【摘要】在英文學(xué)習(xí)顯得格外重要的時(shí)代，各種各樣的學(xué)習(xí)方法不斷涌現(xiàn)。而其中最為獨(dú)特的一種即為：英文歌曲聽(tīng)唱。本文對(duì)“英文歌曲聽(tīng)唱對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用”展開(kāi)了研究。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲聽(tīng)唱;英語(yǔ)學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】朱小天，湖北省宜昌市夷陵中學(xué)。

英語(yǔ)作為全球應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，是國(guó)際背景下人們溝通的重要工具。隨著時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式越來(lái)越多樣化。21世紀(jì)早期出現(xiàn)的點(diǎn)讀機(jī)、學(xué)習(xí)電腦等成為在市面上倍受家長(zhǎng)青睞的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，這些學(xué)習(xí)方式為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與興趣培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，并進(jìn)行了大量的實(shí)際應(yīng)用研究。英文歌曲聽(tīng)唱成為培養(yǎng)學(xué)生興趣以及提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的一個(gè)重要手段。本文著重探究英文歌曲聽(tīng)唱在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

一、英文歌曲聽(tīng)唱全過(guò)程促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)

隨著多媒體信息充斥我們的生活，英語(yǔ)歌曲已經(jīng)成為培養(yǎng)自身愛(ài)好、陶冶藝術(shù)情操的重要方式之一。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫認(rèn)為，通過(guò)各種暗示手段的有機(jī)結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī) 。將英文歌曲與中學(xué)英文學(xué)習(xí)相結(jié)合，則形成了一種效率極高的學(xué)習(xí)方式。相比于學(xué)生被動(dòng)在課堂上接受教師的知識(shí)灌輸，通過(guò)培養(yǎng)興趣讓學(xué)生主觀能動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。英文歌曲正是通過(guò)培養(yǎng)興趣進(jìn)行英文學(xué)習(xí)的實(shí)踐。最初接觸英文歌曲，其鮮明的節(jié)奏旋律、朗朗上口的歌詞以及歌曲中包含的當(dāng)代流行元素會(huì)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。由于英文歌曲具有的與青少年文化相符的特性，學(xué)生會(huì)反復(fù)聆聽(tīng)英文歌曲，在這個(gè)過(guò)程中也就潛移默化地完成了對(duì)陌生詞匯的熟悉與感知，了解其運(yùn)用語(yǔ)境，熟悉其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)新詞語(yǔ)的理解打下了基礎(chǔ)。了解歌曲后學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，通過(guò)歌詞的識(shí)記來(lái)對(duì)英文歌曲了解得更加深入，促使中學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加準(zhǔn)確。英文歌曲的聽(tīng)唱全過(guò)程都對(duì)中學(xué)生英文學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。

二、英文歌曲聽(tīng)唱對(duì)中學(xué)生英文學(xué)習(xí)的益處

英文歌曲聽(tīng)唱對(duì)英文學(xué)習(xí)的益處體現(xiàn)在四個(gè)方面。第一，英文歌曲作為學(xué)習(xí)材料，資源豐富且趣味性強(qiáng)。中學(xué)生正處在開(kāi)闊眼界、接觸社會(huì)流行文化的時(shí)期，英文歌曲是國(guó)外文化習(xí)俗的有力傳播媒介之一，其中所包含的異域元素以及文化差異會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲本身包含信息的興趣。第二，在深入接觸英文歌曲的過(guò)程中，會(huì)反復(fù)遇到大量詞匯以及語(yǔ)境，這對(duì)于課堂上英語(yǔ)知識(shí)的記憶有很大的輔助作用。極具吸引力的英文歌曲迎合了學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)進(jìn)行反復(fù)地聽(tīng)唱。歌詞中語(yǔ)言的不斷重復(fù)以及具體語(yǔ)境的應(yīng)用，使得英文知識(shí)記憶不斷被強(qiáng)化，對(duì)英語(yǔ)中日常應(yīng)用的知識(shí)進(jìn)行多次鞏固。第三，由興趣引發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英文歌曲中常有部分生僻的詞匯，學(xué)生會(huì)在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種渠道了解單詞的意義以及語(yǔ)境。第四，英文歌曲特定語(yǔ)境中單詞的選擇傳達(dá)了語(yǔ)言的精髓。正如中文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中對(duì)詩(shī)句用字的細(xì)致推敲，英文歌曲中詞匯的應(yīng)用也可以幫助學(xué)生甄別詞匯傳達(dá)的深層含義。如在歌曲Another Day of Sun中的句子“And chasing all the lights that shine”使用單詞“chase”，若換成其他類(lèi)似的同義單詞如“run after”或“follow”，就無(wú)法體現(xiàn)歌曲中為了夢(mèng)想奮力拼搏的感受。所以，歡快的音樂(lè)加上富有情境的詞語(yǔ)應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯、語(yǔ)句有更加透徹的理解。

三、英文歌曲聽(tīng)唱對(duì)中學(xué)生英文學(xué)習(xí)的弊端

接觸英文歌曲對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)可能帶來(lái)很大的幫助，但我們也要考慮其可能產(chǎn)生的問(wèn)題。首先英文歌曲涵蓋的面十分廣泛，有一些不適合中學(xué)生的文化也不宜在學(xué)生群體中廣泛傳播。因此英文歌曲作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑時(shí)，其目的選擇就需要篩選把握。另外，英文歌曲為了達(dá)到音律平仄押韻，往往會(huì)降低語(yǔ)法的準(zhǔn)確性，這種現(xiàn)象是普遍存在于英文歌曲中的。例如，許多說(shuō)唱歌手習(xí)慣于用“says”代替“said”使用等。在學(xué)習(xí)規(guī)范英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，應(yīng)該保持自己的主觀判斷并進(jìn)行甄別，進(jìn)行有選擇的記憶。最后，英文歌曲是大眾娛樂(lè)的一部分，花費(fèi)太多時(shí)間欣賞英文歌曲反而會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成負(fù)面的影響。英文歌曲是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外補(bǔ)充，應(yīng)該合理安排時(shí)間。由此可知，通過(guò)英文歌曲學(xué)習(xí)英文，應(yīng)該以“選擇學(xué)習(xí)、健康學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”要求自己。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)生在利用英文歌曲提高英語(yǔ)水平時(shí)，應(yīng)充分趨利避害。將英文歌曲聽(tīng)唱當(dāng)作拓寬知識(shí)面和進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練的一種方式，并不能將它作為學(xué)習(xí)的主要途徑以及英文準(zhǔn)確性的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所以，將興趣與專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合，在認(rèn)真上課努力學(xué)習(xí)，扎實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，適量保質(zhì)地進(jìn)行英文歌曲拓展是最佳的學(xué)習(xí)方法。

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