潘曉芳

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。”課外閱讀既能增加學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)，也能豐富它他們的精神世界。所以，我們要提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，合理地為學(xué)生選擇課外讀物，讓他們在課外閱讀的同時(shí)得到精神上的享受，得到不同于課內(nèi)教學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面，我根據(jù)自身實(shí)踐，談?wù)勅绾螏ьI(lǐng)高年級學(xué)生開展有效地課外閱讀。

1 遵循喜好，選擇讀物

課外閱讀首先要建立學(xué)生的喜好之上，因?yàn)榕d趣才是學(xué)生最好的老師。在興趣的牽引下，大部分學(xué)生都可以積極地開展閱讀。本學(xué)期語文書的快樂讀書吧里推薦了這些讀物，有魯迅的《故鄉(xiāng)》、高爾基的《童年》、曹文軒的《草房子》、沈石溪的《狼王夢》等書籍，每一本書籍各有特色，值得課外閱讀，所以我制作了一份問卷調(diào)查，里面羅列了書單和簡介，請孩子們從中選擇一本最喜歡看的書，并簡單地說一說理由。調(diào)查結(jié)果出來了，班級里有25名學(xué)生選擇沈石溪的《狼王夢》，他們的理由是喜歡看動(dòng)物小說，還有的同學(xué)以前已經(jīng)看過，仍是為故事情節(jié)著迷，為特別的 “狼道”而驚嘆，所以教師遵循孩子們的喜好，選擇《狼王夢》這一本書！

2 指導(dǎo)閱讀，把握精髓

閱讀并不是單純地讀完一遍書，而是需要一定的技巧。所以，如何指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，把握課外讀物的精髓，是一個(gè)值得教師認(rèn)真對待的問題。我班的學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、語言表達(dá)和組織能力也不錯(cuò)，所以我想可以師生共讀，由扶到放，第一章由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，后面的章節(jié)請五位小老師講解，最后教師點(diǎn)撥和總結(jié)，這樣由學(xué)生組織的閱讀交流或許比教師的灌輸式的講解更利于學(xué)習(xí)。

2.1 布置作業(yè)，課前預(yù)設(shè)

這一本書有六章，孩子們每天看一章，我要求同學(xué)們在看書時(shí)并不是走馬觀花，看到哪兒就到哪兒，對于這一章節(jié)的內(nèi)容，心中要有數(shù)。比如：對于第一章 絕境分娩，我提出了這些問題：“這本書的主人公你覺得是誰？她給你留下了怎樣的印象？第一章主要講了什么內(nèi)容？你覺得下面會(huì)發(fā)生什么呢？”同學(xué)們在看書時(shí)能帶著問題靜靜地閱讀和思考，并把一些體會(huì)記錄在書本上，這才是有價(jià)值地閱讀。而對于小老師來說，他們還要迎接更大的挑戰(zhàn)，就是面對班上個(gè)性化的讀者，將怎么組織課外閱讀交流會(huì)呢？

2.2 依托支架，課時(shí)交流

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為?！蔽覀兊拈喿x交流課的確是同學(xué)們個(gè)性化表達(dá)的場所，不過還是得依托幾個(gè)支架，這樣才能避免交流時(shí)出現(xiàn)重復(fù)、雜亂地講述。

2.2.1 巧用學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)單，作為語文課堂中常用的一種輔助工具，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高閱讀交流效益。比如，第二章 培養(yǎng)黑仔，故事內(nèi)容分兩條線展開，一是紫嵐對黑仔的態(tài)度，二是黑仔在母親保護(hù)下的成長過程，教師設(shè)計(jì)了魚骨頭思維導(dǎo)圖，梳理故事內(nèi)容，明白了是由紫嵐教育方式的變化，導(dǎo)致了黑仔的懦弱和死亡。利用這一學(xué)習(xí)單，相信同學(xué)們了解了這一章主要內(nèi)容和因果關(guān)系，過度地愛護(hù)，并不是愛孩子的正確方式！還有第三章 魂斷捕獸夾的詞句摘錄表格，第四章 重塑王者品質(zhì)的對比圖等。因此，用好學(xué)習(xí)單，提高了閱讀交流課的效率。

2.2.2 學(xué)會(huì)寫批注

批注，是常用的讀書方法，閱讀的時(shí)候把讀書感想、疑難問題，批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。同學(xué)們在家中閱讀時(shí)，就有做批注，從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等方面給文章加上評語，結(jié)合學(xué)習(xí)單的內(nèi)容，相機(jī)交流自己的所思所想、所疑所獲。

2.2.3 有感情朗讀

朗讀，也是學(xué)習(xí)語文的重要方法，而有感情地朗讀更是把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作活動(dòng)。小說精彩的情節(jié)深深地吸引了同學(xué)們，有很多精彩的片段令他們記憶猶新，在閱讀交流課上，先在小組內(nèi)交流，收集最精彩的片段，然后由小老師組織，在班級中交流和有感情朗讀。

2.3 反思總結(jié)，課后拓展

轉(zhuǎn)眼間《狼王夢》這本書我們已閱讀完，每日共讀的美好時(shí)光雖然結(jié)束了，但回顧內(nèi)容，母狼紫嵐在為培訓(xùn)“狼王”的過程，不免有些心疼，但更多的是殘忍。在自然界中，優(yōu)勝劣敗，適者生存，是不變的法則。生存的殘酷，使它們不可能像豬、狗等家畜一樣可以不勞而獲。為了生存，它們只能使自己變得更強(qiáng)，才不會(huì)被生活所淘汰和遺棄。現(xiàn)在讓我們從狼的世界中抽離出來，當(dāng)我們站在人的世界里時(shí)，是不是能從紫嵐的追夢經(jīng)歷的背后，獲得一些關(guān)于夢想的思考？現(xiàn)在，在你的心里，是怎樣理解夢想的呢？課后，同學(xué)們就對夢想這一話題寫了一篇文章，教師又推薦了沈石溪其他優(yōu)秀讀物，《殘狼灰滿》、《第七條獵狗》、《紅奶羊》等作品，希望能激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，常與好書為侶。

師生共讀《狼王夢》，只能說給我們班級的課外閱讀活動(dòng)一點(diǎn)啟發(fā)，因?yàn)檎n外閱讀并不是隨意、盲目地讀，而是要有目的地讀，要確保讀得有價(jià)值、有意義。所以，指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行課外閱讀，幫助他們明確讀的方法和目標(biāo)，這恰恰是教師要認(rèn)真關(guān)注的事情。因此，在以后的教學(xué)指導(dǎo)中，教師必須認(rèn)真對待課外閱讀，并將其視為提升學(xué)生思維能力、豐富學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)的主要手段之一。