陳思穎 盧萍

摘 要：高校學(xué)生干部是表現(xiàn)突出、起到榜樣示范作用的優(yōu)秀青年群體，高校建設(shè)工作的推進(jìn)需要學(xué)生干部參與和輔助，也是高校開展學(xué)生工作的需要。受家庭教育方式、心智成熟度和社會環(huán)境的影響，高校學(xué)生干部在任干初心、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和工作素質(zhì)等方面存在諸多問題。高校學(xué)生干部的素質(zhì)極其培養(yǎng)對高校高質(zhì)量人才的培養(yǎng)具有輻射作用。對高校學(xué)生干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，需要從嚴(yán)格遴選與監(jiān)督、強(qiáng)化思想政治素養(yǎng)、夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、務(wù)實(shí)工作作風(fēng)等多維度對其進(jìn)行要求和訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部;現(xiàn)存問題

高校學(xué)生干部是在學(xué)生組織中承擔(dān)服務(wù)同學(xué)、協(xié)助教師職責(zé)，對學(xué)校的部分管理工作進(jìn)行輔助的一些特殊群體。當(dāng)代高校學(xué)生干部以其更年輕、更開放、更活躍的特點(diǎn)，深受教師的歡迎和喜愛，同時(shí)在學(xué)生群體中也具有著引領(lǐng)帶動的優(yōu)勢，能夠?yàn)楦咝ｉ_展各類特色主題活動提供創(chuàng)新性建議，使校園活動更加豐富、更易于被青年學(xué)生群體接受，在高校建設(shè)工作中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。但就現(xiàn)實(shí)狀況而言，高校學(xué)生干部群體的自身素質(zhì)、工作狀態(tài)、工作實(shí)效并未達(dá)到預(yù)想的狀態(tài)，良莠不齊的學(xué)生干部素質(zhì)、魚龍混雜的學(xué)生干部隊(duì)伍，給高校的人才培養(yǎng)工作、學(xué)生常規(guī)工作、思想政治理論工作的開展帶來了一些不利影響。研究高校學(xué)生干部的培養(yǎng)問題，對高校學(xué)生干部的成長、為開展高校學(xué)生工作及向國家和社會輸送優(yōu)秀人才起到至關(guān)重要的作用。

一、對高校學(xué)生干部及其工作狀況的調(diào)查概述

為更有針對性地研究高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀，作者對部分高校的一些學(xué)生干部進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及干部遴選方式、擔(dān)任學(xué)生干部的目的、如何處理工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系、工作對自己的收獲等問題。調(diào)查共發(fā)放300份問卷，收回有效問卷271份。通過對問卷的梳理，能夠充分了解和掌握目前高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀。

二、我國高校學(xué)生干部現(xiàn)存問題分析

（一）高校學(xué)生干部現(xiàn)存問題

高校學(xué)生干部固然有其優(yōu)勢所在，但我們?nèi)砸棉q證的思維來捕捉事物的兩面性，既要看到他們在工作、學(xué)習(xí)和生活中積極的一面，也要看到他們的不足和缺陷，發(fā)現(xiàn)問題。

1.工作初心不夠端正。在日常生活和學(xué)習(xí)工作中，有些學(xué)生干部常常把所獲得的榮譽(yù)和不高的權(quán)力作為展現(xiàn)自身魅力和與眾不同特性的重要指標(biāo)，這樣的目的性使他們忘記了做學(xué)生工作的初心和學(xué)生干部為同學(xué)服務(wù)的本質(zhì)，忽視了擔(dān)任學(xué)生干部所獲得的經(jīng)歷本應(yīng)帶給他們的是能力的提升、視野的開拓和經(jīng)驗(yàn)的積累，部分學(xué)生干部在工作中表現(xiàn)出“功利心”。他們重結(jié)果而忽視過程，重形式而忽視內(nèi)涵，對學(xué)生干部身份片面性的認(rèn)識和對學(xué)生工作表面性的理解也在一定程度上造成了“學(xué)生官”、“江湖氣”、學(xué)生組織內(nèi)部的“形式主義”和“腐敗主義”等問題的產(chǎn)生。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，半數(shù)以上的學(xué)生反映其在校期間或多或少出現(xiàn)過假借職權(quán)之名在學(xué)生群體中頤指氣使的現(xiàn)象，嚴(yán)重危害了學(xué)生工作的正常運(yùn)行，也使學(xué)生干部的形象和口碑大不如前。

2.為我獨(dú)尊現(xiàn)象并非個(gè)例。在高校的學(xué)生干部隊(duì)伍中，部分學(xué)生在與他人相處過程中以自我為中心，內(nèi)在表現(xiàn)為過強(qiáng)的自我意識、強(qiáng)烈的自尊心、過分獨(dú)立性等思想特征，這樣的主體意識在社會交往等群體性活動中自然地外化成為他們的實(shí)踐行為，對他們的處事方式和行為作風(fēng)產(chǎn)生了一定影響。他們常常認(rèn)為自己的決策、行動方式的絕對正確性，而缺乏耐心聽從教師、學(xué)長及其他有豐富經(jīng)驗(yàn)的人的批評和勸說，我行我素。而其強(qiáng)烈的自尊心又使得他們較難經(jīng)受批評指責(zé)，心中憤懣不平進(jìn)而影響了他們在行動中的具體行為表現(xiàn)，例如外在表現(xiàn)為對工作的消極倦怠情緒、一時(shí)興起退出學(xué)生組織，更有甚者會出現(xiàn)激烈的言辭和不當(dāng)?shù)呐e止，對個(gè)人、集體產(chǎn)生極其不良的影響。

3.學(xué)習(xí)與工作主次不分。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生的本職，然而高校學(xué)生干部在任職過程中，時(shí)常面臨著學(xué)習(xí)和工作的矛盾，不少學(xué)生干部顛倒主次，將“學(xué)習(xí)為基，以學(xué)促做”的觀念轉(zhuǎn)變成了“工作優(yōu)先，學(xué)業(yè)為輔”，將學(xué)習(xí)與工作本末倒置。調(diào)查顯示，2/3的學(xué)生干部都曾因?yàn)楣ぷ骱突顒拥脑蛟谌粘Ｉ险n中出現(xiàn)遲到早退、請假甚至逃課等情況，逃課和掛科等不良現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。在對學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系處理問題上，僅有25.33%的學(xué)生干部認(rèn)為自己能夠很輕松得在時(shí)間、精力上平衡好工作與學(xué)習(xí)，同時(shí)高效率高質(zhì)量完成任務(wù)，而55.67%的學(xué)生干部在較大程度上可以達(dá)到這種狀態(tài)但很疲憊，17%的學(xué)生干部渴望達(dá)到學(xué)習(xí)與工作的平衡但卻力不從心，也有2.0%的人認(rèn)為這兩者之間難以平衡，存在很大的問題。這種矛盾頻發(fā)對青年學(xué)生干部的身心健康、學(xué)習(xí)成績、工作能力、評價(jià)考核帶來了極大的挑戰(zhàn)，影響他們自身發(fā)展，同時(shí)也直接造成了部分學(xué)生干部在同學(xué)當(dāng)中缺少威信的現(xiàn)象，難以調(diào)動整體。

4.存在功力行為。所謂攀比心理就是“一種在貢獻(xiàn)、進(jìn)步、地位、待遇、名利、收入等問題上的一種攀高比附的心理傾向”，通俗而言就是看到別人擁有的東西，自己也同樣想得到，甚至希望比別人更好。適當(dāng)程度、合適領(lǐng)域上的攀比是在理性意識驅(qū)使下的正當(dāng)競爭，也叫做正攀比，一定程度可以激發(fā)人的斗志;但在錯(cuò)誤領(lǐng)域上的過分攀比就會間接引起人的虛榮心，產(chǎn)生過度的欲望，往往會成為不當(dāng)行為的“助推器”。71%的學(xué)生干部在看到他人在學(xué)生組織中評獎評優(yōu)而自己未如愿得到獎項(xiàng)時(shí)，他們會產(chǎn)生不甘心和不平衡的心理，在這過程中不自覺地產(chǎn)生的攀比心使得他們逐步迷失了自己的初衷。有些人為了在與他人的比較中略勝一籌，會采取投機(jī)取巧的手段，通過借力以獲得更好的成績。這種過度攀比不僅使學(xué)生干部喪失了本心，也增加了他們的心理壓力，容易產(chǎn)生不良情緒和錯(cuò)誤意識。

5.遴選機(jī)制不夠科學(xué)。根據(jù)調(diào)問卷查顯示出，盡管高校學(xué)生干部大多經(jīng)過筆試、面試層層選拔，擇優(yōu)錄取，在競爭中脫穎而出。但是目前的學(xué)生干部隊(duì)伍中仍然存在許多不確定因素，產(chǎn)生一些問題，遴選機(jī)制不夠科學(xué)是導(dǎo)致問題產(chǎn)生的重要因素之一。不少高校學(xué)生干部反映，筆試面試均由學(xué)生全程負(fù)責(zé)，教師的參與度低，在選拔過程中常常出現(xiàn)筆試問題常規(guī)化、面試考察生活化。除此之外，人情關(guān)系、人際往來因素在選拔過程中也發(fā)揮了一些作用，因而導(dǎo)致學(xué)生干部選拔一定程度上偏向“親緣化”。這樣的選拔方式并不能全方面、公平公正地對他高校學(xué)生干部進(jìn)行綜合性考量。

（二）學(xué)生干部現(xiàn)存問題原因分析

人的發(fā)展與社會、學(xué)校、家庭息息相關(guān)，而自身接受能力、認(rèn)知也存在著個(gè)體差異性，因此我們必須從多維度分析。

1.“被中心”的家庭氛圍成長的結(jié)果。家庭教育是影響個(gè)體身心發(fā)展的重要因素，現(xiàn)階段大部分家庭中是沒有兄弟姐妹的，調(diào)查結(jié)果顯示在擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生當(dāng)中有61.33%是家中的獨(dú)生子女，受到父母、長輩的關(guān)懷較多，是家里的“寵兒”，他們在家人的“鼓勵式”、“寵愛式”教育模式下成長起來，他們有著強(qiáng)烈的歸屬感和安全感，易于實(shí)現(xiàn)馬斯洛層次需求理論中的生理需求、安全需求、愛和歸屬感需求的中低級需要。如同硬幣的兩面，獨(dú)生子女既有其優(yōu)勢所在，也存在著劣勢。其一，有些父母不理智的教育態(tài)度使他們過分溺愛、遷就孩子，抑或過分保護(hù)、干涉孩子的生活和行為，因此導(dǎo)致孩子的自我意識過強(qiáng)、自命不凡的心理特征和性格特點(diǎn)。其二，獨(dú)生子女缺乏同兄弟姐妹一同生活的訓(xùn)練，缺少共享教育，一定程度上導(dǎo)致他們希望能夠獨(dú)立解決問題、獨(dú)自享受成果的思想和行為，缺少同情心和責(zé)任心。其三，孩子易于產(chǎn)生攀比心理。在他們的成長過程中，最大的壓力來源于家人的期待，面對“在你的學(xué)習(xí)和生活中有沒有過被父母拿‘別人家的小孩來比較的經(jīng)歷？”這一問題時(shí)，只有17.67%的學(xué)生干部選擇了從未發(fā)生。家人的這種期待轉(zhuǎn)化為了孩子之間的朋輩壓力，65.33%的學(xué)生干部會選擇暗自與“別人家的小孩”較量，希望比別人做得更好，這也導(dǎo)致了在競爭中部分學(xué)生干部會把“我要做得更好”的思想無形得轉(zhuǎn)化為“我要比他做得很好”，抓錯(cuò)了主要矛盾。

2.負(fù)面社會風(fēng)氣的影響。改革開放以來，人民生活水平顯著提高，中國社會發(fā)展速度逐漸加快，社會群體在這種快節(jié)奏的工作和生活中產(chǎn)生了過分追求物質(zhì)利益的不良風(fēng)氣，產(chǎn)生了社會浮躁的現(xiàn)象，這種社會現(xiàn)象也帶來了拜金主義、功利主義、個(gè)人主義等價(jià)值觀的盛行，導(dǎo)致急功近利、好大喜功等現(xiàn)象的產(chǎn)生，這種社會現(xiàn)象或多或少地影響著一代又一代人價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。目前學(xué)生干部組織內(nèi)部出現(xiàn)不良風(fēng)氣的現(xiàn)象受到大眾的關(guān)注，不踏實(shí)、擺架子等現(xiàn)象發(fā)生在學(xué)生干部隊(duì)伍之中。在對學(xué)生干部進(jìn)行身邊是否有假借職權(quán)之名在學(xué)生群體中頤指氣使的現(xiàn)象的調(diào)查中，36.33%的學(xué)生選擇偶爾發(fā)生，25.67%的學(xué)生選擇了有時(shí)發(fā)生，20.33%則認(rèn)為這種情況經(jīng)常發(fā)生?？梢娨恍W(xué)生干部將社會上的官派作風(fēng)帶進(jìn)了校園之中，損害校園風(fēng)氣。

隨著信息技術(shù)蓬勃興起，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，當(dāng)前高校學(xué)生干部深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，他們通過各類社交軟件獲取新信息。一方面，人們思想觀念的形成是在社會實(shí)踐中不斷擇取外部信息，進(jìn)行主觀建構(gòu)的結(jié)果。他們在接觸網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，會帶有一定的目的性和能動性，當(dāng)這些信息與他們的主觀認(rèn)同一致或接近時(shí)，他們會“內(nèi)化為自己認(rèn)知世界的一部分，然后對自己原有的價(jià)值觀進(jìn)行相應(yīng)的替換與改變”，進(jìn)而重新建構(gòu)自身的價(jià)值體系。網(wǎng)絡(luò)信息的多元性與大學(xué)生群體對于信息處理能力的有限性之間的矛盾尤為突出，這也導(dǎo)致了他們之中一些人出現(xiàn)“功利主義”、“享樂主義”等思想。另一方面，他們能夠與家庭背景不同、社會層次不同、文化水平不等的網(wǎng)友進(jìn)行溝通聯(lián)系，大學(xué)生們尋求獨(dú)特、力求與眾不同的性格特點(diǎn)使他們在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中，更愿意在社交平臺中展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)有、而非千篇一律的生活狀態(tài)，以滿足個(gè)人的虛榮感、展現(xiàn)自身的獨(dú)特性。因此他們?yōu)榱伺I造這種獨(dú)特的個(gè)人特性，在網(wǎng)絡(luò)世界的背面——現(xiàn)實(shí)世界中投機(jī)取巧、耍小把戲，已獲得滿足自身需要的利益。

3.不成熟的思想和心智狀況的外部表現(xiàn)。首先，當(dāng)前高校在校生在初高中階段受教師或周圍人的影響，常常聽到“到了大學(xué)就輕松了”、“你想怎么玩就怎么玩”等言論，這些內(nèi)容常常使他們進(jìn)入大學(xué)以后就松懈下來，忽視學(xué)習(xí)的重要性。與此同時(shí)，大學(xué)與高中最大的不同在于學(xué)生一定程度上擺脫了父母的束縛和教師的督促，長期處于管教條件下的學(xué)生因突然性的放松，使得他們?nèi)狈ψ钥啬芰?。其次，學(xué)生對于自己的人生規(guī)劃不明確，對于人生目標(biāo)的確立不夠長遠(yuǎn)，對人生觀、價(jià)值觀、世界觀的認(rèn)識還停留在表面，因此他們只看到了眼前所獲得的掌聲和榮譽(yù)，殊不知這些物質(zhì)性的東西只能夠短暫地陪伴他們一程，是會隨著時(shí)間的流逝而被人們遺忘的。只有專業(yè)知識和技能能夠化為一個(gè)人內(nèi)在的素質(zhì)和底蘊(yùn)，進(jìn)而長期穩(wěn)定地影響人的行為方式。再次，自媒體時(shí)代下被廣泛傳播的“毒雞湯”——“不掛科的大學(xué)是不完整的”、“沒逃過課的大學(xué)稱不上大學(xué)”這樣的內(nèi)容潛移默化地影響學(xué)生的認(rèn)知，將掛科、逃課當(dāng)做值得炫耀的“資本”，忽視了學(xué)習(xí)的重要性。

三、新時(shí)代對高校學(xué)生干部的素質(zhì)要求

2019年3月18日上午，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會講話上強(qiáng)調(diào)：解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是根本問題。當(dāng)前，在高校中越來越注重對青年馬克思主義者的培養(yǎng)，分層次、分階段開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，選拔優(yōu)秀的學(xué)生群體，以此向社會推送卓越人才，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才。高校學(xué)生干部在青年群體中表現(xiàn)較為突出，在德智體美勞等方面展現(xiàn)其優(yōu)勢，因此也成為了首要培養(yǎng)對象，對他們提出了相應(yīng)的要求。

第一，具有純潔的任干初心。對于中國共產(chǎn)黨來說，強(qiáng)調(diào)不忘初心和牢記使命，“就是提醒新時(shí)代中國共產(chǎn)黨人，越是長期執(zhí)政越不能忘記黨的初心和使命”，對于學(xué)生干部而言也是如此，任干時(shí)間越久就越要保持初心。首先要明確初心，學(xué)生干部的初心包含兩方面，對己而言是要在實(shí)干中開拓視野找差距、提高層次豐內(nèi)涵，對他人而言就是要勇?lián)?zé)任做實(shí)事、服務(wù)他人減負(fù)擔(dān)。其次要堅(jiān)守初心，正所謂“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”，學(xué)生干部務(wù)必要用從一而終、堅(jiān)持到底的堅(jiān)韌和恒心將初心保持下去，讓初心體現(xiàn)在學(xué)習(xí)工作的方方面面。

第二，具有敏銳的政治判斷力。旗幟指引方向，方向引領(lǐng)道路，只有政治方向正確，才能走好正確的人生道路。在信息泛濫的社會中，大學(xué)生群體可以通過各種途徑獲取各種內(nèi)容的政治信息，看到各種觀點(diǎn)的政治評論，只有具備敏銳正確的政治判斷力才能辨別出輿論信息出現(xiàn)的意圖。對于高校學(xué)生干部來說，必須要有堅(jiān)定的政治信仰和政治主張，能夠自覺抵御資本主義意識形態(tài)領(lǐng)域的文化滲透，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，以馬克思主義堅(jiān)定自己的政治方向，掌握歷史、把握現(xiàn)實(shí)，把馬克思主義融合進(jìn)中國特色社會主義的發(fā)展實(shí)際，扎實(shí)對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的掌握，始終對中國特色社會主義的前途充滿信心。學(xué)生干部群體要緊密地與祖國同行、與時(shí)代同行，同時(shí)發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用。

第三，具有深厚的文化底蘊(yùn)。求得真學(xué)問、練就真本領(lǐng)是青年學(xué)生最根本的任務(wù)，“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，扎實(shí)的文化知識是一個(gè)人生存與發(fā)展的基石，為個(gè)人的發(fā)展提供源源不斷的養(yǎng)分和能量。習(xí)近平指出“不少年輕干部理論功底還不扎實(shí)、理想信念還不夠堅(jiān)定。要做到真學(xué)真懂真信真用，還需要下更大氣力。”作為新時(shí)代青年學(xué)生干部要想工作做得得心應(yīng)手、出色完成任務(wù)，就要不斷拓寬專業(yè)知識的深度和廣度，以適應(yīng)社會對人文社會科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域高精尖人才的需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。對學(xué)生干部而言，要堅(jiān)持學(xué)深一點(diǎn)、多學(xué)一步，在學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)保持求知欲，開拓視野，增長知識見聞;要堅(jiān)持學(xué)以致用、用以促學(xué)，將知識融會貫通到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識的科學(xué)性和真理性，練就過硬本領(lǐng)。

第四，具有極強(qiáng)的工作能力。在斯大林建設(shè)社會主義時(shí)期，他就曾說社會主義建設(shè)“需要新的工業(yè)指揮干部，需要優(yōu)秀的工廠經(jīng)理，優(yōu)秀的托拉斯領(lǐng)導(dǎo)干部，能干的商業(yè)人員，聰明的工業(yè)建設(shè)計(jì)劃人員”，總之事業(yè)的建成必須要有具備優(yōu)秀的工作能力的勞動人員。作為協(xié)助教師工作、服務(wù)同學(xué)的高校學(xué)生干部，作為社會發(fā)展的儲備力量，必須用極強(qiáng)的工作能力作為自己的“武器”，應(yīng)對工作上的難題和挑戰(zhàn)。高校學(xué)生干部要有健康平和的心理素質(zhì)，面對挫折能夠自我調(diào)節(jié)、自我激勵，以“同理心”增加共情感，與他人平和相處;進(jìn)行團(tuán)隊(duì)工作時(shí)，要具備良好的協(xié)調(diào)能力、組織能力，能夠用有效的溝通實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的默契合作;要有獨(dú)立思考能力，在信息唾手可得的時(shí)代，保持思考和反思，能夠避免陷入盲目從眾的旋渦之中。

第五，具有強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。新時(shí)代呼喚青年承擔(dān)自己的使命和責(zé)任，“只要青年勇挑重?fù)?dān)、勇克難關(guān)、勇斗風(fēng)險(xiǎn)，中國特色社會主義就能充滿活力、充滿后勁，充滿希望”。當(dāng)代青年人是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興中國夢的中堅(jiān)力量，必須要承擔(dān)起時(shí)代賦予的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，這是青年人義不容辭的責(zé)任。學(xué)生干部是青年群體中的佼佼者，應(yīng)當(dāng)更自覺樹立責(zé)任意識，有更強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)精神，主動地肩負(fù)起時(shí)代使命和民族重任，充分利用有利的時(shí)代條件和機(jī)遇，敢做敢為、真做真干。“不忘初心，牢記使命，必須發(fā)揚(yáng)斗爭精神，勇于擔(dān)當(dāng)作為?！睂W(xué)生干部要以責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神堅(jiān)守住工作初心，以大局意識肩負(fù)時(shí)代使命，充分發(fā)揮學(xué)生干部的服務(wù)功能，提升個(gè)人能力。

四、對高校學(xué)生干部培養(yǎng)的對策建議

在中國特色社會主義社會進(jìn)入新時(shí)代以來，特別是在決勝全面建成小康社會的關(guān)鍵之年，青年群體發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，國家、社會對青年人的要求逐漸提高，而作為青年人中較為突出的、表現(xiàn)優(yōu)秀的高校學(xué)生干部群體更應(yīng)該對其有更嚴(yán)格的要求，不僅要狠抓思想道德建設(shè)，還要規(guī)范行為措施，注重對高校學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。

（一）從全過程抓隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格選拔和監(jiān)督機(jī)制

高校學(xué)生干部隊(duì)伍作為聯(lián)系教師與學(xué)生的中堅(jiān)力量，其道德品質(zhì)、工作能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嬗绊懼鴪F(tuán)學(xué)工作的正常有序開展，因此必須抓好從選拔到評定獎懲的全過程。其一，提高選拔要求，嚴(yán)格篩選學(xué)生組織的組成人員。既要看到工作能力的優(yōu)勢，也不能忽視對學(xué)生的政治定位、行為作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等多維度的考核。其二，完善監(jiān)督管理機(jī)制，加強(qiáng)日常監(jiān)管。健全有效且合理的考核、評優(yōu)制度，激發(fā)學(xué)生干部的動力，強(qiáng)化責(zé)任意識，提高自律能力，充分發(fā)揮學(xué)生干部的自身優(yōu)勢和在學(xué)生組織中的引領(lǐng)作用。其三，加強(qiáng)學(xué)生干部自視自查素養(yǎng)。習(xí)近平總書記講“必須以正視問題的勇氣和刀刃向內(nèi)的自覺不斷推進(jìn)黨的自我革命”，學(xué)生干部建設(shè)也是如此，培養(yǎng)他們主動發(fā)掘自身的問題，敢于認(rèn)錯(cuò)自覺改錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步。從全過程抓學(xué)生工作，能夠促使一批以學(xué)為先、以干為重、以實(shí)為本、以真為要的優(yōu)秀學(xué)生干部充分涌現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化思想政治教育，提升政治理論素養(yǎng)

思想政治教育的根本任務(wù)在于提高人們認(rèn)識世界和改造世界的能力，促進(jìn)人們的全面發(fā)展。因此為促進(jìn)學(xué)生干部綜合素養(yǎng)的提升，首要任務(wù)在于加強(qiáng)思想道德建設(shè)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)在教師、主體在學(xué)生。首先，充分發(fā)揮高校思政課教師的政治定位和思想引領(lǐng)的作用，在學(xué)生干部隊(duì)伍中開展持續(xù)性、系統(tǒng)化的團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)，做到將政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一。其次結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生存在定力不夠、專注能力不夠等性格特征，因材施教，寓教于樂。堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，將理論性知識融入學(xué)生干部的素質(zhì)拓展活動中，將思想政治課內(nèi)容“還”到學(xué)生手中，讓其能夠參與到政治教育的全部環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)新授課形式和手段，增加思政教育的趣味性，激發(fā)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)熱情。再次，強(qiáng)化各級大學(xué)生骨干培訓(xùn)，特別是青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，不斷提升培訓(xùn)課程質(zhì)量、完善培養(yǎng)機(jī)制、豐富培訓(xùn)手段，在培養(yǎng)學(xué)生干部理想信念上下功夫，在守初心擔(dān)使命教育上下功夫，讓青年馬克思主義者能真正擔(dān)當(dāng)責(zé)任，爭做表率。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)要求，兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一

“人有知學(xué)，則有力矣”，我國古代哲學(xué)家王充對于知識的作用與價(jià)值進(jìn)行了這樣的論斷;到了近代，英國學(xué)者培根也強(qiáng)調(diào)了“知識就是力量”;進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記在2014年5月4日對青年提出了“要勤學(xué)，下得苦功夫，求得真學(xué)問”的要求。學(xué)生干部在廣大青年群體中，應(yīng)當(dāng)起到帶頭模范作用，從學(xué)生干部個(gè)人角度而言，自覺提高學(xué)習(xí)意識，是各方面綜合發(fā)展的首要前提。面對繁重的學(xué)業(yè)和繁雜的工作，必須要堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”的統(tǒng)一。

首先，確立適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作目標(biāo)。心理學(xué)上有一種“跨門檻效應(yīng)”，旨在告訴人們要在自己可接受范圍內(nèi)，適度適量提出要求、確定目標(biāo)。因此，學(xué)生干部要在明確的自我認(rèn)知基礎(chǔ)上，分階段設(shè)置目標(biāo)，短期、中期、長期目標(biāo)的難度要符合自身的理想實(shí)際和客觀實(shí)際。根據(jù)“跨門檻效應(yīng)”合理安排學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，有條不紊地做好每一件事，綜合平衡，穩(wěn)步前進(jìn)。其次，找到將學(xué)習(xí)與工作相統(tǒng)一的最優(yōu)方法。學(xué)會制作四維時(shí)間管理表，按重要程度合理進(jìn)行時(shí)間分配，并充分利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)新知、利用碎片時(shí)間鞏固復(fù)習(xí)，提高能力和效率以達(dá)到快而好地完成工作。另一方面，必須要把握住要矛盾、矛盾的主要方面，分清主次，在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的基礎(chǔ)上完成其他各方面的工作，杜絕“工作至上”的現(xiàn)象。

（四）培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

求真務(wù)實(shí)“體現(xiàn)了辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學(xué)精神”，它不僅僅是中國共產(chǎn)黨人必須長期堅(jiān)持的重要思想和必須踐行的工作方法，也要成為新時(shí)代學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的重要著眼點(diǎn)。學(xué)生干部必須要求真務(wù)實(shí)，杜絕價(jià)值觀缺失、眼高手低的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)在學(xué)生干部的工作中，要有“功成不必在我，功成必定有我”的胸懷。首先是求真，學(xué)生干部在工作中必須要做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，培養(yǎng)學(xué)生干部的底線思維能力，堅(jiān)守道德底線，不做有違學(xué)生干部身份的行為，什么事情可以做、什么事情不能要始終在心中有正確的衡量尺度。其次是務(wù)實(shí)。列寧指出“生活、實(shí)踐的觀點(diǎn)，是認(rèn)識論的首要的和基本的觀點(diǎn)”，無論何時(shí)都要堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，學(xué)生干部要在親身實(shí)踐中獲得關(guān)于工作和學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，在實(shí)踐中獲得真知。堅(jiān)持腳踏實(shí)地的風(fēng)格，無論大事小事，要始終踏實(shí)肯干、實(shí)干真干，要以“絕知此事要躬行”的態(tài)度進(jìn)行探索，夯實(shí)個(gè)人能力和工作水平。求真務(wù)實(shí)就是拒絕在“請頭面、重表面、撐場面、亮臉面”的表面功夫上做文章，拒絕“擺架子”、“走過場”，就是堅(jiān)持重理論真學(xué)實(shí)用、重工作真抓實(shí)干。

總之，高校學(xué)生干部隊(duì)伍是高校學(xué)生工作不可或缺的依靠力量。只有正視科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生干部群體，采取創(chuàng)新性、時(shí)代性的培養(yǎng)方法才能促使他們進(jìn)步和發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生干部的職責(zé)，建造有能力、敢擔(dān)當(dāng)、勤作為的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)，為全面建成小康社會培育卓越人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興中國夢培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

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基金項(xiàng)目：沈陽師范大學(xué)校級項(xiàng)目“高校學(xué)生干部現(xiàn)存問題及培養(yǎng)探究”，項(xiàng)目編號：W（A）2019088的部分成果。

作者簡介：陳思穎（1998- ），女，遼寧大連人，沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院;盧萍（1966- ），女，遼寧丹東人，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)為沈陽師范大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：社會主義經(jīng)濟(jì)問題。