園 2020年10期
劉琛
近日，教育部公布的一則通知，在“世界技能大賽”中獲獎(jiǎng)的中職、高職畢業(yè)生具備保送至本科高校深造的資格，引發(fā)廣大職校生和職業(yè)教育工作者熱議。世界技能大賽素有“技能奧林匹克”之稱，每?jī)赡昱e辦一屆，是當(dāng)今世界地位最高、規(guī)模最大、影響力最強(qiáng)的職業(yè)技能賽事。
近年來，隨著技能人才培養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)制度的逐步完善，企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)程度不斷提高，需要具有專業(yè)技術(shù)的人才來管理。但社會(huì)上仍然存在著重學(xué)歷輕技術(shù)的觀念，認(rèn)為只有中考、高考失敗的人才會(huì)“被逼無奈”去讀職校。這種偏見導(dǎo)致職業(yè)教育在生源、師資、人才培養(yǎng)等方面缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生對(duì)職校的歸屬感和認(rèn)同感也不夠高。
世界技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)呖杀Ｋ捅究?，無疑是對(duì)高技能職業(yè)人才的肯定，有利于破除職業(yè)教育身份在社會(huì)身份上的歧視，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)具有示范意義。事實(shí)上，隨著科技發(fā)展日新月異，職業(yè)人才早已不是人們傳統(tǒng)印象中的“老大黑粗”，3D打印應(yīng)用、電子信息技術(shù)、應(yīng)用生物等新領(lǐng)域紛紛涌現(xiàn)，職業(yè)人才的技術(shù)含量越來越高。但在實(shí)際生產(chǎn)中，仍然面臨高級(jí)技能人才稀缺等問題。這也從一個(gè)側(cè)面反映出職業(yè)人才上升渠道不暢通、缺乏深造機(jī)會(huì)等難題。
世界技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)呖杀Ｋ捅究?，無疑是對(duì)高技能職業(yè)人才的肯定，有利于破除職業(yè)教育身份在社會(huì)身份上的歧視，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)具有示范意義。
而更高層次的教育體系對(duì)培育職業(yè)人才大有裨益。傳統(tǒng)意義上，技能的獲得是以“師傅帶徒弟”的形式完成的。但當(dāng)前職業(yè)教育體系中，有許多高端技術(shù)、高端知識(shí)的習(xí)得僅僅依賴“師徒制”是不夠的，還需要系統(tǒng)化、規(guī)范化的高等教育體系介入，讓職業(yè)人才培養(yǎng)更上一個(gè)臺(tái)階。比如，日本專門出臺(tái)了《職業(yè)訓(xùn)練法》，使產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)教育形成一套完整的制度，以立法形式培訓(xùn)高技能人才;德國(guó)也規(guī)定了專業(yè)技術(shù)資格證書等同學(xué)士學(xué)位。
在職業(yè)人才培養(yǎng)方面，廣州具有較大優(yōu)勢(shì)且走在全國(guó)全省前列。全市技能人才總量達(dá)262萬人，其中高技能人才82萬人，占比31.3%;在2019年第45屆世界技能大賽上，廣州參賽選手更是取得了4金7優(yōu)勝獎(jiǎng)的佳績(jī)。如何將這些職業(yè)人才用好、用到位？職業(yè)教育與普通高等教育互相兼容提供了一種思路。通過暢通中職、?？?、本科到研究生的上升渠道，不僅讓更多職業(yè)人才有機(jī)會(huì)深造，為他們提供學(xué)技能、練技能的環(huán)境，更能在社會(huì)上營(yíng)造“技能光榮、技能成才”的氛圍，證明人生價(jià)值并不是只有通過考大學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，選擇一門技術(shù)并努力奮斗也能實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，從而吸引更多有志于成為“大國(guó)工匠”的人才。
觀念轉(zhuǎn)變了，人才評(píng)價(jià)體系也必須跟上。要逐步完善職業(yè)人才評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向的新型技能人才發(fā)展環(huán)境。健全技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)職業(yè)人才榮譽(yù)感和獲得感，讓更多人憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。
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劉琛
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近年來，隨著技能人才培養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)制度的逐步完善，企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)程度不斷提高，需要具有專業(yè)技術(shù)的人才來管理。但社會(huì)上仍然存在著重學(xué)歷輕技術(shù)的觀念，認(rèn)為只有中考、高考失敗的人才會(huì)“被逼無奈”去讀職校。這種偏見導(dǎo)致職業(yè)教育在生源、師資、人才培養(yǎng)等方面缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生對(duì)職校的歸屬感和認(rèn)同感也不夠高。
世界技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)呖杀Ｋ捅究?，無疑是對(duì)高技能職業(yè)人才的肯定，有利于破除職業(yè)教育身份在社會(huì)身份上的歧視，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)具有示范意義。事實(shí)上，隨著科技發(fā)展日新月異，職業(yè)人才早已不是人們傳統(tǒng)印象中的“老大黑粗”，3D打印應(yīng)用、電子信息技術(shù)、應(yīng)用生物等新領(lǐng)域紛紛涌現(xiàn)，職業(yè)人才的技術(shù)含量越來越高。但在實(shí)際生產(chǎn)中，仍然面臨高級(jí)技能人才稀缺等問題。這也從一個(gè)側(cè)面反映出職業(yè)人才上升渠道不暢通、缺乏深造機(jī)會(huì)等難題。
世界技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)呖杀Ｋ捅究?，無疑是對(duì)高技能職業(yè)人才的肯定，有利于破除職業(yè)教育身份在社會(huì)身份上的歧視，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)具有示范意義。
而更高層次的教育體系對(duì)培育職業(yè)人才大有裨益。傳統(tǒng)意義上，技能的獲得是以“師傅帶徒弟”的形式完成的。但當(dāng)前職業(yè)教育體系中，有許多高端技術(shù)、高端知識(shí)的習(xí)得僅僅依賴“師徒制”是不夠的，還需要系統(tǒng)化、規(guī)范化的高等教育體系介入，讓職業(yè)人才培養(yǎng)更上一個(gè)臺(tái)階。比如，日本專門出臺(tái)了《職業(yè)訓(xùn)練法》，使產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)教育形成一套完整的制度，以立法形式培訓(xùn)高技能人才;德國(guó)也規(guī)定了專業(yè)技術(shù)資格證書等同學(xué)士學(xué)位。
在職業(yè)人才培養(yǎng)方面，廣州具有較大優(yōu)勢(shì)且走在全國(guó)全省前列。全市技能人才總量達(dá)262萬人，其中高技能人才82萬人，占比31.3%;在2019年第45屆世界技能大賽上，廣州參賽選手更是取得了4金7優(yōu)勝獎(jiǎng)的佳績(jī)。如何將這些職業(yè)人才用好、用到位？職業(yè)教育與普通高等教育互相兼容提供了一種思路。通過暢通中職、?？?、本科到研究生的上升渠道，不僅讓更多職業(yè)人才有機(jī)會(huì)深造，為他們提供學(xué)技能、練技能的環(huán)境，更能在社會(huì)上營(yíng)造“技能光榮、技能成才”的氛圍，證明人生價(jià)值并不是只有通過考大學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，選擇一門技術(shù)并努力奮斗也能實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，從而吸引更多有志于成為“大國(guó)工匠”的人才。
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