【摘要】隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的理想境界。在課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及對(duì)課程的理解把握和開發(fā)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂;教學(xué)設(shè)計(jì)

【作者簡介】姚玉鳳，江蘇省高郵市高郵鎮(zhèn)文游小學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用于傳遞信息的方法，它可以制定或?qū)嵤┪覀兊慕虒W(xué)計(jì)劃。因此，重視和研究教學(xué)設(shè)計(jì)是必要的。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確定位目標(biāo)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要有明確的目標(biāo)（如：知識(shí)目標(biāo)，基本技能，情感、態(tài)度和價(jià)值觀等），因?yàn)榛顒?dòng)是為目標(biāo)直接或間接服務(wù)的。例如：教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 “How Many？ Part A Lets learn”這節(jié)課時(shí)，我首先問學(xué)生：“What can you see in the picture”？ 學(xué)生們回答：“one， two ， three… ”等等。我又問：“What else can you see”？學(xué)生們回答：“We can see 11、12、13、14、15”我再問：“Whats the English for11？Do you want to know ”？ 學(xué)生們：“Yes”這時(shí)我邊指著數(shù)字“11”邊展示相應(yīng)的詞卡進(jìn)行教學(xué)：“Look！This is eleven”可同樣方法教twelve，thirteen，fourteen，fifteen。我通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，有效落實(shí)語言知識(shí)目標(biāo)，既復(fù)習(xí)單詞one，two ，…等，又理解和學(xué)會(huì)新單詞eleven，twelve等，達(dá)到我設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)特色個(gè)性化

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生不盡相同，用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)來針對(duì)不同的學(xué)生必然產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)差異，個(gè)性化發(fā)展才是教學(xué)設(shè)計(jì)的根本。在英語教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生有進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生有發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性、學(xué)習(xí)能動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)是根本。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能針對(duì)全體學(xué)生，采用個(gè)性化的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，分層實(shí)施，教學(xué)活動(dòng)中有難點(diǎn)，有重點(diǎn)，有突破，更多是大眾化的基礎(chǔ)性知識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的需求。

讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，更多的是教學(xué)方式的選擇。聽讀說寫、游戲沙龍、即興表演、情境教學(xué)都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解身體組成部分的單詞時(shí)，可以采用游戲式的教學(xué)方式，如一同學(xué)說出英語單詞“ear”，另一同學(xué)立即摸摸自己的耳朵。也可以反過來實(shí)施，先摸身體器官，再說出單詞。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，是突破教學(xué)過程單一枯燥的途徑。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、游戲化的教學(xué)新技術(shù)，這種新穎別致的教學(xué)會(huì)增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與度，有效提高課堂教學(xué)效率。英語教學(xué)中，可采用少量的交互性以及靜態(tài)文本和圖像，這是一種涵蓋簡單規(guī)則或過程的快速且廉價(jià)的方法。此外，多媒體中包含音頻和視頻 以及基本的動(dòng)畫和過渡，具有一定交互功能。這為學(xué)習(xí)者提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)控制了成本。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)情境生活化

教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的是要關(guān)注情境。情境是一種生活體驗(yàn)，在已經(jīng)擁有的生活體驗(yàn)下學(xué)習(xí)，能輕車熟路，事半功倍。教學(xué)設(shè)計(jì)要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用生活中的熱點(diǎn)問題，既能吸引學(xué)生參與，又能讓學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)過程。例如在生活用品單詞教學(xué)中，可以讓學(xué)生用小便貼寫上單詞，貼在他們的學(xué)習(xí)用品上，這樣他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中熟悉單詞，遠(yuǎn)勝于他們死記硬背。在教室里，他們的學(xué)習(xí)用品包含書包、文具、書本、桌子、凳子、黑板、電視機(jī)等，反復(fù)的熟悉認(rèn)知，就是情境教學(xué)的一種方式。

小學(xué)階段的學(xué)生，普遍好奇心強(qiáng)，參與熱情高，他們對(duì)生活充滿了向往，教師可以充分利用他們的學(xué)情特點(diǎn)進(jìn)行情境教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，小朋友喜歡動(dòng)物，我們就可以讓他們扮演小動(dòng)物，用簡單的英語進(jìn)行對(duì)話并進(jìn)行表演。事實(shí)證明，情境生活下的教學(xué)效果更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。情境教學(xué)顯示了傳統(tǒng)被動(dòng)參與和主動(dòng)參與之間的區(qū)別， 積極參與的關(guān)鍵是理解英語課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)，將學(xué)生置于可以復(fù)制課程的環(huán)境中。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是引發(fā)學(xué)生行為的改變。作為教學(xué)設(shè)計(jì)者，我們要保證教學(xué)的成功，因此，除了設(shè)計(jì)引人入勝的教學(xué)方案外，我們還需關(guān)注學(xué)生更多方面，如學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)后的知識(shí)及內(nèi)容消化過程等。但不管怎樣，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的根本，沒有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程便易成“無源之水，無本之木”。

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