金雯潔

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，人們對幼兒的教育也越來越關(guān)注，幼兒園的任務(wù)就是為了解除家庭在培養(yǎng)幼兒時受到的時間、空間、教育環(huán)境的約束，讓幼兒的身體、智力得到健康全面的發(fā)展。而游戲作為幼兒園活動的重要組成部份，已經(jīng)成為了幼兒在幼兒園中日常生活的一部份，由于幼兒受到年齡的限制，其身心以及智力的發(fā)展還不足以接受很多理論知識，只有通過他們所感興趣的游戲活動來組織開展一些教育活動，而建構(gòu)游戲作為幼兒園游戲的重要組成部分，對幼兒多方面的發(fā)展有著很大的推動作用，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，對在建構(gòu)游戲中發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行了簡單的分析和探索。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;發(fā)掘;幼兒學(xué)習(xí);發(fā)展

建構(gòu)游戲是指幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料（積木，積塑，金屬結(jié)構(gòu)材料，沙，雪等）進(jìn)行各種建筑和構(gòu)造活動，以及反映現(xiàn)實生活的游戲。結(jié)構(gòu)游戲的主要類型有：積木游戲、積塑游戲、積竹游戲、金屬構(gòu)造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、玩沙水雪石等自然材料游戲等，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、指導(dǎo)者?！币虼擞變航處熢趲椭鷮W(xué)幼兒學(xué)習(xí)的過程中一定要重視建構(gòu)游戲的有效應(yīng)用，雖然建構(gòu)已經(jīng)在幼兒園中得到廣泛的運用，但是從目前的幼兒教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然還存在著很多的問題。

一、目前建構(gòu)游戲在幼兒學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.部分幼兒在建構(gòu)游戲中缺乏一種目的性

建構(gòu)游戲受到很多幼兒喜歡的原因之一就是幼兒可以對各種玩具材進(jìn)行隨意的擺弄，雖然建構(gòu)游戲在幼兒教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用能夠有效的激發(fā)幼兒的興趣，但是很多幼兒一進(jìn)入到建構(gòu)游戲區(qū)就不加思索的選擇一堆玩具，對自己所選擇的建構(gòu)玩具沒有很明確的目的性，然后就漫無目的的開始搭建起來，具有非常大的隨意性，也經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒對著一些玩具搭起來又拆，拆了又開始搭的現(xiàn)象，他們感興趣的只是這些玩具，這樣一來建構(gòu)游戲的應(yīng)用也無法取得良好的教學(xué)效果。

2.教師對幼兒的建構(gòu)游戲活動缺乏有效的、有針對性的指導(dǎo)

從目前幼兒園對建構(gòu)游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，很少有幼兒園真正的將建構(gòu)游戲有效的運用起來，更多的是對幼兒采取放任和自由的態(tài)度，而教師只是看著幼兒在游戲區(qū)里玩著玩具，很多時候都是扮演著旁觀者、巡視員以及評估師的角色，教師的指導(dǎo)往往局限在幼兒是否遵守活動規(guī)則上，是否能夠安穩(wěn)的游戲區(qū)活動，而對于幼兒在游戲活動區(qū)做了些什么，遇到了什么困難以及有著怎樣的需求上，教師卻不怎么關(guān)注或者關(guān)注的不多，再加上很多幼兒教師對幼兒的一些游戲行為表現(xiàn)的分析判斷不準(zhǔn)確導(dǎo)致了不能夠采取有效的方法進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏了教師有效的指導(dǎo)，建構(gòu)游戲在幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中也很難發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、建構(gòu)游戲在幼兒學(xué)習(xí)以及發(fā)展中的應(yīng)用策略

第一，運用各種方法豐富幼兒生活經(jīng)驗，生活經(jīng)驗是幼兒開展建構(gòu)游戲活動的基礎(chǔ)，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上對周圍環(huán)境以及物體的再現(xiàn)和創(chuàng)造是幼兒建構(gòu)的主要內(nèi)容，所以只有讓幼兒對生活中經(jīng)常接觸到物體有較為細(xì)致的觀察和了解，并且能夠在幼兒的腦海里形成豐富而深刻的印象，幼兒建構(gòu)游戲活動的內(nèi)容才會不斷的豐富起來，進(jìn)行游戲建構(gòu)的興趣才會得到激發(fā)，因此教師在確定建構(gòu)游戲的主題以后，應(yīng)該充分的利用各種形式的教學(xué)手段，豐富與幼兒生活相關(guān)的經(jīng)驗。

比如說教師可以在日常生活中創(chuàng)造各種機會，通過教學(xué)、參觀、圖片以及視頻等方式引導(dǎo)幼兒對生活中常見的一些物品的外形、顏色等進(jìn)行觀察，為幼兒的建構(gòu)游戲積累豐富的表象經(jīng)驗。例如教師可以確定搭建“乒乓球館”的主題，然后通過視頻、參觀以及圖片的方式，讓幼兒對于乒乓球館周圍的物體和建筑有一個豐富和直觀的認(rèn)識，豐富幼兒建構(gòu)的內(nèi)容，幼就會在認(rèn)識的基礎(chǔ)上對乒乓球館的環(huán)境以及物體在建構(gòu)活動中進(jìn)行再創(chuàng)造和再現(xiàn)，達(dá)到建構(gòu)游戲在幼兒學(xué)習(xí)中的教學(xué)目的。

第二，為幼兒提供豐富的建構(gòu)游戲材料，豐富的環(huán)境材料是支撐幼兒開展建構(gòu)游戲的必要條件，建構(gòu)游戲材料不僅是開展游戲重要的物質(zhì)保證，也是豐富建構(gòu)內(nèi)容、激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣必不可少的條件，如果說沒有足以支撐幼兒開展建構(gòu)游戲的材料，那么就算幼兒有再多天馬行空的想象力也無法展現(xiàn)出來，豐富多樣的建構(gòu)材料一方面能夠激發(fā)幼兒在建構(gòu)游戲活動中的積極性和主動參與性，另一方面還能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，因此教師在展開建構(gòu)游戲活動的時候，要以幼兒的興趣為出發(fā)點，有針對性的為幼兒提供豐富的建構(gòu)游戲材料提高幼兒參與建構(gòu)游戲活動的熱情，充分發(fā)揮出他們的主觀能動性。

比如說以《喜羊羊與灰太狼》動畫為主題，教師就可以為幼兒提供了樹枝做的柵欄和各種各樣的屋頂?shù)炔牧希處熢谕斗沤?gòu)材料的過程中一定要跟隨幼兒活動的進(jìn)程來進(jìn)行投放，使才材料不斷滿足幼兒建構(gòu)游戲發(fā)展的需求。

三、結(jié)語

總而言之，在建構(gòu)游戲中發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是目前幼兒教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，幼兒在建構(gòu)游戲中能夠通過實際的動手操作，不斷的進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，因此教師一定要注重建構(gòu)游戲在幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用。

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