邱鋒

通過對本校學(xué)生近幾年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的數(shù)據(jù)對比，筆者發(fā)現(xiàn)九年級學(xué)生成績相比七、八年級明顯更優(yōu)。筆者分析認(rèn)為，體育中考作為考試“指揮棒”，得到了家長和學(xué)生的高度重視，因此，九年級學(xué)生會(huì)積極儲(chǔ)備和提升體能去迎接中考，而七、八年級則不同。所以筆者和德育處一起嘗試適當(dāng)對本校原有體育成績考核進(jìn)行改革并大膽實(shí)踐，希望能提高體育學(xué)科的地位，改變師、生、家長“重分輕體”的觀念。經(jīng)過一年的嘗試和實(shí)踐，七、八年級的學(xué)生開始重視和樂意參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，學(xué)生的體能開始逐步有效和穩(wěn)定地提高。

一、體育成績考核改革的原因

很長時(shí)間以來，“重分輕體”在本校師、生、家長中普遍存在，即使體育在中考中占有一定分值，但家長和師生都認(rèn)為那是九年級的事，造成了本校七、八年級的體測數(shù)據(jù)比前幾年有明顯倒退的現(xiàn)象，學(xué)生體質(zhì)體能下降明顯。七、八年級學(xué)生不重視體育課，主動(dòng)參加課外體育鍛煉的人更是少之又少。因此，筆者學(xué)校決定嘗試對體育成績考核進(jìn)行改革，希望引導(dǎo)師、生、家長重新認(rèn)識(shí)日常體育鍛煉的重要性，讓學(xué)生喜歡上體育課，樂于進(jìn)行自主鍛煉。讓學(xué)生在鍛煉中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的好處，感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，讓教師、家長看到學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的身心變化。

二、體育成績考核改革的主要方向

將體育成績納入學(xué)校整體德育工作框架，和文化課成績處于同一位置，增加鍛煉時(shí)間和考核內(nèi)容是改革的最主要方向。

1.實(shí)行和文化課階段測試同步的體育月考制度，每次體育月考成績和文化課成績一起計(jì)入總分。

2.實(shí)行每學(xué)期體育成績進(jìn)行一票否決制，期末體育成績不合格者取消評優(yōu)評先資格，兩學(xué)期體育成績出現(xiàn)不合格取消中考保送生資格。

三、體育成績考核改革的具體內(nèi)容

依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試要求，結(jié)合《杭州市區(qū)初中畢業(yè)升學(xué)體育考試實(shí)施辦法》和《杭州市江干區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量檢測》要求，重新調(diào)整考核內(nèi)容，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到準(zhǔn)確量化評價(jià)學(xué)生的鍛煉過程，包括體育課、大課間、課外自主鍛煉、競賽等情況，嘗試從體能、技能和自主鍛煉三個(gè)維度進(jìn)行數(shù)據(jù)測評（表1）。

1.體能和技能成績是最直觀反映學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉效果，也是每年體育教師完成體育教學(xué)的重要考核指標(biāo)之一，所以占體育總成績的70%，其中體能占40%。每學(xué)期體育組根據(jù)當(dāng)年區(qū)市的體育監(jiān)測和考試要求確定體能和技能的考核項(xiàng)目，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和監(jiān)測（表2）。

2.將學(xué)生自主鍛煉納入體育成績考核的一部分，占總成績的30%，作為學(xué)校整體德育工作的一塊，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)和能力。充分體現(xiàn)體育教師、班主任和德育處協(xié)作共育下學(xué)生自主鍛煉的態(tài)度和效果。德育處制定出學(xué)生參加校內(nèi)大課間，參加課外體育訓(xùn)練和完成體育回家作業(yè)的實(shí)施要求和量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、體育成績考核改革的人員分工和職責(zé)

考評人員分工合理、協(xié)同合作，包括體育教師、值周教師、德育領(lǐng)導(dǎo)以及班主任和家長。體育教師負(fù)責(zé)日常教學(xué)和體育月考的組織及數(shù)據(jù)匯總，根據(jù)教學(xué)要求及時(shí)調(diào)整技能和體能考核內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到教學(xué)和課外鍛煉內(nèi)容一體化;班主任和家長負(fù)責(zé)學(xué)生每天體育打卡的監(jiān)督和記錄，根據(jù)打卡實(shí)施和考評細(xì)則形成一月一次的量化考核成績;德育部門負(fù)責(zé)對大課間和競賽訓(xùn)練的監(jiān)管，依據(jù)大課間實(shí)施細(xì)則進(jìn)行考評，形成每班每人量化數(shù)據(jù)。同時(shí)定期組織召開體育月考質(zhì)量分析會(huì)，根據(jù)每月數(shù)據(jù)情況做出適當(dāng)調(diào)整。

五、體育成績考核改革的實(shí)施途徑

1.為確保學(xué)生有足夠的活動(dòng)鍛煉時(shí)間，學(xué)校實(shí)行每天每年級對1～3門功課“限行”，也就是確保學(xué)生每天有功課不用回家做家庭作業(yè)（表3）。

2.體育組和德育處制定詳細(xì)的平時(shí)體育回家作業(yè)清單和要求，結(jié)合體育課學(xué)習(xí)情況，體育教師線上進(jìn)行課外輔導(dǎo)，由班主任和家長做好監(jiān)督和打卡上報(bào)工作，每月進(jìn)行一次量化統(tǒng)計(jì)。

3.大課間時(shí)間學(xué)校專門安排場地輪流給體育教師幫助體育困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和體能強(qiáng)化練習(xí)。

4.每月一次利用班會(huì)課時(shí)間進(jìn)行體育月考并計(jì)算出每名學(xué)生和班級的體育成績，上交給教學(xué)處計(jì)入文化月考總分。同時(shí)及時(shí)對各班和各年級體育成績進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出問題，調(diào)整下個(gè)月課堂和校外鍛煉計(jì)劃。對個(gè)別家長和學(xué)生不重視的情況進(jìn)行約談，爭取做通思想工作并針對性地關(guān)注指導(dǎo)（圖1）。

六、體育成績考核改革的實(shí)施成效

經(jīng)過學(xué)校體育成績考核的改革和嘗試，不少本校師生、家長對體育鍛煉的認(rèn)識(shí)已經(jīng)開始慢慢改變。每天的體育回家作業(yè)和假期的專項(xiàng)作業(yè)，家長和學(xué)生起初是被動(dòng)參與，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，已經(jīng)逐漸習(xí)慣每天進(jìn)行鍛煉并打卡上報(bào)。校園里可以看到班主任經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課后長跑，也會(huì)有學(xué)生放學(xué)后和周末帶著家長一起到學(xué)校打球或進(jìn)行體能訓(xùn)練。經(jīng)過一學(xué)期的體育教學(xué)和4次體育月考測試，學(xué)生的體能測試項(xiàng)目成績在提高。體育成績考核改革會(huì)在實(shí)踐中改進(jìn)，希望更有效地促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展和提高。