黃嵐 劉駿 胡純 梅運(yùn)軍 劉霖

摘要：結(jié)合環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探討了形成性評(píng)價(jià)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施。從制定實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)、建立小組匯報(bào)討論機(jī)制、豐富考核評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面進(jìn)行探討，從而構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;生產(chǎn)實(shí)習(xí);形成性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0334-02

一、引言

形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，讓教師與學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)過程，以期提高學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)評(píng)價(jià)方法[1]。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其重要性得到眾多專家和學(xué)者的認(rèn)同[2，3]。通過實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，此環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力的一個(gè)重要過程。因此，提高環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向之一。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是其教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)效果和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障[4，5]。以往的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)考核多是一種由帶隊(duì)老師結(jié)合實(shí)習(xí)出勤情況，外加對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定給出實(shí)習(xí)成績的方法。此類評(píng)價(jià)方法存在較多主觀性及定性化因素，容易造成學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)好壞和最后成績無必然聯(lián)系，從而使得部分學(xué)生走馬觀花，缺乏學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。因此構(gòu)建一種行之有效的實(shí)習(xí)考核體系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)主動(dòng)性，提高實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。筆者結(jié)合近年來對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核體系建立的形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行初步的探索與嘗試，提出了自己的見解。

二、制定各實(shí)習(xí)單元學(xué)習(xí)任務(wù)

在實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師根據(jù)前往的實(shí)習(xí)地點(diǎn)所涉及的工藝生產(chǎn)流程、生產(chǎn)技術(shù)要點(diǎn)、設(shè)備運(yùn)行情況以及崗位職責(zé)，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)工作崗位，并制定翔實(shí)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，包括崗位安全教育、污染源情況、崗位介紹等。將兩個(gè)班的學(xué)生分為4組，輪崗到不同崗位進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，同時(shí)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在黃石市污水處理廠實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生掌握污染源的排放規(guī)律、排放特征及污染狀況，城市污水處理工藝及流程、污水處理各構(gòu)筑物作用以及設(shè)計(jì)參數(shù)等，并繪制城市污水處理工藝流程圖。規(guī)定了實(shí)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生實(shí)習(xí)前查閱相關(guān)資料進(jìn)行實(shí)習(xí)預(yù)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中，可以有針對(duì)性地向技術(shù)人員咨詢，這樣使得學(xué)生實(shí)習(xí)壓力明顯增大，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)。同時(shí)指導(dǎo)教師針對(duì)某個(gè)工藝流程設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)崗位的問題進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一，并制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。另外，針對(duì)實(shí)習(xí)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，也設(shè)計(jì)相應(yīng)考題。

三、建立小組匯報(bào)討論制度

在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，要求學(xué)生在跟班實(shí)習(xí)過程中記錄實(shí)習(xí)筆記，當(dāng)天完成實(shí)習(xí)后將工作詳細(xì)記錄呈現(xiàn)在實(shí)習(xí)日志中，內(nèi)容必須包括任務(wù)內(nèi)容及疑難問題。同時(shí)建立每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)討論制度，對(duì)實(shí)習(xí)過程中存在的疑難問題進(jìn)行討論。指導(dǎo)教師通過學(xué)生提出的問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋情況，加強(qiáng)指導(dǎo)教學(xué)。討論過程中，指導(dǎo)教師進(jìn)行問題式考核，考核內(nèi)容包括根據(jù)工藝流程預(yù)設(shè)的問題及交流匯報(bào)時(shí)引發(fā)的問題。這樣既能考查學(xué)生實(shí)習(xí)效果也可引導(dǎo)學(xué)生拓展性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。

四、豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容

科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容可全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的實(shí)習(xí)效率和效果。傳統(tǒng)的環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容更多地包含實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日志及實(shí)習(xí)報(bào)告。通過對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這樣既豐富了考核評(píng)價(jià)內(nèi)涵，又延伸了考核評(píng)價(jià)的維度，同時(shí)也能對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多層面的全方位的評(píng)價(jià)。不僅考核基本理論知識(shí)的掌握程度，更要考核將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力;不僅考核學(xué)生的環(huán)境工程技能，還要考核工程意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及溝通交流能力等素養(yǎng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括了知識(shí)層面、實(shí)踐能力層面、創(chuàng)新能力層面及情感素養(yǎng)。

五、評(píng)價(jià)形式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化

生產(chǎn)實(shí)習(xí)通常以出勤情況、提交的實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告等形式進(jìn)行考核。這種終結(jié)性評(píng)價(jià)很難對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，因此我們提出了形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，包括實(shí)習(xí)預(yù)習(xí)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)（包括出勤情況、實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、發(fā)問的積極性、問題的創(chuàng)新性等）、現(xiàn)場技術(shù)人員評(píng)價(jià)等方法和手段，結(jié)合筆試、小組討論、問題考核等形式進(jìn)行考核。在權(quán)重設(shè)計(jì)上，改革后最終的實(shí)習(xí)報(bào)告成績?yōu)?0%，實(shí)習(xí)過程考核為70%。評(píng)價(jià)主體多元化，采用組內(nèi)互評(píng)、組員自評(píng)、現(xiàn)場技術(shù)人員評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)相結(jié)合模式，具體如表1所示。

六、實(shí)習(xí)總結(jié)與反饋

生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)。通過開展一些活動(dòng)，分享實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和成果，分析實(shí)習(xí)過程中存在的問題并提出改進(jìn)措施，進(jìn)而全面提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量。同時(shí)開展了環(huán)境工程畢業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)反饋的跟蹤調(diào)查，對(duì)反饋信息進(jìn)行整理總結(jié)，對(duì)今后實(shí)習(xí)教學(xué)工作形成指導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)持續(xù)改進(jìn)和提高。

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Preliminary Study on Formative Assessment in the Teaching of Environmental

Engineering Production Practice

HUANG Lan， LIU Jun， HU Chun， MEI Yun-jun， LIU Lin

（School of Chemistry and Environmental Engineering， Wuhan Polytechnic University， Wuhan， Hubei 430023， China）

Abstract： Based on the teaching experience of environmental engineering production practice， this paper focuses on the implementation of formative assessment in production practice teaching. From the aspects of formulation of practice learning tasks， establishment of a group report and discussion mechanism， and enrichment of assessment and evaluation， the implementation is explored， so as to construct the assessment and evaluation system of production practice.

Key words： environmental engineering; production practice; formative assessment

收稿日期：2019-09-02

基金項(xiàng)目：2018年武漢輕工大學(xué)校級(jí)本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)“環(huán)境專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)方法的改革與實(shí)踐”（編號(hào)：XM2018002）;2019年武漢輕工大學(xué)校級(jí)本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)“新工科背景下產(chǎn)學(xué)研用立體協(xié)同人才培養(yǎng)模式在環(huán)境類專業(yè)中的探索與實(shí)踐”（編號(hào)：XZ2019003）

作者簡介：黃嵐（1974-），女，江西崇仁人，碩士，講師，研究方向：環(huán)境工程。