招曼枝

小學高年級的英語課堂，經(jīng)過老師的課堂指導和課堂小組互助互學，孩子大多學習興趣盎然，照理說，孩子們既然能較好地掌握了知識，成績一定是頂呱呱的，事事卻不然。孩子們在做作業(yè)或考試時，常常會出現(xiàn)漏做題、抄錯數(shù)據(jù)、英語閱讀出現(xiàn)審題錯誤，句子語法漏洞百出等現(xiàn)象，更讓我感到揪心的是：如果讓孩子自己去改正做錯的題目，絕大部分孩子都能很快地把錯題改正過來。是什么原因讓孩子們有如此的表現(xiàn)？對此我展開了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：問題的源頭在于這些常常出錯的孩子大多沒有養(yǎng)成檢查的習慣。

檢查的必要性分析如下：

1.意識問題

學生在思想意識中沒有“檢查必要性”的存在，認為檢查是可有可無的事，有的學生甚至認為檢查是多此一舉的事，不少的孩子存在““做完了等于做對了”的思想。

2.思想問題

學生雖然在心里也知道要檢查，但卻不得檢查的要領(lǐng)，認為檢查只是把檢查的對象再瀏覽一次或者再抄寫一遍。這種檢查的功效顯然只是“有勝于無”，效果微乎其微，很難達到預期的檢查目的。

3.習慣問題

測驗后都有家長反映孩子的失分原因“不是不會做，而是粗心大意出錯了”，原因在于學生是否細心，知識點基本都能過關(guān)，但為什么會出現(xiàn)分差呢，就是有的學生做到了細心，有的卻做不到。筆者認為粗心大意的失分主要是兩個原因，一是審題，做題不認真，二是做完題后沒有作認真的檢查。

好習慣決定孩子的一生。小學英語大綱把“培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要的作用，而具有良好的檢查能力和檢查習慣更是孩子們?nèi)〉脤W習成功有有力保障。作為高年級的英語教師，如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓高年級學生打入初中學習打入奠基石非常重要！鑒于此，在這里我就高年級英語“如何培養(yǎng)學生的檢查能力及檢查習慣”的教學實踐研究活動展開深入研究！

一、 教師首先要布置作業(yè)難易度適中，明確作業(yè)檢查要求

俗話說：“思想決定行動”，部分學生對“檢查”行為的輕視，源于孩子對于檢查重要性認識不足，認為檢查是可有可無的事情，有的孩子甚至把檢查當作一項負擔，每次做完題目后，不情不愿地機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。因此，我把強化孩子的檢查意識放在首位。例如六年級下冊Unit2 Whats matter，Mike？我布置以下作業(yè)：

家長評價： ? ? ?組長評價： ? ? ?老師評價：

Unit___2____ ? __A__Lets learn ? P_16_

1、 I have listen it for ? ? ? times. ?（其中家長知道我聽了 ? ? ? ? ? ?次錄音。）

2、 I have read it for ? ? ? ? ? ? times. （其中讀了 ? ? ? ? ? ?次給小組長聽了。）

3、I can read these words.

4、I can remember these words.

5、The difficult ?words.

6、I can look for the same kind of the words.（我能找出同類詞。）

7、你覺得本課時的單詞和句子可能會發(fā)生在什么情景中呢？（簡單舉例，越多越好。）

上面作業(yè)的預習提綱中，學生經(jīng)過課后或課間完成預習提綱，初步并找出個人存在的疑問，根據(jù)自己的疑問經(jīng)過小組討論，這一學習過程既體現(xiàn)學生的富有個性的學習，也促使學生之間合作交流學習，促進學生共同發(fā)展，培養(yǎng)學生獨立思考能力。因此，在學生完成這一任務(wù)時要給予學生足夠思考的時間與空間。

在這里雖然教師把學習的主動權(quán)交給學生，但這并不意味著教師對學生學習的放任自流。教師設(shè)計作業(yè)首先要明確目標，設(shè)計的作業(yè)要難易適中，學生在完成作業(yè)的過程中自然會想法設(shè)法和小組討論探究，然后通過不斷的修改，學習，檢查，反饋，總而得出最佳答案。在這種互相學習交流，自我學習檢查中從中享受學習的快樂！

二、其次，教師注意明確作業(yè)要求，指導學生完成作業(yè)的方法

要使檢查有實效，讓學生掌握檢查的方法和技巧是關(guān)鍵。學生學習的英語知識豐富多樣，各種知識類型的檢查方法各有差異，不同題型的檢查方法也各有不同。

教師在布置作業(yè)時主要要首先在課堂明確目標，指導學習方法，讓學生回家完成作業(yè)時學會分析，歸納，學生歸納總結(jié)出語法規(guī)律后，通過回家再完成作業(yè)的過程中，不斷檢查，修改，知識經(jīng)過自己大腦的加工和整理，能更好地將知識吸收儲存下來。

三、教師注意要豐富檢查形式，豐富評價形式，體驗檢查成功的喜悅

魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！睘榱吮３趾⒆觽兊臋z查熱情，在檢查活動中我實施激勵評價機制，豐富檢查形式，體驗檢查成功的喜悅，以激發(fā)學生的檢查興趣。

在高年級英語開展檢查活動時，我組織學生開展自查、互查、自查與互查相結(jié)合、小組查等多種形式的檢查活動。每次完成作業(yè)后，每位學生先自我檢查，再利用課余時間每次完成作業(yè)后每位同學先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結(jié)果記錄在表格中。 四、多種方式密切聯(lián)系家長，讓檢查習慣在家得以有效延續(xù)

高年級的學生到了高段的學習已經(jīng)養(yǎng)成了一定的在家書寫，作業(yè)的習慣，學生思想行為上仍然有著較大的變化，因此教師主要從心理的角度上去要求高年級學生，要真正從行為習慣和思想行為方面去了解每一個學生，必然要與家長取得密切的聯(lián)系。因此，根據(jù)當代通訊的發(fā)展，我大多數(shù)利用微信私聊，QQ聊天，留言，以及定期的《給家長的一封信》，信中向家長宣傳檢查的重要性，倡議家長積極配合學校開展“培養(yǎng)孩子檢查能力和檢查習慣”的活動，真真正正從思想方面對高年級學生開展家校聯(lián)系，取得檢查的最佳效果。

“少成若天成，習慣如自然?！备吣昙壓⒆觽兊膶W生還需從方式方法，教師不斷進步，改變教學方法，從思想，行為上，多方面提高學生的自我檢查能力。實踐證明，隨著學生檢查能力的提高和檢查習慣的養(yǎng)成，學生們收獲的不僅是提高了的分數(shù)，也促進他們處于積極主動、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的地位，能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)節(jié)自己的學習過程，良好的檢查習慣幫助孩子的學習展翅高飛。