洪藝萍

摘要：近些年來(lái)，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)迅速崛起，發(fā)展態(tài)勢(shì)蒸蒸日上，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展更是促進(jìn)了對(duì)于相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)人才的需求。對(duì)于我國(guó)而言，高職院校是培養(yǎng)專門(mén)技術(shù)人才的主要“培訓(xùn)基地”，為社會(huì)提供源源不斷的專業(yè)人才，電子商務(wù)專業(yè)人才便是其中之一。但就目前高職院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案來(lái)看，現(xiàn)有的課程教學(xué)模式存在著很大的弊端。主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)等方面。針對(duì)現(xiàn)狀，泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院開(kāi)展了以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)模式的改革，為進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)人才提供了良好開(kāi)端。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上創(chuàng)業(yè);電子商務(wù);教學(xué)模式;改革方案

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）10-0100-03

現(xiàn)階段，電子商務(wù)作為一種新興的經(jīng)濟(jì)模式，必然對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，高職院校對(duì)于電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方案也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從單一的課程體系向更符合市場(chǎng)要求的課程轉(zhuǎn)變，將理論融入實(shí)踐，努力將實(shí)踐教學(xué)種融入真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生的知識(shí)得到靈活的運(yùn)用。在這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)無(wú)疑為我們提供了新的思路和可能。借助于資源豐富、便捷又廉價(jià)的互聯(lián)平臺(tái)，建立帶有一定經(jīng)濟(jì)效益的運(yùn)作項(xiàng)目，通過(guò)構(gòu)建新的專業(yè)課程教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容形式化、機(jī)械化的弊端。進(jìn)而解決電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高與電子商務(wù)人才緊缺的問(wèn)題，從而拓寬就業(yè)途徑。

1我國(guó)高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)的高職院校幾乎都設(shè)置了電子商務(wù)專業(yè)，這也相應(yīng)的反映出我國(guó)對(duì)于電子商務(wù)人才的龐大需求，高職院校的眾人就是滿足社會(huì)對(duì)于此方面專業(yè)的需求，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，進(jìn)而推動(dòng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步向前發(fā)展。但是，根據(jù)有關(guān)調(diào)查報(bào)告來(lái)看，我國(guó)七成以上的電子商務(wù)企業(yè)出現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象，與此同時(shí)出現(xiàn)的矛盾狀況是，大量的電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)，沒(méi)有找到滿意的工作。這就導(dǎo)致了“企業(yè)招不到想要的人，存在人才缺口，畢業(yè)生找不到想要的工作，處于待業(yè)狀態(tài)。”的矛盾現(xiàn)象，究其根源，主要是由于目前高職院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在著很大的問(wèn)題和弊端，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，無(wú)法滿足社會(huì)的要求。

1.1課程設(shè)置零散，無(wú)法形成完整體系

在課程設(shè)置上，大多數(shù)高職院校存在這樣的問(wèn)題：對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)定位模糊，只是照搬照抄本科階段的課程體系，將管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)堆砌在一起，表現(xiàn)為嚴(yán)重的課程設(shè)置拼湊化。后來(lái)，高職院校對(duì)課程也進(jìn)行了深入的改革，逐漸形成了自身的教學(xué)體系。但是由于最初的錯(cuò)誤方法，導(dǎo)致很多高職院校形成了思維定式，難以打破課程設(shè)置拼湊化的桎梏;再加上，眾多的高職院校缺乏對(duì)于市場(chǎng)的了解，不能深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)上電商崗位對(duì)于人才的要求，難以構(gòu)建出符合自身實(shí)際情況的課程體系。在課程安排上體現(xiàn)出的最大問(wèn)題就是：“趕時(shí)髦、隨大流”，籠統(tǒng)的將網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、大數(shù)據(jù)、跨境電商編排進(jìn)人才培養(yǎng)方案之中，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)性技能不強(qiáng)，永遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)對(duì)于電商人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求?！笆裁炊级?，但是不精”是很多電商學(xué)生的現(xiàn)狀。

1.2教學(xué)設(shè)計(jì)照抄照搬，模式僵硬呆板化

縱觀近些年來(lái)的教學(xué)方法和教學(xué)理論，雖然數(shù)量可觀，但是具有實(shí)際價(jià)值的屈指可數(shù)。有些理念和方法打破了學(xué)科制的原有體系模式，以徐國(guó)慶的實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程、姜大源的行動(dòng)導(dǎo)向職業(yè)教育課程、戴士弘的職業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育課程為代表的系列課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上更加側(cè)重學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐技能，對(duì)于高職院校的教學(xué)改革起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，很大程度上提升了人才培養(yǎng)水準(zhǔn)。然而，大多數(shù)的高職院校的培養(yǎng)方案片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)導(dǎo)向，許多基礎(chǔ)性課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于“循規(guī)蹈矩”，一直難以突破，一直沿用課程套路設(shè)計(jì)，忽視了實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。不少的課程設(shè)計(jì)是為了拿下課程項(xiàng)目，“作秀課”也屢見(jiàn)不鮮，真正抓住“牛鼻子”的課程改革亟待進(jìn)行。

1.3實(shí)踐教學(xué)過(guò)于形式化，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容

在電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，如江浙一帶、珠三角一帶，這些地方的高職院校和企業(yè)聯(lián)系緊密，能夠清楚的了解企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，可根據(jù)企業(yè)的需求精準(zhǔn)的定向的培養(yǎng)相應(yīng)人才，由于獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，而學(xué)生在校期間也積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力相比較而言較強(qiáng)。但對(duì)于我國(guó)的其他地區(qū)，許多高職院校教學(xué)水平不盡人意，實(shí)踐教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的、能讓學(xué)生得到切切實(shí)實(shí)提高的內(nèi)容。主要表現(xiàn)為：1）模擬軟件“紙上談兵”，在早期，模擬軟件的興起和使用，極大地促進(jìn)了電子商務(wù)教學(xué)，凡是有利必有弊，模擬軟件的最大弊端在于缺乏靈活性，流程過(guò)于機(jī)械化，難以適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，只能用于教學(xué)的初級(jí)階段。21校企合作只限于表面工作，眾多學(xué)校的校企合作并沒(méi)有深入進(jìn)行下去，沒(méi)有落到實(shí)處，基本上是流于形式，停留在簽協(xié)議、拍照片等階段。3）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏真實(shí)性，實(shí)踐考核的設(shè)置形同虛設(shè)，教師無(wú)法獲得真實(shí)有效的課程、教學(xué)評(píng)價(jià)，加上考核制度的不完善，難以對(duì)教師起到督促的作用，教學(xué)效果難以使人滿意。

2網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在電子商務(wù)教學(xué)中的作用

2.1網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的可操作性強(qiáng)

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生提供了較低成本的訓(xùn)練平臺(tái)，與此同時(shí)，也提供了一個(gè)較為真實(shí)的從業(yè)環(huán)境，學(xué)生在課堂上所學(xué)的電子商務(wù)知識(shí)得以檢驗(yàn)，技能得以發(fā)揮。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系在一起，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性積極性，使學(xué)生全身心地投入到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目中來(lái)，并且使一些動(dòng)手能力有所欠缺的學(xué)生得到相應(yīng)的鍛煉，有助于取得顯著的教學(xué)效果。

2.2專業(yè)課程整合性實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目促進(jìn)了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的遷移，將課本中的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，只有學(xué)以致用，學(xué)生才能深刻獲得理解，并且在實(shí)踐過(guò)程中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的短板與知識(shí)上的漏洞，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)得到彌補(bǔ)，并且網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)用到的知識(shí)是綜合性的、多方面的，不僅僅局限于一本書(shū)、幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就考驗(yàn)和鍛煉了學(xué)生的思考能力和知識(shí)的整合能力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程的整合，使分散的專業(yè)課程匯總在一起，形成相互關(guān)聯(lián)、相互銜接的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.3部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題得到解決

就現(xiàn)階段來(lái)看，仍然存在著就業(yè)難的問(wèn)題，學(xué)校和學(xué)生都面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)作為一種新的創(chuàng)業(yè)形式，為不少畢業(yè)生帶來(lái)了新的機(jī)遇，學(xué)生積極地投身到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，不管是今后進(jìn)入企業(yè)從事有關(guān)工作還是進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，都是大有益處的，從中，學(xué)生學(xué)到了許多課本之外的東西，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這些都為自己的以后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

3基于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革

以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建模塊化、分層遞進(jìn)式的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，將電子商務(wù)和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、提升創(chuàng)新能力是十分必要的，高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建大體上分5個(gè)方面，包括網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)核心、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力提升。這樣的課程體系是科學(xué)的，它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了從認(rèn)知到實(shí)踐，最后得到能力提升的目的。

3.1網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)模塊的構(gòu)建與試行

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)可分為線上和線下兩種主要方式，線下可以開(kāi)展系列講座、創(chuàng)業(yè)論壇、專業(yè)教育等。通過(guò)講座使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)新思維。專業(yè)教育一般安排在新生開(kāi)學(xué)的第一周和第二周，主要有電子商務(wù)教研室主任統(tǒng)籌安排相關(guān)事宜，通過(guò)專業(yè)教育，讓電子商務(wù)的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，熟悉現(xiàn)階段電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)自己的本來(lái)所要從事的工作有初步的掌握，明確學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)掌握的相關(guān)知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)在線上可利用QQ群、微信平臺(tái)等進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的討論小組，大家隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，不必拘泥于教室等場(chǎng)所。此外，在線上便于開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生對(duì)于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，著重解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

根據(jù)創(chuàng)業(yè)所具備的知識(shí)與技能，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐課程，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育課程進(jìn)行優(yōu)化，避免出現(xiàn)“一刀切”，充分滿足不同學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的需求，通過(guò)定期的線下創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到創(chuàng)業(yè)中來(lái)，掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)的必備知識(shí)和流程，向?qū)W生介紹、講解現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，減輕學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)。創(chuàng)業(yè)論壇是由老師和具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐以及新生組成的，在這里，學(xué)生們可以暢談自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，由具備經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)人士向大家分享創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的苦與樂(lè)、得與失。成功的經(jīng)驗(yàn)和大家分享，失敗的教訓(xùn)大家共同吸取，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的信心與決心，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)并不局限于年齡和學(xué)歷。

3.2網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊的構(gòu)建

對(duì)于現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，需要重新做出調(diào)整，將創(chuàng)業(yè)教育納入電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的課程當(dāng)中，形成網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊，課程的設(shè)置要具有明顯的導(dǎo)向，不能照搬照抄本科院校的課表?？蓪⒔?jīng)濟(jì)學(xué)課程整合為“創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”，把管理學(xué)課程向“創(chuàng)業(yè)管理學(xué)”方向轉(zhuǎn)變，讓課程的設(shè)置具有明顯的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不只是課堂上理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將企業(yè)中管理的作用重視起來(lái)，讓創(chuàng)業(yè)的思想、管理的思想從一開(kāi)始就灌輸在學(xué)生的思想之中。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊中的“電子商務(wù)概論”“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”等課程的設(shè)置與學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不能忽視企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和競(jìng)爭(zhēng)策略，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，充滿了很多的不確定性，我們所需要做的就是在創(chuàng)業(yè)之前，將理論知識(shí)儲(chǔ)備扎實(shí)，充分鍛煉自身的實(shí)際操作能力，樹(shù)立品牌意識(shí)，重視品牌的建設(shè)，掌握市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，具備一定的洞察力和預(yù)見(jiàn)性。

3.3網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)核心模塊

在高職院校的電子商務(wù)專業(yè)核心課程中滲透網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教育，著力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)核心模塊。這其中包括的課程主要有：“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”“電子支付與網(wǎng)上金融”“電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理”“網(wǎng)絡(luò)廣告策劃”“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃”“電子商務(wù)戰(zhàn)略管理”等，這些課程作為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)、運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站的能力，能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，制作一個(gè)版式、動(dòng)畫(huà)、色彩出色的個(gè)人網(wǎng)店;掌握網(wǎng)絡(luò)廣告策劃的相關(guān)知識(shí)，讓網(wǎng)絡(luò)廣告極具創(chuàng)意，具備設(shè)計(jì)感，具有自身的特色，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)廣告的發(fā)布方法，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力、網(wǎng)絡(luò)推廣能力和網(wǎng)絡(luò)順利運(yùn)營(yíng)的能力。

3.4網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊

只具備了相應(yīng)的知識(shí)框架和理論基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在基礎(chǔ)課程和核心課程之外，還需要進(jìn)行大量的課后實(shí)踐，才能真正將課本所學(xué)融入實(shí)際操作之中，才能解決網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)中遇到的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力主要有以下實(shí)踐模塊：校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、ERP經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)對(duì)抗和電子商業(yè)專業(yè)技能大賽。

3.4.1校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與實(shí)訓(xùn)

高職院校搭建了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開(kāi)放了電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，有專門(mén)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，由學(xué)生以小組為單位進(jìn)行網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生借助這個(gè)機(jī)會(huì)，可以開(kāi)設(shè)自己的店鋪，或者投資合適的項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)和日常維護(hù)，切實(shí)的體會(huì)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的流程：注冊(cè)賬號(hào)、實(shí)名認(rèn)證、開(kāi)通網(wǎng)銀支付、采購(gòu)貨源、商品上架，除此之外還包括物流、售后等多方面的線上活動(dòng)。通過(guò)實(shí)際操作，夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，為以后網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。

3.4.2ERP經(jīng)驗(yàn)沙盤(pán)對(duì)抗

ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)綜合性的實(shí)踐課程，ERP模擬沙盤(pán)是針對(duì)代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)ERPf企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)），設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在每學(xué)期末以班級(jí)為單位進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)生自由結(jié)組或者由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，建立經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，分角色模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，營(yíng)銷與規(guī)劃中心，生產(chǎn)中心、物流中心和財(cái)務(wù)中心。根據(jù)對(duì)現(xiàn)階段市場(chǎng)發(fā)展的把握，共同商討戰(zhàn)略計(jì)劃，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀生存、求發(fā)展，對(duì)于有限的資金，要進(jìn)行合理的分配與運(yùn)用，展開(kāi)供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、產(chǎn)品認(rèn)證等生產(chǎn)活動(dòng)。對(duì)比每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成果，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，在模擬實(shí)驗(yàn)中體會(huì)管理的重要性，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.4.3技能競(jìng)賽

電子商務(wù)專業(yè)技能大賽展現(xiàn)的是校園和企業(yè)的融合，以競(jìng)賽的形式將電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)技能完美的呈現(xiàn)，通過(guò)比賽，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到當(dāng)前的激烈競(jìng)爭(zhēng)，并且讓學(xué)生在比賽在發(fā)現(xiàn)短板、彌補(bǔ)不足，“以賽促學(xué)、以賽促建”是我們舉辦技能大賽的最終追求和最終目的。每年我校院級(jí)技能競(jìng)賽“電子商務(wù)”賽項(xiàng)在電子商務(wù)培訓(xùn)室舉行。競(jìng)賽主要圍繞電子商務(wù)技能中的“客戶服務(wù)”和“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”進(jìn)行，這兩種技能也是我院電子商務(wù)專業(yè)圍繞電子商務(wù)崗位需求和人才需求而主要培養(yǎng)的技能。通過(guò)本次比賽進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不僅僅停留在課本上，更是遷移到了實(shí)踐之中，技能得到考驗(yàn)，眼界得以開(kāi)闊，經(jīng)驗(yàn)得以豐富，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的信心。

3.5網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力提升模塊

這一模塊主要是和客戶的聯(lián)系，包括商務(wù)談判、商務(wù)溝通，培養(yǎng)和提升學(xué)生人際交往的能力，傳授學(xué)生必要的溝通技巧;除此之外，還包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生踏入社會(huì)前的一次實(shí)戰(zhàn)演練，提升學(xué)生的服務(wù)客戶的水平和能力，增強(qiáng)職業(yè)能力，為以后從事電子商務(wù)相關(guān)事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院秉承“博學(xué)、精藝、厚德、善行”校訓(xùn)和“特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校、研發(fā)興校、聯(lián)企活?！鞭k學(xué)思路，弘揚(yáng)崇尚美教育本質(zhì)，造就彰顯美、傳遞美、創(chuàng)造美的美院特質(zhì)，讓學(xué)院和師生因美而名，讓崇尚美成為學(xué)院的名片，，并且不斷堅(jiān)持開(kāi)放合作創(chuàng)新，主動(dòng)融入“一帶一路”建設(shè)，成為中國(guó)國(guó)際電子商務(wù)中心培訓(xùn)學(xué)院泉州分院、商務(wù)部援外培訓(xùn)項(xiàng)目承訓(xùn)學(xué)校、阿里巴巴跨境電商人才培育基地，不斷深入以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)模式改革，努力把學(xué)院建設(shè)成為全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的現(xiàn)代特色高職院校。